四小的老师还有人性吗
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解决时间 2021-03-03 06:30
- 提问者网友：你独家记忆
- 2021-03-02 05:31
四小的老师还有人性吗
最佳答案
- 五星知识达人网友：千夜
- 2021-03-02 05:37
一所不错的小学，可以促进孩子的全面发展。
但为了备战小升初，还是建议在校外学习奥数与英语
新源里四小是朝阳区富有特色的名校之一。近几年，在校长沈颖的带领下，新四小以良好的机制建设整合“规范”、“力量”、“人气”和“内涵”，形成了科学、、人性的校园文化。同时，学校积极为老师、学生搭建成功的舞台，激励教师自我发展，培养了一批批乐观、阳光的优秀毕业生，实现了学校的可持续发展。
一线普通教师组成“督察团”
新四小的管理特色之一，就是由没有任何行政职务的一线教师组成“办学质量督察团”，即问题首席官。督察团的职能是监督、检查上至校长、下至组长的管理行为和效果，发现问题、提出问题、跟进督查。这项制度让每一位教职工都成为学校的主人，自觉担当起关注学校、管理学校、发展学校的使命，保证了学校管理的有序、科学和的真正落实。
“竞争+合作”激励教师自我成长
新四小教师平均年龄仅为32.4岁，针对男教师多、新毕业及新调入教师多的实际情况，校领导积极推行“竞争＋合作”的人才管理和激励机制，增强教师团队的活力、凝聚力，积极促进教师的自我成长。
新四小充分尊重教师的主体地位，校领导不搞“一言堂”，所有中层干部、各教研组长全部由竞聘产生。这一举措，真正激活了学校的干部、教师队伍。在新四小出现了“我是新四人，我爱新四小；我为新四谋发展，我为新四作贡献”的良好局面，广大教职工参与学校管理的热情空前高涨，主人翁意识和责任感得到极大发挥。而设立每月“幸福奖”等一系列旨在增强教师队伍凝聚集力、合作意识的措施，则在新四小形成了宽容、坦诚、合作的良好氛围，为课程改革稳步推进奠定了坚实的思想、能力、氛围基础。
“兴趣+人格”培养幸福的新四人
初到这所学校，校长沈颖听到体育老师向学生宣布体育达标的成绩。当时，她就想，学生的体育成绩达标了，甚至每年都在提高，可学生的身体素质却没有多少提高，甚至逐年下降，问题出在哪儿？教育者的工作目的是什么？课堂教学的目的究竟是出成绩还是促进学生真正意义上的全面发展？经过反思和研讨，新四小的干部和教师达成共识：决不能以牺牲学生身上的东西为代价换取学生身外的所谓成绩，哪怕是考个高分却换来近视眼都是我们教育的悲哀。
因此，在新四小，凡是有利于学生发展的他们就去做。成立足球队、开设拉丁舞课、儿童经典诵读和少儿哲学课等，并在体育课中推出轮滑、空竹、传统的推铁环、抽陀螺等，以及民乐、管乐、围棋、书画、航模、科技、剪纸、蜡染等多种兴趣小组，满足孩子们的兴趣，面向每一个孩子。新四小关注的不是比赛成绩，而是要让孩子的天性、兴趣和潜能在新四能得到释放、发现和挖掘，孩子们的综合素养能在参加各种活动中得到提升。
新四小校还提出了“让这里走出幸福的人”的教育理念。让每一位干部教师和孩子在校的每一天幸福快乐，学会幸福体验，人格健全，度过生命中的每一天，为今后可持续发展打下坚实基础，这也才是学校真正意义上的可持续发展。
近几年，学校在各类评选中屡获殊荣：年被评为全国学校规范化管理示范单位；年被评为“全国学校文化建设金奖”、最具影响力的小学、民满意度最高的小学、家长最放心的校园安全小学、文明礼仪示范校、拉丁舞获得海外华人体育舞蹈公开赛第二名、朝阳区英语学科基地校、年度“敬老文明先进单位”、 — 中国教育学会《中国教育学刊》学科研究基地、年至年理事单位——中国教育学会教育管理分会、心理健康教育实验学校、语言文字规范化示范校、青年文明、朝阳区青年文明、朝阳区教育科研先进单位、朝阳区校本培训评价工作优秀单位、朝阳区少先队组织建设规范化示范校、朝阳区教育科研优秀校刊。
