学校氛围营造

如上

教育是一个复杂的过程，影响因素很多，不仅包括学校、社会和家庭三个主要方面，每一个主要方面里又包含了很多的影响因素。如今，教师、专家和学者不断关注教育教学中的问题，努力寻找有效解决教育问题和矛盾的策略及方法，很多都是把注意力放在课堂教学方面，努力打造一个“高效”课堂。然而，不容忽视的是，好的课堂教学也是在特定的学校氛围下形成的。 OECD网站上关于PISA测试及调查结果表明，学校氛围对学生学业成绩有很大的影响。这一研究结果为我们研究教育问题提供了一些启示，以下笔者就如何营造一个高效的学校氛围进行探讨。 一、什么是学校氛围 　　学校氛围（School Climate）由于自身的多元性和复杂性，还没有形成一个确切的概念定义。目前大多数学者普遍接受的一种定义是：学校中被成员所体验并对其行为产生影响的、相对持久而稳定的学校环境特征。学校氛围就如同我们经常说的家庭环境，对学生有很大的影响，这种影响不是一蹴而就的，而是一种不断渗透的、潜移默化的影响。 二、问题的提出 　　基础教育中的小学阶段是学生身心发展的关键期，学生身心各方面还不稳定，学生自主学习和自主管理的能力较弱，因此，学校和家庭对于学生的学习和能力的形成起着至关重要的作用。而现在学生每天有8小时左右的时间都在学校，所以学生学习的主要场所就是学校，从而，学校氛围对学生的学业成果和未来发展有着重要影响。 　　历次PISA测试和调查结果显示，在学校拥有良好的师生关系、较高教师期望、有利教室氛围的学生，在课堂上的表现往往优于那些没有这些感受的学生。这一点与我们教师的实际教学经验相一致，课堂上举手回答问题的、积极参与数学活动的往往也是那些数学成绩还不错的，其他方面能力也可以的学生。这就形成了特定的学生圈——“活跃圈”和“沉默圈”。沉默圈里的学生并不是都不会，有很大一部分学生是由于缺乏自信心、性格内向等其他方面的因素而不愿意举手回答，长时间就形成了“保持沉默”的习惯。 　　OECD在2012年的PISA测试中将学校氛围的调查分为四个方面：师生关系、纪律氛围、影响学校氛围的师生行为、教师热情。笔者认为这四个维度还是比较全面的阐释了“学校氛围”这个概念，通过这四个维度来分析研究现有的学校氛围，并寻找相应的策略，可以帮助学校有效提高教育教学效率，促进学生的身心发展。 三、营造高效的学校氛围 　　研究结果和教师的实际经验表明师生关系、纪律氛围、影响学校氛围的师生行为、教师热情这四个方面是影响学校氛围的主要方面。例如：师生关系处理不好，会导致学生产生厌学心理，进一步产生一些不良的生理反应;松散的纪律导致学生学习效率低，学习习惯不好等;教师对学生漠不关心、没有满足不同层次学生的特殊需要、自己经常迟到或早退、工作懈怠等不好的行为会影响学生的行为习惯;教师对学生和工作没有热情，抱着消极应付的态度，也会影响学生的学业成果。小学生正处在成长期，身心发展还不成熟，自主学习和自主管理的意识和能力还比较弱，需要学校和家庭的正确引导。对于学校来说，要打造高效课堂，首先需要营造一个高效的学校氛围。 1.明确纪律规范，营造高效的学习氛围 　　学校纪律与学生的学习效率和学习质量密切相关，良好的纪律是保证学习效率的前提。因此，学校要制定和完善合理的校纪校规，还要保证每个班级有相应的纪律规范。例如：做一名文明的小学生，校园里讲话、走路要轻声，不要在教室里或过道内打闹，出操整队要做到快、静、齐等。另外教师教学过程中也要适时引导学生提高学习效率，如课前一分钟做好上课准备，做事要专心，学习要勤动手、动口和动脑，掌握学习方法，学会学以致用等，努力为学生营造一个高效的学习环境。 　　