什么样的老师才是最优秀的

什么样的老师才是最优秀的

老师不断在学习中超越自我，以准确、真诚的话语评课，为迷茫中求进步的老师以指点激励，没有一点盛气凌人，令人钦佩，德才兼备。在我心中：爱学生、爱学习、爱反思的老师，经过不断努力，就是一个优秀老师。有的是做出来的，有的是评出来的。有的是捧出来的，有的是炒出来的。正如一部电影，一本书，一首歌，一堂课，包括一个人。能飞的时候不要放弃飞，能梦的时候不要放弃梦，我想，做到了，就会是一个好老师。会学习,有爱心,能包容别人的老师优秀!我觉得我们办公室的老师就做到了,在我心中最优秀!该玩的时候要好好玩，该学的时候要好好学，　　＋　　爱心　　＋　　责任　　＝　　　优秀该干的时候要好好干。常言十年树木,百年树人这就说明教育的长远性.如果硬性只拿教学成绩评价老师是不客观的.任何一个学校班级的分配就是有一定标准,大多学校都有一个特好的班级,这样的班级学生素质很高,教师的成绩就能得到更大的体现.这样的老师就是最好吗?那么那些为孩子的点点滴滴做的每件事都是为学生的品质着想,那这样的老师算不算好老师呢?我觉得要想成为一个优秀的教师，就必须经常进行理论学习，单凭自己的直觉和灵感来工作，是远远不够的。这就好像一个聪明的人，经常看别人下棋，他可能最初对游戏规则毫不了解，渐渐地便看出点门道来，然后开始参与对弈，几年以后他可能成为一个不错的民间棋手。这就是靠天分和悟性，但若他不读棋书，不研究棋谱，他永远不可能成为一代大师。教师应该有这样的思考习惯：我所教的学科在所有学科中究竟占怎样的地位和比重，我应该占用学生多少时间才合理。而不是无休止地把题交给学生，强占学生的时间。虽然你这科好了，可其他学科又会怎样呢？所以，一个聪明的教师，总是不太喜欢与工作狂搭档。原因很简单：因为和他搭档只会导致你呈懒惰之势。你如果心太软，最终结果就会成为一个差师，你不忍心多占学生时间，学习成绩自然不会太好。但学生有限的时间，该如何分配呢？一个答案：彼此协作。合作是多方面的，有教师和教师的合作、教师和学生的合作、教师和家长的合作、教师和领导的合作。对于合作竞争，要确立双赢的观念。过去我们往往认为，在竞争中只有一个赢者，因此，合作有一定困难，但事实上，只有双赢才是真正意义上竞争。要做到认识上的从容，教师必须不断地提高自己的教育技能，所谓仓中有粮，心中不慌。教师要不断地总结经验教训，不断地学习新的知识技能，不断地思考工作失误的原因和正确的工作方法，才能逐渐增强自己的信心。古人早就说过，凡是预则立，不预则废。我曾经请教过我校的优秀老师王平。她曾经跟我讲过治理班级的一些细节：每天晚上睡觉前，她都要想第二天班级里可能发生的事情，她需要做那些工作，说哪些话。哪些话需要在全班说，怎么说。哪些话需要单独给某些学生讲，怎么讲。所有这些事情都要在脑子里过一遍。所以有了这样的习惯，她带的班级总是非常优秀。相反，学校里面有个别教师，每天忙得不亦乐乎，天天都有理不完的事，感觉如国家总理一样日理万机，但工作总是起色不大，这就是养成预见习惯的必然。一个优秀的教师，应该做到遇事有备无患。以前打仗，最怕的就是遇到埋伏，即使双方力量有些悬殊，但有一旦遇到突然袭击，再强大的队伍也会惊慌失措，而弱小的一方，可以通过充分的准备来战胜没有做好的准备的一方，可见有无预见是决定胜负的关键。教学需要严谨，但同时也需要情趣。古人尚且追求如沐春风的教学境界，而我们为什么一定要让学生处在九冬寒天的阴冷氛围之中呢？你的一个灿烂的微笑，或许会让阴冷的天气一扫而光，犹如冬日里的暧阳，使人心旷神怡；你的一个小小笑话，或许会让许多愁眉苦脸的孩子，发现生活是很有趣的，比吃一个糖果还甜蜜；你的激情与投入，或许会让许多麻木的心，震颤起来，使他们的血液也显出生命的张力。总之，你应该有这样的认识，课堂并不仅仅是传播知识的空间，更是充满情趣、满怀诗意的舞台，在舞台中你的风采和魅力将尽情挥洒。教师的苦是存在的，但痛苦往往是与快乐相伴而生的。正如哲人说过的一句话：没有挨过饿的诗人，思想是不深刻的。痛苦往往是与深刻伴随。在我们尚未把丢开教书这个饭碗时，我们何不用自己的智慧主动地去寻找一些让我们快乐的事情呢？备课、查资料，你把它看成是吸取知识养分的大好时候；在班上给学生大费口舌地讲课，你把它看作是展示自我的风采的绝佳时机，在课后找学生苦口婆心地谈话，你把看作是锻炼口才的美丽时刻；甚至，当你遇到一个非常头疼的学生，你把自己看成是武林中的顶尖高手，而该生却是你的绝好对手。武侠小说不是常说，有对手的武林高手是快乐的，而没有对手的武林高手是寂寞和痛苦的。心态一变，快乐就生。教学中不是没有快乐，而是缺少发现快乐的眼睛，愿各位教师尽情地去寻找自己的教学之乐。

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