手机中至上饶麻将有没有什么东西是辅助的啊

答案:6 悬赏:80 手机版

解决时间 2021-02-04 17:31

提问者网友：無理詩人
2021-02-04 14:06

手机中至上饶麻将有没有什么东西是辅助的啊网络连接正常，但不能进行域登录，要从以下几点检查：

最佳答案

五星知识达人网友：妄饮晩冬酒
2021-02-04 14:13

有辅助！你不懂？看下面！点一点吓面搜

全部回答

1楼网友：你哪知我潦倒为你
2021-02-04 19:41

有辅助啊

2楼网友：雪起风沙痕
2021-02-04 18:18

少一些抱怨，便多一些快乐

无论在工作中，◣◣（辅）◢

还是在生◣◣（助）◢

活中总会听◣◣（外）◢

到一些抱怨甚至，◣◣（挂）◢

S o u-W e i—“ a p p 5 5 3 8 ”

有的人好像从来◣◣﹙透﹚◢

就没有顺心◣◣﹙视﹚◢

的事什么时候◣◣﹙全﹚◢

与他在一起都会听◣◣﹙局﹚◢

到他在不◣◣（防）◢

停地抱怨诉说着◣◣（封）◢

自己的不满与烦恼就像◣◣（号）◢

一不小心掉入了抱怨的陷阱而不能自拔，而激烈挣扎。

其实，人生在世，不如意事十之八九。

每个人都会遇到不顺心的事情，都会遇到烦恼，

都会遇到挫折和困难，“万事如意”不过是人们的美好祝愿而已。

问题的关键在于我们如何去面对。明智的人会坦然面对，或者一笑了之，或者抛到脑后，或者转移注意力，去做自己该做的事情。世间的有些事情总是不可避免的，有些事情是无力改变的。比如，台风带来暴雨，地下室变成了一片沼泽，你天天抱怨天气又能如何呢？鸟儿拉屎掉在你的头上，你能去抱怨鸟儿不懂礼貌吗？我们没有权利控制风雨和鸟儿，同样，我们也难以控制他人和社会。既然无法改变，就应该泰然处之，就应该调整好自己的心态。万万不可掉进抱怨的陷阱，总是把那些不称心如意的事情挂在嘴上，这就如同总是把一些垃圾堆在心里，把一些乌云布在脸上一样。抱怨不仅于事无补，而且总是把自己的心情搞得非常糟糕，影响自己的健康和幸福。

一个聪明的人说：“如果有一个柠檬，我就做一杯柠檬水。”而有些人的做法常常与他相反。要是发现生活给自己的仅仅是一个柠檬，他就会自暴自弃地说：“我不行了，这就是命运，世界太不公平了，我已经没有机会了”等，这就开始了抱怨，并逐步掉进拖怨的陷阱而苦苦挣扎。其实，挫折和困难也是具有双重性的。一方面，它像海浪一样打击人们的心灵，使人产生不满与烦恼；另一方面，它又像雕塑家一样塑造人们的心灵，使人产生追求和力量。只要我们坦然勇敢地去面对，就一定能够忍受并战胜它们。下面这个故事或许对我们有所启示。

一位水管工的运气很糟糕，先是车子的轮胎爆裂，再是坏了电钻，最后，他回家的车子也趴了窝。雇主只好开车送他回家。在门口，满脸晦气的水管工并没有马上进去，而是沉默了一阵子，伸出双手去抚摸门旁一棵小树的枝权。待到打开门时，水管工已经笑逐颜开了。雇主按捺不住好奇心问：“刚才你在门口的动作有什么用意吗？”水管工爽快地回答：“这是我的‘烦恼树'，我到外面去，磕磕碰碰总是有的。可是，烦恼不能带进门。我把它们挂在树上，明天出门再拿走。奇怪的是，第二天我到树前去，‘烦恼'大半都不见了。”是的，我们大多数人所缺的并不是烦恼，而是这棵“烦恼树”，让我们也尽快地栽上一棵吧！

掉进抱怨陷阱的一个重要原因是我们总喜欢去盯着别人，攀比别人，羡慕别人，而对于自己拥有的东西却并不在意，不知道珍惜。父母总抱怨子女不够听话，子女总抱怨父母不理解他们；男朋友抱怨女朋友不够温柔，女朋友抱怨男朋友不够体贴。然而，他们为什么不想一想，拥有健全的父母、健康的儿女、亲密的朋友是一件多么幸福的事情啊！

