什么叫欲扬先抑手法
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解决时间 2021-03-10 13:12
- 提问者网友：两耳就是菩提
- 2021-03-09 16:17
什么叫欲扬先抑手法
最佳答案
- 五星知识达人网友：深街酒徒
- 2021-03-09 17:22
问题一：什么是欲扬先抑 欲扬先抑，是一种描写技巧。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。褒扬某个人物或事物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。问题二：“欲扬先抑”的写作手法有什么作用 “欲扬先抑”的艺术手法，故意掀起波澜，使文章波折动人。
欲扬先抑或多或少地表现了这句话的意思。要写好人物的变化这类文章，可以采用欲扬先抑的方法，在对比中求变化。
比如写“他或她变了”这类文章，要求的是写“他或她”现在的情况发生了变化，这就需要对比。这种“变”最简单的是生理变化，长高了、变胖了等等；但这不是文章的重点。这种“变”，主要是指思想上、性格上的变化，它必须是健康的、积极向上的。只要你巧妙地运用对比方法，人物的“变”自然明朗，文章也就鲜活了。
首先，通过外貌描写来突出人物的变化。如有的同学由于受到不良风气的影响，留长发、抽烟、衣冠不整，甚至穿拖鞋进教室等；后来通过教育，思想、生活上都发生了变化：做事认真、积极，衣冠整洁，说话礼貌等，这就是通过外貌描写来突出人物的变化。
其次，通过语言对比突出人物的变化。如有的同学以前大言不惭，脏话、痞话不离口，给人的印象极不文明；而变化后，语言文雅，并且说话中时时含有尊重、谦虚之意。
再次，通过心理描写来表现人物的思想变化。问题三："鬼神童子"主题曲完整版哪有下载 唉，原来有个日文的下载点，我载了。
影山ヒロノブ 先生演唱的。
quanji.zsnet.com/returnold/music/ZENKI-op.mp3问题四：怎样用欲扬先抑手法写人 在描写人物时，有时为了“蓄势”，就会采用一种欲扬先抑的手法来描写人物。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，能够使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，就好像山峰要用低谷来衬托一样，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。 下面一篇作文《帅老师》，使用的就是欲扬先抑手法。文章的特色在哪里？你不妨先阅读一遍，感受一下欲扬先抑手法给你带来的新颖。 一张枯瘦的脸上架着一副厚厚的“啤酒瓶底”，黑黑的面庞，长满了“青春美丽”痘，构成了毫无气质的他。他看上去有二十多岁，教我们语文。 他一走上讲台，放下书，便对我们说：“我姓吴，名帅，担任咱们五年级一班的班主任——”“主”字拉得特别长，他发现了我们捂着嘴在偷偷地笑。长得如此“困难”还帅呢，我这样想着，等他把最后一个字说完，我们的笑声像开了闸一样。“吴帅，无帅也，名副其实嘛！”瞧，倒挺会为自己打圆场，“我希望大家和我交朋友，今后能天天这样快乐。”嘿，油嘴滑舌的，但不知为什么，我开始喜欢上了这位老师。 和吴老师在一起一点也不紧张。他有时做事能顺着我们的性子，挺现代派的。有一次，我们正上课，突然，一只淘气的小麻雀飞进了我们的教室，在屋子里盘旋，把房顶的尘土都碰撞下来了。“快看，麻雀！”“嘘，乖乖……”一开始大家还窃窃私语，不一会儿，教室里便炸开了锅。“安静，安静！”老师用板擦敲桌子像打鼓，可仍无济于事，看来，课是上不成了。“同学们，下面我们暂停上课，让我们一起赶走小麻雀，好不好？”吴老师大声说。