《小民老师》阅读答案

①这年头，喜欢看闲书的人越来越少。像小民老师这样喜欢读闲书的理科男，更少。小民老师读的书，闲杂且高冷。瞧瞧这些书名！《人类六万年》《枪炮、病菌与钢铁》《遗传的革命》《机器人叛乱》《进化心理学》《人类简史》……不罗列了，因为你肯定头大了。
　　②我一向敬重读书人，尤其敬重那些能坚持自己阅读品位的读书人。自然，与小民老师就有了书来书往。我向小民老师借过《杂草的故事》和《臭皮囊》，小民老师从我这儿借过一些历史类的书。不过，书来书往是一回事，路上遇到小民老师就本能地闪避是另一回事——怕小民老师和我谈“自私的基因”“大数据”或“长尾理论”，怕自己露怯啊。
　　③小民老师教数学，他思维敏捷、缜密。上小民老师的课，真不能走神。因其上课的节奏，是紧锣密鼓式的。你若发个呆，跟丢了一个鼓点，你就手不是手脚不是脚，你就无所适从，你就踉跄难行了。所以，小民老师的学生，对小民老师的评价也就走了两个极端，有顶礼膜拜封他为“数学教皇”的，也有发牢骚“这都讲的啥子哟”的。
　　④读书多的人，通常口才也好。听小民老师说话，是件很有意思的事。比如，小民老师最不待见在学习中藏拙的学生，总是鼓励他们大胆提问，小民老师是这样撺掇他们的：“厚厚脸皮，就能饱饱肚皮！”偶尔小民老师也会皮那么一下，对总也带不全尺规就敢听他的几何课的“皮猴子”来上一句：“你呀你呀，真是个‘无尺之徒’。”对喜爱的学生，小民老师爱喊昵称。能被小民老师喊昵称的学生，走路屁股都不在路上，荣耀啊！比如班上有个姓朱的数学奇才，素来得宠，有回与小民老师闹别扭，被小民老师喊了全名，这下不得了，他得空就追在小民老师的屁股后面喊：“求求你了，叫我‘朱’！”
　　⑤做学生的，有几个喜欢上班会课的？小民老师的班会课也不免俗，主题肯定也是事先定下的，但不到五分钟，小民老师铁定就跑题，他神采飞扬地带着学生上天入地，神游八荒。天文地理、时事八卦，只要学生想听，小民老师就给他们讲。往往学生正听得入神，小民老师会突然停下来看一眼腕表，道一声“吾又扯远矣”，然后扫一眼全班：“想继续听？先把这阵子咱们班的问题摆一摆，再拿出点措施来给我看一看。”到了这个环节，全班就齐刷刷地盯着那几个犯了错的小伙伴看，盯得那几个小伙伴如坐针毡，其实也不用盯太久，小民老师想在班会课上解决的问题也就差不多解决了一大半。
　　⑥被小民老师如此这般调教过的学生，见识、能力都比其他班的学生强。他们普遍守得住本分，耐得住寂寞，勤勉笃实又不乏活络，毕业后，基本上都能在各自的岗位上混得风生水起。
　　⑦小民老师呢，这么多年，却没见混上个一官半职，学生们都为小民老师叫屈。小民老师自己呢，没事人一般，仍然读着他的《人类的天性》或《世界是平的》。
　　⑧人家小民老师说了：“你若盛开，清风爱来不来！”
　　（红辣子/文，选自《南通日报》2019年9月2日，有校改）
　　1.根据文章内容，概括小民老师的特点。
　　①爱看闲书;②（）;③（）;④淡泊名利。
　　2.请你说说第④段中画线句子里的“撺掇”可不可以换作“鼓励”。
　　比如，小民老师最不待见在学習中藏拙的学生，总是鼓励他们大胆提问，小民老师是这样撺掇他们的：“厚厚脸皮，就能饱饱肚皮！”
　　3.请谈谈你对结尾段中“你若盛开，清风爱来不来”这句话的理解。
　　4.文章开头段和第⑦段均写到小民老师看闲杂、高冷的书，你认为它们作用相同吗？

答案：1.②思维敏捷、缜密③口才好（其他符合文意的答案也可） 　　2.不能换。“撺掇”的意思是怂恿别人去做坏事，是个贬义词。这里是贬义词褒用，生动地表现了小民老师语言的风趣，表现了小民老师“口才好”“说话风趣”的特点。换成“鼓励”就没有了这样的表达效果。 　　3.小民老师这句话的意思是，自己把书教好，让学生在学业、身心方面都能成长就行了。能不能受到重视，有没有得到名和利，无关紧要。这句话表现了小民老师风趣的性格特点和豁达的胸怀。 　　4.不相同。开头写小民老师爱看闲杂、高冷的书，一方面表现了小民老师不同凡俗的性格特点，另一方面也为下面写小民老师充满个性的言行做铺垫;第⑦段写小民老师看闲杂、高冷的书，一方面是表现小民老师淡泊名利的特点，另一方面与开头相照应，使文章结构严谨。

我明天再问问老师，叫他解释下这个问题

如以上回答内容为低俗、色情、不良、暴力、侵权、涉及违法等信息，可以点下面链接进行举报！

点此我要举报以上问答信息