西瓜虫有耳朵吗?

西瓜虫有耳朵吗?

没有的。
鼠妇又称“潮虫”
“湿生虫”，属无脊椎动物节肢动物门甲壳动物亚门软甲纲等足目潮虫亚目潮虫科鼠妇属。鼠妇的种类较多，它们体形扁平、较长（15～20毫米），前后两端尖，不光滑有疣突，色较浅，灰色有花纹，尾足长于尾节，明显突出于后端。受到惊吓后会“加速跑”不能蜷缩，对光敏感，是草食的陆栖类群，口器是咀嚼式口器，为甲壳动物中唯一完全适应于陆地生活的动物，不属于昆虫。
鼠妇（湿生虫）体长椭圆形，稍扁，长约10毫米；表面灰色，有光泽。头部前缘中央及其左右侧角突起显著。第一触角短小，后7对胸肢变成步足，血呈白色。鼠妇外壳有层薄薄的油，不易被蜘蛛网等粘住，适应于陆地上生活。

有一位教师对一年级学生进行观察动物的教学，就比较好地把握了尊重事实、讲求证据的实证意识。这一课是自编课文《西瓜虫》，西瓜虫学名鼠妇，是一种常见的小动物。本课要观察学校花坛中的西瓜虫，了解其生活环境、生存方式及身体特点，引导学生关心周围的小动物，爱护小动物，训练学生观察小动物的方法，等等。 课堂上教师交代了本节课的任务之后，其余的观察活动在花坛边进行。28分钟之后，学生回到教室，汇报自己的观察成果。 生：我们知道了西瓜虫的身体会缩拢，它受惊了，会缩成一团。 生：我看到西瓜虫有许多脚。 师：有没有数清楚，西瓜虫有几只脚？ 生：它在爬动，很难数清。 生：我们数清楚了，是14只脚。 …… 正当学生七嘴八舌汇报得差不多的时候，一个女学生说：“老师，我有个问题，西瓜虫有没有耳朵？” 师：你认为呢？ 生：我不知道。 师：有哪一个小朋友知道，西瓜虫究竟有没有耳朵？ 顿时，教室里热闹起来，学生纷纷发表意见。 生：我认为西瓜虫有耳朵。 生：没有。 生：有。 师：我来调查一下，赞成西瓜虫有耳朵的举手（共15人），赞成西瓜虫没有耳朵的举手（共24人），还有两位同学不举手，心里还拿不定主意。我们怎么办？ 生：做实验。 师：这个实验怎么做？ 生：用放大镜看有没有耳朵。 生：放大镜看不出，用显微镜看。 生：抓个西瓜虫来放在桌上仔细看。 师：还有其他方法吗？ 让：让西瓜虫听声音。 师：听声音有什么用？ 生：有一个好办法，我把西瓜虫放在桌上，看它爬动，然后在它的后面大声喊，吓它一下，如果它缩拢了，说明它听到了，有耳朵；如果它不慌张，说明它没有耳朵。 师：这个办法好吗？ 大部分学生都赞成用这个方法。 师：你想出了一个好办法，为大家解决了困难。现在，分小组到教室外做实验，做完之后，立即回教室。 顿时，校园响起了“嘭！”“啪！”“喂！”的声音，还传来一阵阵欢呼声，五分钟之后，学生陆续回到教室。 师：把你们的实验结果告诉大家。 生：西瓜虫没有耳朵，因为它听不到响声。 生：我们在它后面大声叫喊，它一点也没反应，说明它没有耳朵。 …… 师：大家的意见很统一，有没有不同意见？ 生：我们组发现西瓜虫有耳朵，我们把它放在桌上，然后在它后面敲一下桌子，它就把身体缩起来了，说明它有耳朵。 师：你们同意这组的意见吗？ 生：不同意。你用手敲桌子。西瓜虫不是用耳朵听到声音的，而脚……脚……知道声音的，所以还是没有耳朵。 生：不同意，他们敲桌子的时候把西瓜虫弹起来了，西瓜虫吓坏了，就缩起来了。 师：我们来试试用手感受桌子的震动。 一只手放在桌面上，一只手敲桌子。 （生敲桌子，感受到了桌子的震动。） 师：我们经过仔细研究西瓜虫，用大多数同学的意见来说：发现西瓜虫没有耳朵