但为了备战小升初，还是建议在校外学习奥数与英语
新源里四小是朝阳区富有特色的名校之一。近几年，在校长沈颖的带领下，新四小以良好的机制建设整合“规范”、“力量”、“人气”和“内涵”，形成了科学、、人性的校园文化。同时，学校积极为老师、学生搭建成功的舞台，激励教师自我发展，培养了一批批乐观、阳光的优秀毕业生，实现了学校的可持续发展。
一线普通教师组成“督察团”
新四小的管理特色之一，就是由没有任何行政职务的一线教师组成“办学质量督察团”，即问题首席官。督察团的职能是监督、检查上至校长、下至组长的管理行为和效果，发现问题、提出问题、跟进督查。这项制度让每一位教职工都成为学校的主人，自觉担当起关注学校、管理学校、发展学校的使命，保证了学校管理的有序、科学和的真正落实。
“竞争+合作”激励教师自我成长
新四小教师平均年龄仅为32.4岁，针对男教师多、新毕业及新调入教师多的实际情况，校领导积极推行“竞争＋合作”的人才管理和激励机制，增强教师团队的活力、凝聚力，积极促进教师的自我成长。
新四小充分尊重教师的主体地位，校领导不搞“一言堂”，所有中层干部、各教研组长全部由竞聘产生。这一举措，真正激活了学校的干部、教师队伍。在新四小出现了“我是新四人，我爱新四小；我为新四谋发展，我为新四作贡献”的良好局面，广大教职工参与学校管理的热情空前高涨，主人翁意识和责任感得到极大发挥。而设立每月“幸福奖”等一系列旨在增强教师队伍凝聚集力、合作意识的措施，则在新四小形成了宽容、坦诚、合作的良好氛围，为课程改革稳步推进奠定了坚实的思想、能力、氛围基础。
“兴趣+人格”培养幸福的新四人
初到这所学校，校长沈颖听到体育老师向学生宣布体育达标的成绩。当时，她就想，学生的体育成绩达标了，甚至每年都在提高，可学生的身体素质却没有多少提高，甚至逐年下降，问题出在哪儿？教育者的工作目的是什么？课堂教学的目的究竟是出成绩还是促进学生真正意义上的全面发展？经过反思和研讨，新四小的干部和教师达成共识：决不能以牺牲学生身上的东西为代价换取学生身外的所谓成绩，哪怕是考个高分却换来近视眼都是我们教育的悲哀。
因此，在新四小，凡是有利于学生发展的他们就去做。成立足球队、开设拉丁舞课、儿童经典诵读和少儿哲学课等，并在体育课中推出轮滑、空竹、传统的推铁环、抽陀螺等，以及民乐、管乐、围棋、书画、航模、科技、剪纸、蜡染等多种兴趣小组，满足孩子们的兴趣，面向每一个孩子。新四小关注的不是比赛成绩，而是要让孩子的天性、兴趣和潜能在新四能得到释放、发现和挖掘，孩子们的综合素养能在参加各种活动中得到提升。
新四小校还提出了“让这里走出幸福的人”的教育理念。让每一位干部教师和孩子在校的每一天幸福快乐，学会幸福体验，人格健全，度过生命中的每一天，为今后可持续发展打下坚实基础，这也才是学校真正意义上的可持续发展。
近几年，学校在各类评选中屡获殊荣：年被评为全国学校规范化管理示范单位；年被评为“全国学校文化建设金奖”、最具影响力的小学、民满意度最高的小学、家长最放心的校园安全小学、文明礼仪示范校、拉丁舞获得海外华人体育舞蹈公开赛第二名、朝阳区英语学科基地校、年度“敬老文明先进单位”、 — 中国教育学会《中国教育学刊》学科研究基地、年至年理事单位——中国教育学会教育管理分会、心理健康教育实验学校、语言文字规范化示范校、青年文明、朝阳区青年文明、朝阳区教育科研先进单位、朝阳区校本培训评价工作优秀单位、朝阳区少先队组织建设规范化示范校、朝阳区教育科研优秀校刊。
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