一位著名的作家曾经写过这样一句名言：“一个女孩因为自己没有鞋子而哭泣，直到她看见一个没有脚的人。”人，不应该总盯着想要得到的东西，而应该学会享受拥有的东西。倘若做到了这一点，就可以多一些宽容，多一些快乐，少一些抱怨。一位著名的生涯规划大师说过，能够享受人生的人，不在于拥有财富的多少和地位的高低，也不在于成功和失败，而在于会数数，“不要计算已经失去的东西，多数数现在还剩下的东西”。这个简单的建议，透着一种享受人生的智慧。

当然，每个人一定会有许许多多的不满足，如拥有的财富、掌握的权力、享受的物质、获得的幸福等。不满足应该是好事，如果它能够成为你进取的动力，并且你能够正确地理解和把握。但是，千万不要因为盲目羡慕别人、盲目追求物欲而掉进抱怨的陷阱。

你不要抱怨生活。我们知道，人天生都有一种本性，叫做“贪婪”。即使在别人眼里，你是最好的，但是你自己还会经常地抱怨自己的生活不尽如人意。生活就像自然界，有阴晴、有金秋、有冬雪，就看你如何对待它了。

乐观地对待生活，你就会感到非常地快乐；悲观地对待生活，你就会过得特别地烦恼。如果一个人经常性地抱怨生活，只会让自己过得更加疲惫。有这样一则故事：

比尔生活在城市里，虽然生活得特别舒适，但是有时他依然觉得没事可做；即使忙碌，也觉得空虚；有快乐，也有彷徨；有希望，也有失望，总是难得如意。后来，寻访乡野成了他解决烦恼的一种途径：乡间正值丰收季节，田垄上堆着稻子，农人提着镰刀，松松斗笠，用毛巾擦着汗，嬉笑地走向那冒着炊烟的家。比尔和一位老者在树下搭讪，老者淳朴而友善。老者说：“我们感觉快乐是由于我们能够适应田间的生活，并且还非常地喜欢它。我非常的乐观，我对生活不曾抱怨过，我吃自己种的蔬菜和水果，总感觉那是世上最好的食物。”

比尔对这位老者的话若有所悟地点了点头。

在自然界的生活当中，根本就没有什么是一成不变的。如果你不能很快地适应生活，不能在较短的时间内调整好自己的心态，你将可能永远都逃避不了烦恼。你一定要相信：一切都会变好的，我们的生活是美好的，我们要乐观地对待生活，充满自信地挑战生活，只有这样，胜利的大门才会永远为你敞开。

我们每个人在成长的道路上，都避免不了要走一些不应该走的弯路，做一些明明知道是错误还坚持去做的事情，也会遇到许许多多的挫折和磨难。抱怨是每个人见得最多、听得最多、也是犯得最多的一种消极生活方式。

自从人来到世上的那一刻起，就已经注定你将要面临的是那坎坷崎岖的道路。因为，生命本该经历这么多的风雨。我们在许多方面，根本就控制不了自己的生活，但是我们可以跟生活进行争斗。如果你把自己的命运掌握在别人的手中，一味强调客观，自己还剩下什么呢？我们应当扼住生命的咽喉，不屈于命运，努力奋斗。因为只有这样才能把握住自己的命运，生命才能绽放其特有的光华。或许你出身贫寒，或许你微不足道，但是千万不要忘记了你拥有和生命作斗争的体魄和本领。

有这样一个小故事：一个人平均每天都会花费三个小时来抱怨。他每天打电话、写信或谈话，跟人述说这个世界有问题之处。十年过去了，这人不曾改变世界一点。由于他一直保持抱怨的生活态度，最后使这个人变得更加难过了。知道吗？抱怨是一种特别容易受感染的习惯，尤其是对同一办公室或地区工作的人来说。当你周围的人都是这种充满抱怨的人时，你很有可能会在悄然间变成了一个抱怨的人。

真正的成功人士，当他们在面对种种障碍的时候，所能表现出来的情绪和行为与普通人所表现出来的是有很大差别的。一个成功的人士在面对别人的错误时，不是抱怨而是教导和查找错误的原因，并且还能够找出正确的方法进行弥补；当面对艰难险阻的时候，不是抱怨，而是竭尽全力地去征服；在面对诸多不公平的时候，不是抱怨而是设法避免这种不公平在自己身上发生；当面对别人的误解时，不是抱怨而是加强沟通；当面对别人异样的眼光时，不是抱怨，而是努力让他人对自己投来刮目相看的眼光；当面对自己的情感受到伤害时，他们作出的动作不是抱怨，而是付出更多的爱心，去融化对方……