同学们立即欢呼起来：“帅老师万岁——”咦，“无”字怎么去掉了？大家自然明白，以前的老师是绝对不允许我们这样做的。 同学们使出各自的招数，有的站起来喊叫着，有的挥舞尺子驱赶着。帅老师也像个孩子似地和我们一起驱赶着小麻雀。小麻雀东飞西撞，慌乱中终于从敞开的窗口飞了出去。这时，帅老师竟没有忘记他的本职：“下面，大家写一篇作文，把同学们赶小麻雀的动作、表情、语言写出来，题目叫《赶麻雀》”唉——早知如此，不如不赶麻雀了！ 从此，吴帅老师就成了我们的帅老师。教师节快到了，又该给老师寄贺卡了。上面写些什么好呢？我想，就这样写吧：“吴老师：真想再叫您一声帅老师，真想再和您一起赶麻雀，真想再做一次您的学生……” 小作者运用了欲扬先抑的技巧，使读者真真切切地感受到：“老师，真帅！”习作开门见山，首先介绍吴老师高度近视、长相“困难”、缺乏气质，第一印象不佳。但是，随着吴老师那幽默诙谐的自我介绍，我们发现他是一位非常理解儿童心理的老师。接着，重点写驱赶麻雀的场面。由此，我们理解了什么叫“因势利导”，什么是与学生打成一片，不由得深深佩服吴老师高超的教学艺术。对老师称呼由“无帅”到“帅”的变化，对老师态度由嘲笑到喜欢的变化，都写得层次分明、顺理成章，而且语言风趣幽默，不失为一篇好文章。 从此文中，我们可以了解：“扬”和“抑”，在艺术上都是一种强调手段。古人做文章强调“蓄势”，讲的也是欲扬先抑的道理。《战国策》中有一段“冯暖客孟尝君”的故事，文章的开头写冯暖既无爱好，又无能耐，还爱闹待遇、发牢骚，简直是成事不足，败事有余，作者把他贬抑到最低处。然后却笔锋一转，写他如何为孟尝君经营“三窟”，写出了他非凡的才能。开头的“抑”就是为了衬托后面的“扬”。如果你留神一下，这类例子在古今中外的优秀作品中并不少见。 如茅盾的《白杨礼赞》，要写对白杨树的赞美之情，开篇先写它的生长环境——黄土高原的的“单调”，使人恹恹欲睡，这是抑，突然看到挺拔的白杨，......余下全文>>问题五：在写作手法中欲扬先抑和欲抑先扬，为什么会比直接夸赞和批判效果更好？ 先造成错误判断，在情节反转，给读者留下深刻印象问题六：什么叫欲扬先抑的写人作文写作手法 就是先贬低，最后是赞扬。比如写你的同桌平时很吝啬，可是到关键时刻，比如捐款时却比大家的多。
欲扬先抑或多或少地表现了这句话的意思。要写好人物的变化这类文章，可以采用欲扬先抑的方法，在对比中求变化。
比如写“他或她变了”这类文章，要求的是写“他或她”现在的情况发生了变化，这就需要对比。这种“变”最简单的是生理变化，长高了、变胖了等等；但这不是文章的重点。这种“变”，主要是指思想上、性格上的变化，它必须是健康的、积极向上的。只要你巧妙地运用对比方法，人物的“变”自然明朗，文章也就鲜活了。
首先，通过外貌描写来突出人物的变化。如有的同学由于受到不良风气的影响，留长发、抽烟、衣冠不整，甚至穿拖鞋进教室等；后来通过教育，思想、生活上都发生了变化：做事认真、积极，衣冠整洁，说话礼貌等，这就是通过外貌描写来突出人物的变化。
其次，通过语言对比突出人物的变化。如有的同学以前大言不惭，脏话、痞话不离口，给人的印象极不文明；而变化后，语言文雅，并且说话中时时含有尊重、谦虚之意。
再次，通过心理描写来表现人物的思想变化。问题三："鬼神童子"主题曲完整版哪有下载 唉，原来有个日文的下载点，我载了。
影山ヒロノブ 先生演唱的。
