什么样的老师能被称为“好老师”

什么样的老师能被称为“好老师”

做享受教育的老师。刚站上讲台的那段年少时光，自己总不甘心聪明才智“荒废”于懵懂顽童的世界里——驰骋商海，或许我能腰缠万贯；撕拼官场，或许我能光宗耀祖。于是，叹息惆怅，失落悲观，浑浑噩噩，不可终日。后来终于得到领导“偏爱”，借调行政部门折腾三年有余而“荣归故里”——外面的世界并不精彩！“心有多大，舞台就有多大”的前提必须是那个舞台适合于你。失而复得，让我倍感教育的天空才是我真正能够挥洒施展才能的舞台——摆脱了自我设定的世俗欲望，静心修炼专业，看到自己的班级充满灵气，自己的学生个个优秀，自己的一个个教育之梦渐渐成真，浮躁顿遁，感激由生，心情平和，身心舒坦。我不得不信服于这样的话——教育是一种力量，寻求这种力量，运用这种力量，在帮助别人的同时也在帮助自己的人就是教师。我想说：做老师真好！做展示自我的老师。我曾一度囿于“自己的斤两自己有数”，大家怎样我也怎样，每每遇到公开课、教研课、竞赛课，总找“阿婆还是初笄女，头未梳成不许看”之类的托词推脱，到头来，许多提升自己、锻炼自己、展示自己的机会都给白白丢失了。殊不知，课堂之于老师，犹如舞台之于演员。一个教师，对课堂丧失了一种展示的冲动和欲望，教学的激情、教育的幸福也随之消褪殆尽。由此而来的只是无休止的机械重复和慵懒怠惰。“要做就做最好”，“谁都无法阻止你成功，除非你承认自己失败”——好老师决不拒绝展示自我，哪怕是显得拙笨的展示。做脚踏实地的老师。教师每天的工作无非就是备课上课、批改作业、管理班级、教学研讨之类的事情。“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡”，能把这些事情做好的老师，就是学校的脊梁，就会让学校秩序井然、充满生机，就会让自身的价值得到足够的体现。细节决定成败，要把这些事情琢磨透、处理好，需要我们付出有思想的技术和有技术的思想，需要我们具有“不用提醒”的约束感，需要我们拒绝“这个事我做不了”“我忙不过来呀”“找班主任去”“学生基础太差了”等借口，需要我们耐得住寂寞，脚踏实地。做读书思考的老师。从来没有一个时代的信息与知识的更新能像今天一般迅猛，这势必导致我们在做教育工作时，常常感到很吃力。与其抱怨教育要求过高，不如反思我们自身的发展过慢，自己“充电”“磨刀”“补钙”过缓。摆脱这种困境的最好途径便是读书与思考。特级教师闫学说，一个优秀的教师应该具备三个板块的知识结构——精深的专业知识，开阔的人文视野和深厚的教育理论功底。不读书的教育是伪教育，不读书的教师走不到教育教学的前沿。“厚积”才能“薄发”，这是颠扑不破的真理。不做“经师”做“人师”，光读书还不够，还要善于思考——能从一堂课、一次与学生的对话等教育表象看到教育的本质，多向归因，多方求证，寻求更好的教育方法。管老师建议我们用写作来进行清晰、完整、有条理的思考，这实在是一条促成教师互动交流、共同成长的专业发展之路。愿我们的教师都能拿起笔来，把所思所感所做，发到网络和报刊上，这既不湮没自己的劳动，也是在帮助别人，更是在收获做好老师的乐趣。想成为好老师的同人，不妨读一读《不做教书匠》！假装快乐往往引来真快乐□ 王薇心理专家表示，“假装快乐”是一种快速调整情绪的好方法，可以使人们脱离不良情绪。北京今雨来心理健康研究中心心理专家王梓恒说：“从医学角度来说，悲伤的情绪会导致人体新陈代谢减缓，所以人在悲伤时往往精力衰退、兴趣全无。”王梓恒指出，假装快乐是一种快速调整情绪和获得快乐的方法，虽然治标不治本，但的确有效。心理学研究发现，人类身体和心理是互相影响、互相作用的整体。某种情绪会引发相应的肢体语言，比如愤怒时，我们会握......余下全文>>

我学会了

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