2.融洽师生关系，营造快乐的学习氛围 　　师生关系是学生学习态度的关键，是教育教学活动顺利展开的保障。良好的师生关系可以促进学生产成学习动机，这一点在小学阶段尤为明显，这与小学生的年龄特点有关。如果孩子们喜欢一位老师，上课就会听得更加认真、更加积极表现，从而取得好的学习成绩，进一步提高了学生的学习信心，他会更加喜欢这门学科，花的学习时间会越多，会取得更大的进步，这样就形成了一个良性循环。因此，作为教师，应该多关心学生，多了解学生的需求，尽量满足不同层次学生的不同要求，尤其是学习有困难的学生要更加关注。 　　教育理论中的“罗森塔尔效应”给我们这样一个启示：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变学生的行为。当一个学生获得老师的信任、赞美时，他会变的自信、自尊，会获得一种积极向上的动力，并尽力达到老师的期待，以避免老师失望，从而获得更多的信任、赞美。因此，教师要对每一个孩子给予不同的期望，每个孩子都希望自己得到特别的关注。 　　3.鼓励教育为主，营造轻松的学习氛围 　　有了纪律规范和学业评价标准，就有了相应的奖惩措施以激励学生的学习和行为习惯。然而，并不是奖励越多、惩罚越严重就越能促进学生的学习，有时候反而会引发一些负面效果，因此，教师在奖惩方面要把握好一个度。一方面要鼓励学生树立短期和长远目标，形成好的学习和行为习惯，例如：21天养成一个好习惯，做作业不拖拉，独立思考，认真检查。另一方面要培养学生自我管理的意识，提高自我管理的能力，对自己的学习进行自我监督和调控。每天要三问：一问我的身体有没有进步？二问我的学习有没有进步？三问我的行为有没有进步？ 　　对于犯错误、违反纪律或学业成绩不理想的学生，也要关注学生的具体情况和心理感受，保护学生的自尊心，有时适当的鼓励会激发学生的自信心和内在动力。每个孩子都有闪光的一面，就是需要老师用心去探索发现。 　　4.注重校园文化建设，形成浓郁的文化氛围 　　校园文化建设不仅包括一些硬件设施，如校园环境、教室环境、教学设施等，还包括一些软件设施，如学校理念、校园文化布置等。首先，学校要为学生提供一个宽敞、明亮、温暖的学习环境;其次，每一所学校都应该有自己的教育理念和目标，有自己的校训校风，并且结合自身的特点、因地制宜地建设自己特有的文化氛围，如快乐阅读，美丽校园，苏式评弹学校等;最后，要将班级文化建设纳入到校园文化建设中来，为学生营造一个有浓郁文化气息的大家庭的同时，还要为学生创造一个温馨、快乐的小家庭。 　　对于校园文化的建设，尤其是其中的班级文化建设，可以适当发挥学生的主观能动性，这样不仅可以更加符合学生的实际，也能增强学生的归属感和积极主动性。例如：学生参与制定班级公约，学生作品栏，教室里设立“爱之屋”，里面装满学生需要的温暖小物品，取用一样即添补一样，传递温暖。 　　学校氛围潜移默化地影响着学生学习的心情和态度，在良好的学习氛围中，学生更容易提高学习积极性，从而获得更高的学业成就，因此，学校应该不断改善其学校氛围，为学生营造一个高效、温暖、快乐的学习氛围。 　　参考文献： 　　[1] 赵春花.学校氛围对学生学业成绩的影响——基于2012PISA测试结果的分析[J].外国中小学教育，2014（8） 　　[2] 张平平，李凌艳，辛涛.学校氛围对学生数学成绩影响的跨文化比较：基于多水平分析的结果[J].心理发展与教育，2011（6）

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