quanji.zsnet.com/returnold/music/ZENKI-op.mp3问题四：怎样用欲扬先抑手法写人 在描写人物时，有时为了“蓄势”，就会采用一种欲扬先抑的手法来描写人物。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，能够使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，就好像山峰要用低谷来衬托一样，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。 下面一篇作文《帅老师》，使用的就是欲扬先抑手法。文章的特色在哪里？你不妨先阅读一遍，感受一下欲扬先抑手法给你带来的新颖。 一张枯瘦的脸上架着一副厚厚的“啤酒瓶底”，黑黑的面庞，长满了“青春美丽”痘，构成了毫无气质的他。他看上去有二十多岁，教我们语文。 他一走上讲台，放下书，便对我们说：“我姓吴，名帅，担任咱们五年级一班的班主任——”“主”字拉得特别长，他发现了我们捂着嘴在偷偷地笑。长得如此“困难”还帅呢，我这样想着，等他把最后一个字说完，我们的笑声像开了闸一样。“吴帅，无帅也，名副其实嘛！”瞧，倒挺会为自己打圆场，“我希望大家和我交朋友，今后能天天这样快乐。”嘿，油嘴滑舌的，但不知为什么，我开始喜欢上了这位老师。 和吴老师在一起一点也不紧张。他有时做事能顺着我们的性子，挺现代派的。有一次，我们正上课，突然，一只淘气的小麻雀飞进了我们的教室，在屋子里盘旋，把房顶的尘土都碰撞下来了。“快看，麻雀！”“嘘，乖乖……”一开始大家还窃窃私语，不一会儿，教室里便炸开了锅。“安静，安静！”老师用板擦敲桌子像打鼓，可仍无济于事，看来，课是上不成了。“同学们，下面我们暂停上课，让我们一起赶走小麻雀，好不好？”吴老师大声说。同学们立即欢呼起来：“帅老师万岁——”咦，“无”字怎么去掉了？大家自然明白，以前的老师是绝对不允许我们这样做的。 同学们使出各自的招数，有的站起来喊叫着，有的挥舞尺子驱赶着。帅老师也像个孩子似地和我们一起驱赶着小麻雀。小麻雀东飞西撞，慌乱中终于从敞开的窗口飞了出去。这时，帅老师竟没有忘记他的本职：“下面，大家写一篇作文，把同学们赶小麻雀的动作、表情、语言写出来，题目叫《赶麻雀》”唉——早知如此，不如不赶麻雀了！ 从此，吴帅老师就成了我们的帅老师。教师节快到了，又该给老师寄贺卡了。上面写些什么好呢？我想，就这样写吧：“吴老师：真想再叫您一声帅老师，真想再和您一起赶麻雀，真想再做一次您的学生……” 小作者运用了欲扬先抑的技巧，使读者真真切切地感受到：“老师，真帅！”习作开门见山，首先介绍吴老师高度近视、长相“困难”、缺乏气质，第一印象不佳。但是，随着吴老师那幽默诙谐的自我介绍，我们发现他是一位非常理解儿童心理的老师。接着，重点写驱赶麻雀的场面。由此，我们理解了什么叫“因势利导”，什么是与学生打成一片，不由得深深佩服吴老师高超的教学艺术。对老师称呼由“无帅”到“帅”的变化，对老师态度由嘲笑到喜欢的变化，都写得层次分明、顺理成章，而且语言风趣幽默，不失为一篇好文章。 从此文中，我们可以了解：“扬”和“抑”，在艺术上都是一种强调手段。古人做文章强调“蓄势”，讲的也是欲扬先抑的道理。《战国策》中有一段“冯暖客孟尝君”的故事，文章的开头写冯暖既无爱好，又无能耐，还爱闹待遇、发牢骚，简直是成事不足，败事有余，作者把他贬抑到最低处。然后却笔锋一转，写他如何为孟尝君经营“三窟”，写出了他非凡的才能。开头的“抑”就是为了衬托后面的“扬”。如果你留神一下，这类例子在古今中外的优秀作品中并不少见。 如茅盾的《白杨礼赞》，要写对白杨树的赞美之情，开篇先写它的生长环境——黄土高原的的“单调”，使人恹恹欲睡，这是抑，突然看到挺拔的白杨，......余下全文>>问题五：在写作手法中欲扬先抑和欲抑先扬，为什么会比直接夸赞和批判效果更好？ 先造成错误判断，在情节反转，给读者留下深刻印象问题六：什么叫欲扬先抑的写人作文写作手法 就是先贬低，最后是赞扬。比如写你的同桌平时很吝啬，可是到关键时刻，比如捐款时却比大家的多。
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