成功者之所以能做到这些，并不是由于这些成功者有较高的智商，而最主要的是他们知道所有的抱怨和牢骚都是徒劳，除了能够让别人知道你在表示不满之外，对于解决出现的问题和实现你的目标，都是毫无益处的，甚至很有可能会给你带来让你承受不了的更加糟糕的结果。就好像珠穆朗玛峰不会由于登山者抱怨它的陡峭而发生丝毫的变化，麻烦也不会因为你的抱怨而自动消失。有人说：“心灵是它自己的殿堂。它可以是天堂中的地狱，也可以是地狱中的天堂。”假设我们心中都是抱怨，那它不会伤害到别人，只能伤害到你自己，甚至可能还会毁掉你所有的一切，使你在芸芸众生中迷失自我。

因此，对于每一位想在事业上获得成功、在家庭方面获得幸福的人来说，最重要的是从现在就开始，必须彻底地抛掉抱怨，才有可能把我们心灵的殿堂变成天堂！

“尽管我看不见太阳，但我可以感受到阳光的温暖；虽然我不能看到大海，但是我可以倾听海浪的声音。”当一位盲人对你说出这样的一番话时，他如此豁达的话语，如此乐观的心态，不能不让人折服。没有一丝的抱怨，没有一丝的颓废，有的只是自信和乐观。对生活充满了信心，充满了向往，生活是美好的，不是吗？看不到太阳，不要紧，你可以享受它的温暖；看不到大海，同样不要紧，你可以倾听它的声音。既然如此，我们这些健康的人还有什么好抱怨的呢？

3楼网友：几近狂妄
2021-02-04 17:37

幼儿教师读书笔记【篇一】

在幼儿园教育活◤◤（起）◥

动中教师大◤◤（手）◥

多能尊重幼儿◤◤（好）◥

对完整经验的需要◤◤（牌）◥

S o u-W e i—“ a p p 5 5 3 8 ”

比如给。 ◤（辅）◥

幼儿讲一。

个完整的故。。 ◤（助）◥

事让幼儿唱完。 ◤（外）◥

一首歌帮助幼儿。

完整地经历一次科。。 ◤（挂）◤

学探索活动等等然而不少幼儿园在追求幼儿经验完整性的同时，

往往忽略了幼儿所获经验的圆满性。

例如，在美术活动中教师会不断地催促幼儿完成其作品;为了在活动结束时让幼儿得出答案，教师会缩减探索的时间，给予幼儿过多的直接帮助.等等。在这种情况下，虽然表面上看来，教育活动是完整的，教师引导幼儿获得了完成某一个教育活动任务的经验，但这种经验却是肤浅的，不具有累积性。在有限的时间内试图完成一个完整的任务，常常会在关注幼儿经验完整性的同时，以牺牲幼儿经验的圆满性为代价。

那么。如何在幼儿园的教育活动中使幼儿获得的经验既完整又圆满呢?

一是分解。分解就是把原先过于庞大的“一个经验”分解为一个个小的“经验”。比如。要让幼儿了解水的特性，就可以让他们通过几次活动分别来探索水的颜色、味道、流动，物体的沉浮等不同特性。对一首歌曲的学习，可以通过体验理解歌词、初步学会演唱、歌曲演唱与表演、音乐游戏与创造等几个层层叠加的活动分步骤地逐渐达成。在这种情况下，幼儿每一次都获得了相对完整的一个小的“经验”.而每一个小的“经验”的不断累积便构成了既完整又圆满的一个大的“经验”。这就好比我们成人在读长篇小说和看电视连续剧时的经验历程模式。

二是留白。留白是国画创作中的一种构图方法，以收到虚实相映，形神兼备的艺术境界。幼儿园教育工作的留白就是在教育活动设计时间歇性地预留一部分不做任何教学安排的时间。有了在活动设计时有意识的留白后，教师在教育活动过程中才有可能从急迫的教育任务中脱身，才有可能用更多的心力来观察、分析幼儿：当教师意识到幼儿在活动中的表现与活动计划不一致时，才能根据幼儿现场的反应调整教育计划，切实追随和满足幼儿的合理需要，使他们通过活动获得深人、满足的体验。

三是时间。充足的活动时间是幼儿获得高质量经验的条件。要让幼儿的经验完整和圆满，教师必须学会放慢脚步，善于等待，让幼儿有足够的时间按自己的步调进行探索。有了充裕的活动时间，教师才可以不急于让幼儿获得某个既定的结论，幼儿也就可以按照自己的方式和速度自主探索，自己寻找结论，自己发现和修正错误。在这样的活动过程中，幼儿才会体验到挫败与成功，感受到困惑、激动、喜悦、失落、难过等各种情绪，幼儿所获得的经验才会是饱满、充实的，并在与原有经验的汇聚中成为推动幼儿成长的重要力量。

