数学课怎样把课堂还给学生

数学课怎样把课堂还给学生

将课堂还给学生，课堂上让学生变被动学习为主动学习的角色，让学生在课堂的天地里大胆表现，充分施展自己的才华，成为课堂的主人，这是新课改的重要一环。如何把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，这是一个广大教师正在探究的问题，也是新课堂模式教学中特别强调的一面。当前，我校已经进行了一些新课堂模式教学的尝试，效果很好。就我个人教学的经验，我觉得首先要做好以下两点。
让学生有自主学习的时间
给予学生时间，让学生有充足的时间去独立预习，去探索思考，去讨论交流，去自主练习。坦率地说，笔者以前的课堂教学，对时间的控制较多，一节课二三十分钟都唱主角，或激情洋溢的讲述，或口惹悬河的阐发，学生全成了听众，很少有充足的时间自己动脑、动心、动情、动手。学生的鼻子被老师牵着走，没有一点主动权，结果是自认为讲得精彩，学生却索然无味，收获甚微。教改后，情形与以前大不相同，我把一节课的四分之三时间交给了学生，只用四分之一甚至更少的时间给学生进行点拨启发、释疑解惑。学生能够学会或通过小组合作讨论解决的问题,我是绝对不会介入进去的。在自学和讨论的过程中，学生自然会碰到难题，当学生不能用讨论和自学的形式解决，便渴望得到教师的点拨帮助，这时教师就可发挥精讲的优势，学生对教师讲解的每一个字，每一句话都不会放过，从而达到一句胜十句的教学效果。相反，如果不经过学生的讨论和自学，学生不了解问题，不明白教师为什么重点讲这个内容，自然就听得漫不经心。教师讲得再精彩，却并不一定有好的效果。课后一检查，学生还是不明白，没有掌握。事实也证明，自从课改后，由于给了学生充足的自主学习时间，学生参与学习的兴趣、积极性和学习效率都大大的提高，尤其是学生个人能力较之以往有了很大进步。
让学生有自主表现的空间。
每个人都有表现自我的欲望，通过表现能得到老师和同学们的认可，对于一个小学生来说别提有多高兴。笔者在教学中敢于放手让学生去练去学，让学生大胆的到讲台上去展示他们的作业，去阐述自己的见解。鼓励他们向同学或向老师质疑问难。以前的课堂上，通常是教师独霸讲台。实行教改后，我的教学观有了很大变化，课堂中提供各种方式让学生去表现。如鼓励学生主动到讲台上讲解、展示，把讲台和黑板都完全地交给学生去表演。结果那些表达能力较好的学生都一个个成了小老师，从他们脸上获得的成就感就能看出他们对学习的兴趣是多么的浓；而那些不善于表现的学生受到影响，也都跃跃欲试，对于他们的表现我总是多去加以肯定。有一次，一位胆小的成绩又不很理想的学生上讲台演示时出错了，当时很窘迫，于是我就问同学们：“你们发现他的优点了吗？”结果同学们竟说出五六条，有些连我也都没想到。自此这位学生的自信心大大提高，课堂表现的欲望越来越强。为了更好的让学生去表现，我还把全班分成六人小组的多个学习小组的形式，让学生在小组中去表现自己。小组的人数少了，每个学生表现的机会也就多了。事实上，学生通过课堂上的表现自我，个性得到了充分尊重，主动表现自己的欲望得以张扬，思维也变得活跃开阔，各方面的能力得到了培养，成了课堂上真正的主人。
把课堂还给学生，要做的方面还有很多，说起来容易，做起来难度相当大，还有许多的问题困惑着广大教师，需要我们进一步去探究。只要我们坚定课改的信念，脚踏实地认真不懈地去探索，一定会走出一条宽敞大道。

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