中学英语课的语言目的是以什么为立脚点

中学英语课的语言目的是以什么为立脚点

在模块一的学习中，我们研修小组提出了很多教学中的问题和困惑，经过归纳，我认为语言知识方面的有以下两点：
一、 语音教学怎样开展
（刘媛老师“语音教学中学习音标的度”；赵燕老师“在词汇教学中出现汉语辅助发音”）
二、 语法教学怎样开展
（刘媛老师“语法到底讲不讲”；杨光老师“英语语法教学的尺度怎样把握”；赵燕老师“语法现象缺乏系统认识和具体理解”）
针对以上问题，在模块二“英语语言知识教学”中，专家们提出了有效实用的解决办法,现简述如下：
一、 语音教学的开展
1、 在教学中注意英汉语音差异，规避学生已有的汉语语音对学生形成的英语语音的副作用。
2、 语音能力是小学英语教师的关键素质。语音素质的不足会影响其教学成效，更会导致学生掌握错误的发音，从而影响学生以后的英语学习成效。所以我们的语音教学必须把握一个关键，为了语言运用而学习语音，而不是进行孤立的语音知识教学。
3、 语音教学方法
（1） 语境法：基于一定的真实运用英语的语境设计语音活动
（2） 歌曲歌谣法：在英语启蒙阶段，学唱歌曲，学说歌谣有利于降低语言学习难度
（3） 游戏法：采用游戏形式，让学生积极参与语音学习活动。
4、 英语教师怎样提高自身语音运用能力
（1） 专门学习英语语音
（2） 掌握英语语音运用形态
（3） 围绕运用设计教学
二、 语法教学的开展
对于我们中国的英语学习者，学习一定的英语语法知识是非常有益于快速提高我们的语法能力的，从而提高学生语言运用能力。但我们不是为了学习语法而学语法，而是为了运用英语而学习语法。新课标的英语语法应怎样教呢？
1、 先弄清语法内容的运用形态，以运用为基础设计归纳或演绎活动，在此基础上设计训练活动。
2、 小学英语语法教学应基于真实语境，在语境中教，在运用中学，为真实语用目地而进行。
今天的学习让我豁然开朗，我想语言知识不是英语教学的目的，英语教学的目的是培养综合语言运用能力。语言知识教学这一立脚点作为根是为了长成大树，作为弹跳点是为了跳得更快更远。我们应把语言知识教学抓牢抓实，为学生更好更快的发展打下坚实基础。

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