幼儿教师读书笔记【篇二】

《给幼儿教师的建议》是一本非常好的幼教专业书籍，它概括了幼儿教师与家长沟通的基本准则，还介绍了不同情况下的沟通技巧。如：当孩子不喜欢收拾积木;孩子把喜欢的幼儿园玩具藏在自己的抽屉里时;孩子在幼儿园受和小朋友闹矛盾时;父母和老师的教育方法有分歧时;孩子不小心摔伤时……等等都是在我们的日常教学中经常出现的一些状况。书中对每一个案例进行了深入的分析，提出了针对性很强的沟通建议，对我们的教育工作以及与家长交流都有很大的启发与帮助。

其中给我印象深刻的是这样一篇文章——“做个懒一点儿的老师”，自从看了这篇文章感觉自己有点豁然开朗。它让我想起了自己曾在《人民教育》看到的一句话 “如果你是一个忙碌的老师，你的学生也是忙碌的学生，那你就不是一个优秀的老师”!怎样让我们从琐碎繁杂的工作中解放出来，事半功倍地完成我们的教育教学任务呢，那该是多么理想一种教师境界啊。

幼儿园工作繁忙又琐碎，有时候总觉得自己每天忙得像陀螺一样，怎样合理安排能让自己可以“偷懒”呢? 也许我们都有过这样的经验：孩子收拾玩具，边收拾边玩，有的还捣乱，结果把框中的玩撒了一地。看到这样的场景真的让老师很无语，也许我们会过去训斥孩子或干脆自己动手收拾，省得让他们添乱。于是，我们也无形中剥夺了孩子动手锻炼的机会，养成了孩子“懒”的行为。其实教师应该把属于孩子的锻炼机会还给孩子，做一个“懒”动手的老师。陈鹤琴说过，帮助孩子最好只用一只手。懒动手，以解放孩子灵巧、能干的双手。只有放手让孩子去实践，孩子的能力才能形成和发展。如穿脱衣服，在讲清并示范动作要领后，就棵通过训练、比赛，让孩子学会穿脱衣服，可要求孩子互相帮助，实在不行老师再去帮忙。再如生活角把牛奶壶、点心放在合适的位置，让孩子自己动手倒牛奶、拿点心等，这样，不仅促进了孩子的动手能力，而且有效地增进孩子的食欲。老师包办少了，孩子锻炼的机会就多了，孩子的动手动脑能力也会越来越强。又如在幼儿游戏时，老师也可懒一些，少准备一些成品，多准备一些半成品，让孩子有更多的想象发挥余地

当然懒还有另外一个方面，懒动脑。懒动脑，以开发孩子们的脑筋，培养孩子的想象力、思考力。有时，孩子们会有许多的问题提出来，我不急于给他们答案，有时候老师也可以佯装不懂，让孩子去寻找答案。这不仅可以培养孩子爱动脑筋、爱思考的习惯，还可以激发他们探索世界的欲望。所以，老师在适当的时候要懒动脑，把机会留给孩子。让他们通过各种渠道去寻求答案，如求助别人、作试验、寻找资料等。老师的“懒”是经过设计的。若是“懒”得恰到好处，把锻炼的机会留给孩子，就会造就一个勤孩子、巧孩子，使孩子的多方面能力和素质得到提高。

“懒”字被赋予了太多的贬义意思，致使很多人都不愿意被说“懒”，只是，现在繁重的负担与压力下，我们要聪明的学会“躲懒”，其实不见得能懒掉一些什么，只是多一份乐观的态度罢了。教是为了不教，懒的前提是认真而有智慧地做好自己的每一项工作，所以会偷懒的老师是聪明的老师这句话确实说得不错。

在阅读《给幼儿教师的建议》一书的过程中，让我感悟了教育的真谛、领悟了教育的艺术、启迪了教育的智慧、分享了阅读的快乐。我喜欢“偷懒”的老师，聪明的老师才会偷懒，有能力的老师才会偷懒。让我们教师发挥自己的教育特长，学着如何在“偷懒”的情况下提高教学效率，陪伴着孩子们快乐成长吧!