西瓜虫只有听觉感受器，没有单独的听力器官，因此也就没有耳朵的

参考资料： http://baike.baidu.com/view/347535.htm

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一位教师对一年级学生进行观察动物的教学，就比较好地把握了尊重事实、讲求证据的实证意识。这一课是自编课文《西瓜虫》，西瓜虫学名鼠妇，是一种常见的小动物。本课要观察学校花坛中的西瓜虫，了解其生活环境、生存方式及身体特点，引导学生关心周围的小动物，爱护小动物，训练学生观察小动物的方法，等等。 课堂上教师交代了本节课的任务之后，其余的观察活动在花坛边进行。28分钟之后，学生回到教室，汇报自己的观察成果。 生：我们知道了西瓜虫的身体会缩拢，它受惊了，会缩成一团。 生：我看到西瓜虫有许多脚。 师：有没有数清楚，西瓜虫有几只脚？ 生：它在爬动，很难数清。 生：我们数清楚了，是14只脚。 …… 正当学生七嘴八舌汇报得差不多的时候，一个女学生说：“老师，我有个问题，西瓜虫有没有耳朵？” 师：你认为呢？ 生：我不知道。 师：有哪一个小朋友知道，西瓜虫究竟有没有耳朵？ 顿时，教室里热闹起来，学生纷纷发表意见。 生：我认为西瓜虫有耳朵。 生：没有。 生：有。 师：我来调查一下，赞成西瓜虫有耳朵的举手（共15人），赞成西瓜虫没有耳朵的举手（共24人），还有两位同学不举手，心里还拿不定主意。我们怎么办？ 生：做实验。 师：这个实验怎么做？ 生：用放大镜看有没有耳朵。 生：放大镜看不出，用显微镜看。 生：抓个西瓜虫来放在桌上仔细看。 师：还有其他方法吗？ 让：让西瓜虫听声音。 师：听声音有什么用？ 生：有一个好办法，我把西瓜虫放在桌上，看它爬动，然后在它的后面大声喊，吓它一下，如果它缩拢了，说明它听到了，有耳朵；如果它不慌张，说明它没有耳朵。 师：这个办法好吗？ 大部分学生都赞成用这个方法。 师：你想出了一个好办法，为大家解决了困难。现在，分小组到教室外做实验，做完之后，立即回教室。 顿时，校园响起了“嘭！”“啪！”“喂！”的声音，还传来一阵阵欢呼声，五分钟之后，学生陆续回到教室。 师：把你们的实验结果告诉大家。 生：西瓜虫没有耳朵，因为它听不到响声。 生：我们在它后面大声叫喊，它一点也没反应，说明它没有耳朵。 …… 师：大家的意见很统一，有没有不同意见？ 生：我们组发现西瓜虫有耳朵，我们把它放在桌上，然后在它后面敲一下桌子，它就把身体缩起来了，说明它有耳朵。 师：你们同意这组的意见吗？ 生：不同意。你用手敲桌子。西瓜虫不是用耳朵听到声音的，而脚……脚……知道声音的，所以还是没有耳朵。 生：不同意，他们敲桌子的时候把西瓜虫弹起来了，西瓜虫吓坏了，就缩起来了。 师：我们来试试用手感受桌子的震动。 一只手放在桌面上，一只手敲桌子。 （生敲桌子，感受到了桌子的震动。） 师：我们经过仔细研究西瓜虫，用大多数同学的意见来说：发现西瓜虫没有耳朵

西瓜虫没有耳朵。

西瓜虫是有耳朵的。

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