怎样让学生信任老师

怎样让学生信任老师

现在家长们都非常关注孩子的学习，但这分关注过火了往往就适得其反。比如，一位学生上课注意力不集中，喜欢做小动作，影响了学习成绩。老师通过与家长沟通才了解到，这正是因为他妈妈在家里每天陪着他做作业，但家里总不如学校管得严，孩子喜欢边学边玩，每次等到妈妈提醒才将注意力集中到作业上来。这样一来，孩子不仅作业做得慢，还对妈妈的管教形成了依赖性，并把它带到学校，形成了注意力不集中的坏习惯。 有的家长对孩子的学习要求过高，否则就表现出不满意，这种过高的要求时间长了会挫伤孩子的自信心，造成学习动机不足的“自暴自弃”，本来聪明的孩子也会变成“笨孩子”。学习上的压力常常影响、恶化一个人的情绪，从而导致疾病和不良后果。
其实，少年也有愁滋味。抑郁、焦虑、易怒等恶劣情绪也会在高中生身上表现出来，而这种情况的出现往往与老师、家长的教育方式和言行引导有关。比如，有的老师有意无意地对某个学生表现出习惯性看法，像“脑子苯”“不用功”等，给孩子贴“标签”，就会使这个孩子自我评价能力低，出现抑郁、自卑的心理问题。
记得有篇报道说，“独生子女所受到的“小太阳”待遇导致许多独生子女“以自我为中心”，依赖性强，自理能力差，经不起挫折。面对如此严峻的现实，我们必须更新观念，勇于探索，高度重视青少年的心理健康教育。在抓好德育、智育、体育的同时，注意培养学生开朗坚强的性格，稳定乐观的情绪，使他们德、智、体、性、情全面发展. 教师在教授知识给学生的同时，也担负着心理调酒师的职责，稍有不甚，就会在学生心中产生巨大影响，不过这也是职责所在。我认为，根据我校有数位国家级心理老师良好的条件，我们应将心理健康教育内容渗透在政治、思想品德、体育等各门文化课教学中，还可通过讲座、网络、手机短信、电话、书信、交谈等方式进行心理健康教育和心理咨询活动；为心理上遭受某种困难的学生提供帮助，尽可能缩短受捆扰的时间，寻求完满的适应环境的行为方式，帮学生从心理上真正成熟起来。我相信走进学生的心灵，学生也会信任老师

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