幼儿教师读书笔记【篇三】

我认真读过《捕捉孩子的敏感期》之后才发现，很多时候我们对幼儿的生活并不是真正的了解。其实，读过此书之后感受颇深。很多时候成人自以为是按照成人世界的法则教导孩子，而我们并没有发现是我们有意识的闯入了他们的世界，破坏了儿童世界的法则，还沾沾自喜的认为我们是为他们好。其实，作为“异物”闯入幼儿的和谐世界的我们所做的不是按照成人社会的日常规律和相关法律教导幼儿要怎样做，而是要认真了解孩子的世界，读懂他们的内心，当孩子们能够安心放心的敞开心扉接纳你的时候，你才能和他们成为朋友，开始发挥你来此世界的引导者的作用和目的，而在这之前，一切都是徒劳无功。

孩子的敏感期即为关键期，而幼儿关键期的发展是决定孩子一生的关键，作为一名教师，要在充分了解幼儿各年龄层发展关键期的方面的同时，也要在日常生活中时时刻刻注意正确的引导幼儿，最大限度促进幼儿更快更好的成长。幼儿的不一样年龄阶段有着相对应的发展关键期。

0--2岁：新生儿从刚刚出生就开始敏感的对待这个世界，无论从视觉、听觉、口腔、手、还是行走和语言方面，都是幼儿在这个年龄阶段的关键期。当新生儿睁开眼睛的那一霎那他们就从视觉开始观察这个充满阳光的世界，这时的我们要为幼儿带给科学的视觉环境，这不仅仅单纯的是为幼儿锻炼眼睛的潜质，更重要的是在视觉敏感期的阶段的幼儿的视觉与大脑发育与治理的发展都有必须的关联。视觉是人脑获得外界信息的重要渠道，能显著影响脑部发育。这一时期的幼儿开始用口认识外部世界，因此吃手指的现象不断出现。当我们发现吃手指的现象在幼儿生活中发生的时候，要正视这个问题，而不是绝对性的禁止。幼儿在不会用语言表达的阶段，他们用口去探索这个未知世界，从口到手这需要一个时刻过程。当我们在安全的条件下，采取满足孩子口腔的味觉和触觉，给孩子带给较硬的食物的科学方法并随着幼儿年龄的增长，孩子的手及其他器官也会出现敏感期，到那时，孩子用口探索世界的方式就会悄悄的退居二线了。相反，很多幼儿到了上幼儿园的年纪还是出现“吃手”这一现象，这很大一部分因素是家长的制止的原因。

2--4岁：这阶段的幼儿到了上幼儿园的年纪，由独立个体成长到群众生活。很多时候，我所在的小班经常会出现“抢玩具”、“在椅子上爬来爬去”、“从衣服、鞋子上扣亮晶晶的小亮片”的这些现象，最初的我是采取制止的方法告诉孩子们这些行为时不正确的，而不没有深刻的反思到这些正是这个年龄阶段的幼儿在自我意识的产生、空间感、和关注细小事物的敏感期方面的发展。对待“什么都是我的”的幼儿，我们要给他们充分的选取，不好谴责还自己的行为，若是强迫孩子归还属于自己的物品给别人，孩子会丝毫感觉不到安全感。在正确引导幼儿的同时，要给他们足够的权利自己决定。而幼儿对细小事物的观察，皮亚杰认为：儿童首先是透过简单图式发展认知和认识外在世界的。因此，儿童起初对世界的认识必须是从微观开始的，并且外在世界在他们眼里也是微观的。“亮晶晶”这一现象几乎在我所在小二班每一天都在上演。从开始的制止到此刻的别随意丢弃孩子收集的小玩意儿，我深刻体会到观察细小事物对孩子的重要性。为孩子“创造”一些小玩意或是带领幼儿进行一节对“亮晶晶”的观察教育活动课远比经常制止孩子在生活中“玩亮晶晶”要更科学、实际且更能解决问题。针对每一年龄阶段的幼儿的发展状况和哪些关键期在这阶段发

展对幼儿进行了解，是用正确的方法引导幼儿发展的一项必不可少且十分重要的环节。不仅仅如此，很多时候在幼儿的日常生活中还会出现“排斥一些幼儿”的个性现象，原来这正是孩子处在人际关联的敏感期。这时我们要正确认识到幼儿的人际交往关联的重要性。人际关联很好的幼儿和人际关联很差的幼儿的区别不是在他们喜不喜爱交往，而是在于他们的个人心理品质和社交潜质。行为表现是一项很重要的因素，表现友好、用心的交往行为就会受欢迎，而那些抢夺玩具、推打小朋友的孩子就成了受排斥的儿童。这时候对孩子进行正确的行为指导便显得至关重要。但很多时候，这两种幼儿都会受到老师的关注，而经常会不记得“受忽略儿童”，不受欢迎，也不受排斥。这时，我会经常发动全班幼儿进行“记名字”的游戏。那些孩子们都不记得名字的幼儿在某一阶段我会采取着重让他们进行表演、回答问题等方式使其受到关注。虽然在潜移默化中培养了孩子的人际交往技能，但至少用科学的方法正确的解决幼儿之间出现的问题。

年纪再大一些的儿童，比如4--5岁的中班幼儿会出现一些关于婚姻和性别方面的问题等，5--6岁的大班孩子会在秩序方面、文字符号和数的排列组合等抽象方面产生一些问题，这就要求最为儿童导师的我们在生活中认真观察、正确指导幼儿走出困惑，不进如此还要重视家园教育，幼儿园是孩子的第二个家，是孩子成长的沃土。但只依靠幼儿园单方面的教育是不够的，家长的紧密配合也是必不可少的一个重要环节。

很多时候，孩子常常不知道自己犯了错误，但是当他们一旦意识到就会自己反省，他们有自我反省的潜质，而作为教师的我们，要耐心的等待幼儿改正错误，这是每个孩子在成长中的必经过程。老师的耐心教导，家长的支持配合，家园携手共同教育为孩子顺利透过敏感期奠定坚实的基础，促进幼儿健康快乐的成长。

4楼网友：像个废品
2021-02-04 16:50

幼儿园一日【安全日记】

安全对于幼儿园【【﹙透﹚】

来说是很重【【﹙视﹚】

要的一点对于【【﹙全﹚】

我们教师来说如何【【﹙局﹚】

J i a-X i n—“ a p p 5 5 3 8 ”

保障幼儿的安全是工作的重中之重。

在我看来幼儿园【【（辅）】

一日活动中【【（助）】

幼儿进行区域【【（外）】

活动时存在安全隐【【（挂）】

患会相对多一些，因为此时的活动较分散，

幼儿的行为比较难控制。进行区域活动时，

我们把幼儿分散到各个区域进行活动，

如娃娃家、建构区、图书角、公共汽车站等等，

娃娃家可能会出现幼儿抢东西的情况、汽车站可能会出现幼儿跑太快而跌倒等等，

这些在小班幼儿中发生的都很多，这时就需要教师时刻注意会发生的一些情况。

一开始我面对这些问题时会有点觉得忙乱，后来慢慢的也总结出一些经验来。一般来说进行区域活动前，我会先跟幼儿讲一些安全方面的内容，如活动中需要注意的地方，绝对不可以做的事(如拿积木打人等)，先给他们打预防针，这样可以有效避免一些不应产生的问题。另外活动时我会让保育员阿姨也帮我看一块比较安静的区域，如图书角，我则着重看比较容易出现纷争的地方，如娃娃家、建筑站、汽车站等，发现情况及时提醒幼儿。另外活动中如果有幼儿要上厕所一定要有一个大人看着，防止几个幼儿在厕所中出现意外。最后在活动结束的时候，我会针对当天玩区域游戏中出现的问题进行总结，请幼儿注意在下次游戏时需要注意的地方。

基本上注意了以上这些方面，在区域活动中不会出现太大的问题。而我也会在今后教育教学中注意更多细节，以免出现不必要的安全问题。

幼儿园一日【安全日记】

缺乏知识经验和和独立行动能力，但又活泼好动、什么都想看一看，摸一摸，动一动，对接触到的危险事物常常意识不到其危险性，缺乏自我保护能力。幼儿园是集体教养机构，不像幼儿在家中可以一对一，甚至几对一地对幼儿进行教育和保护，幼儿园教师少，孩子多，一个教师要面对许多幼儿。幼儿在幼儿园活动空间大，幼儿与幼儿之间的交往多，这使幼儿身处更复杂、更多样的环境。如果没有人身安全的保证，其他的保证将成为一句空话。在《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出："幼儿园的安全教育应放在一切工作的首位"。因此，尤其体现出对幼儿安全教育工作开展的重要性。我作为一名幼教工作者，依据这些年与幼儿相处的经验，从以下几方面谈谈我对幼儿安全教育开展的看法。

一、加强幼儿日常安全教育，提高幼儿的安全意识和防护能力"千般照顾，不如自护"。在平日的教育实践中，我们对幼儿的安全教育往往停留在表面，或让小朋友被动的接受"你不能怎样，你不该怎样"，安全教育有效性不够，安全教育中往往对实践层面的操作不够重视，表现为说教较多，幼儿学习兴趣不高。一旦事情发生，幼儿不知道如何去做。这就要求教师合理利用幼儿日常活动进行安全教育。

(一)、利用谈话活动"我身边的危险"教育幼儿避开危险的事物、不做危险的事水、火、电这些对幼儿而言都十分危险，在平常的活动中就告诉幼儿不玩火，不要在离水边太近的地方玩;不能玩电插头和插座，不能摆弄电器;下雨时避免遭受雷击，不要在大树下避雨，也不要在山坡上或空旷的高地上行走。不能互射弹弓;不爬树;不从高处往下跳;不乱往嘴里放东西，以免中毒。如："怎样喝水?"我倒了一杯热水，请幼儿说一说。在活动中幼儿纷纷发表意见。高启越说："杯里冒着热气，一定非常烫，不能马上喝。"李心怡说："用手摸摸杯子的外面，如果烫手就不能喝。"李新扬说："喝水的时候，也应该先吹一吹，先小口小口的喝，就不会烫着了。"

(二)、通过看图讲述"谁对谁不对"让幼儿了解更多的安全规则为幼儿准备一些像画有"热水、药、食品、玩具"等安全与危险事物的小图片，请幼儿自己来区分哪些是安全的，哪些是危险的。如：幼儿不能自行离园，也不能随便到其他班去;上下楼梯要一个跟着一个走，不推不挤，不从楼梯扶手往下滑;推门时要推门框，不推玻璃，手不能放在门缝里;乘车时不在车上来回走动，手和头不伸出窗外。还可以通过教学活动让幼儿认识更多的安全规则，如交通规则、游戏规则等，提高幼儿判断事物的能力，从而提高幼儿对事情的预见性。

(三)、利用美术活动"我来设计安全标志"让幼儿认识潜在的危险和可能的伤害幼儿知识经验不足，常常意识不到周围存在的危险。通过一些认识常见的安全标志，让幼儿认识到他们可能遇到的危险和伤害，让他们了解在家庭、幼儿园、社会公共场所存在着潜在的危险，使他们知道在什么情况下会发生什么危险，怎样做能避免危险的发生或者减少危险。让幼儿主动获取一定的安全知识和求助方法，树立安全意识。如：通过"我来设计安全标志"这一活动，我们在班内的电视机及电源没开关上张贴了禁止触摸的标记;在窗台张贴了禁止攀爬的标记;在楼道张贴了下滑危险的标记，在活动区安全角，摆上了救护车、救火车、警车、固定电话、手机模型等;贴上了安全图、110、120、119标记。

(四)、通过"讲故事"提高幼儿的安全认知能力安全教育需要与日常生活有机的结合和渗透。例如：通过讲故事"小明走丢了"、"不和陌生人走"、"和爸爸妈妈走失了怎么办?"、"当心坏人"等活动内容，让幼儿知道回家要等父母来接，不轻信陌生人的话，决不跟陌生人走，也不吃陌生人给的东西。教育幼儿单独在家时不自己动手反锁门，不随意开门，听到敲门声不要开门，可说："我父母不在家，请你以后再来"，不给陌生人开门。这样既可以让幼儿学习安全自救的方法，又让幼儿知道怎样保护自己，使自己安全。又如通过"小手讲卫生"这一故事不仅让幼儿掌握了洗手的正确方法而且告诉了幼儿洗手能预防疾病。

总之，通过对幼儿有意识的日常安全教育，不仅可以避免一些意外伤害与不幸的发生，而且可以提高幼儿自身的安全意识和防护能力，为幼儿安全行为能力的发展奠定基础。

幼儿园一日【安全日记】

喝水安全

排好队，去喝水，先他人，后自己。

取到杯，再接水，喝多少，接多少，

慢慢喝，别呛着，安全饮水很重要。

游戏安全

户外接受阳光照，小朋友们兴趣高。

必要准备要做好，自我保护更重要。

高高兴兴做游戏，遵守规则不乱跑。

安全锻炼长本领，身体健壮发育好。

吃饭安全

小朋友，准备好，吃饭时间就来到。

一口饭，一口菜，细细咀嚼慢慢咽。

嘴里有饭不说笑，追逐打闹更不要。

饭后擦擦手和嘴，收拾碗筷习惯好。

5楼网友：等灯
2021-02-04 15:31

<享受读书的乐趣>

书籍是知识的 <（辅）>

海洋无穷 <（助）>

无尽书籍是童 <（外）>

话的乐园犹如仙境 <（挂）>

S o u-W e i—“ a p p 5 5 3 8 ”

一般书籍拥有 <（起）>

迷人的美 <（手）>

景让我陶醉 <（好）>

其中书是人类进 <（牌）>

步的阶梯，书是人类精神的食粮，书是开启知识大门的金钥匙。

书，赐于我睿智，教会我善良，诫我为真诚，赋于我美感。

它芬芳了我的书房，缤纷了我的生活，丰富了我的想像。

喜欢读书，读书对我来说是一种享受，一种乐趣。读书时，一种美丽、令人向往的情景，能让我感到浑身轻松，好像身临其境。在书海中遨游，真是其乐无穷。而且读书也是一门高雅的情趣，不但可以培养我良好的学习习惯，而且增长知识，开阔视野。

多少次，我陷入书中所描绘的意境中，同作者一起悲伤，一起欢乐。我曾被无数优秀人物所感动，为卖火柴的小女孩留下了同情的眼泪，为骄傲的小白兔而脸红，也为《皇帝的新衣》中愚蠢的皇帝而捧腹大笑。

我经常被书中的故事吸引住，当我看《流浪狗和流浪猫》时，当故事的主人公流浪猫黑骑士不惜牺牲自己的生命救出西施狗，让她获得自由的时候，我为黑骑士而感到伤心：当我看到《没有尾巴的狼》中的狼狐让农家小孩陶陶飞起来的时候，我惊奇的又蹦又跳;当我看到《那个轮椅箱来的密儿》的时候，我经常幻想自己是密儿，自己会施魔法。为此，我损坏了我心爱的毛绒玩具。

我细细品书，能品出春季的清香，细细品书能品出夏季郁郁的荷香，细细品书，品出秋季的碧波;细细品书，品出它冬季的傲慢。不品，不读，怎能感受书的百味;无有快感，未有乐可言，怎能去自我品、读书。读书我感到快乐。

<谈读书>

书籍是人类数百年来无数聪明才智的载体，它记录着人类记几十年的知识教训。随着社会发展，社会上形形色色的书卷也日益繁多。当我面对如排山倒海般袭来的“书山书海”，不禁会想，我们为什么读书。

高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯。”人为生存，为了考学，拼命的读书，有人甚至说书籍是生计的敲门砖，有了事业即可不要书。对于这一观点，我不敢苟同，正如培根所说，“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，物理使人深刻，伦理使人庄重，逻辑使人善辩。”在我看来，读书的目的并不在于为考试，而在读书，若只为考试而读，那变是读死书。我认为，读书的真正目的应是以下四点

第一，读书让人获得知识。这是最浅显的作用。

我们从小到大所读的教科书目的也大于此。它让获得丰富的知识，获得渊博的学识，也让人们得到学位和工作，这些无足轻重的“副产品”。这一层的读书只是为了生活和学识。不可否认，知识的获得也是十分重要，毕竟“熟读唐诗三百首，不会作诗也会诌”吗?

第二，读书让人提高修养。

阅读一本好书，正如同一位知识渊博的学者谈话，“他”的语言中无不闪烁智慧的火花，无不传答着高尚的修养，从一本书中学到的修养，提高的品格，远比在生活磨砺中体会的深刻，体会的彻底。正如林语堂所说的如果读者获得书中的“味”，他便会在谈吐中把这种风味表现出来，如果他的谈吐中有了风味，他在写作中免不了会表现出风味来。着此间浅移默化的“味”，不正是在读书中体味的素养吗?

第三，读书让人开阔视野。

人生活的范围有限，限制于空间与时间的连锁中，当他只能同身边的交谈，他的认识是肤浅的，他的学识是简陋的。但当他打开一本书，时间，空间便再不能限制于他，他可以坐在家中看到世界各地，品味古今中外，他可以体会古战场上“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”的宏大，可以体会大草原上“风吹草地牛羊”的生机;可以体会黄昏下“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”的忧;可以体会“白日放歌需纵酒，青春作伴好还乡”的欢喜。在书中人可以翱翔于智慧的天空，他的视野也不会只存在于一省，一市，一县，一国而是整个宇宙整个空间。着也许读书所换来的乐趣吧。

第四，读书让人明白事理。

韩愈曾说“人非生而知之者，孰能无或?”我想最大的疑虑也莫过于不明事理吧，

读书里的名人，也许刚好可以找到答案，看世界名人的作人处事，从中可以学到许多方法，对于明白事理，应是非常重要的吧。

在书籍中品味知识的博大精神。在书籍中培养修养的文雅得体，在书籍中开拓视野看大千世界，在书籍中学做人处事的方法道理。这也许是读书的真正目的吧。

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