班级制度建设的主要依据是什么?

班级制度建设的主要依据是什么?

一、制定强有力的、切实可行的班级管理制度是前提。根据本班的具体情况制定啊《班规》、《学生考勤制度》、《班级一日常规》、《学生操行管理细则》、《学生奖惩制度》、《学生卫生制度》、《学生学习制度》等。将这些制度交全班同学讨论通过并实施。
　　二、要有一定的执行力，按班委分工执行各种制度，有安排，有落实。班主任每周检查一次，利用班会课进行总结。
　　三、培养学生的自主意识习惯。
　　1、通过活动可以很好地培养学生的自主意识。要培养学生的自主意识，需要各种方法和手段，让学生参与活动，在活动中体味自主管理的好处，培养学生自主意识习惯，是必不可少的。
　　班主任当然需要长期地和每个学生谈话，分析每个学生的成长，但诸如班级凝聚力、良好的班风班容，形成一个积极向上并具备特定的班级精神的班级，就需要通过活动来达到这一目的。 所以活动是培养学生自主意识习惯的必不可少的手段。
　　2、在活动中可以培养学生自主融入班级的意识。很多活动，都非常有趣，比如文艺汇演、小品表演等等，能让学生在活动中充分发挥自己的特长，并在活动中得到肯定，尤其是某些平常胆小的学生，通过这些既轻松又热闹的活动，能够很好地与班级同学相处，从而激发他们自主参与班级活动的意识。
　　3、在活动中可以培养学生自主辨别是非的能力，达到弘扬正气、抵制邪恶的目的。针对班级某些歪风邪气，某些顽皮的学生，可以通过主题班会、班级讨论会等活动进行含蓄地教育，让这些学生在集体的舆论下改正自己的缺点，同时也能够表扬那些与邪气作斗争的学生，以唤起学生共同意识。
　　4、在活动中可以培养学生自主服务的意识。一个班级要能达到自主的程度，一个评价标准就是看班级学生的服务意识如何。通过活动，可以让学生逐渐产生自主意识。比如可以通过“周文明学生”“月优秀学生”的评比活动，可以使得学生以主动服务为荣，进而把这种意识深入到心灵之中。
　　5、在活动中可以培养学生自主学习、自我反思、人人争先的意识。在学习上，尤其需要一些活动，使学生从不自觉转化为自觉，进而能自主学。比如通过“学习日”“学习周”、各种知识竞赛等活动，使学生不再把学习当苦事、累事，而是乐于学习，喜于学习。这方面大家可以借鉴陈玉宏老师的“你是秀才，我是进士”的做法。
　　当然，通过活动还可以培养学生的抗挫折能力，进而激发学生自主地调整自己心态，积极面对人生中的困难和失败。
　　四、加强对班级集体意识不强的学生处理。
　　在班级中先建立起一个思想，让学生觉得自己的班就像一个大家庭一样，要和谐共存，不要让这些学生陷入一个误区.试着换位想想孩子们的心里。
　　1、利用一切集体活动，为班级争光，大力弘扬班级的集体意识，尤其是运动会，久而久之，班级的凝聚力就会有的，最好多和班级的学生打成一片，他们会有改变的！
　　2、一视同仁，明察秋毫，不要用一样的眼光看他们，要真心的关心他们，给他们在班级里找些力所能及的事做，让他们找到在班级里的生存价值，慢慢就会好起来的。相信他们的能力，给他们展示自己的舞台。
　　3、与这位同学多交流一下，在平常举办的活动中多关注他一下，适当的引导一下。
　　五、培养学生的自主学习能力。
　　1、学习者参与与确定对自己有意义的学习目标的提出，自己制定学习进度，参与设计评价指
　　2、学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习；
　　3、学习者在学习过程中有情感的投入，有内在动力的支持，能从学习中获取积极的情感体验；
　　4、学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我临控，并作出相应的调适。（自我临控是指学生针对自己的学习过程所进行的一种观察、审视和评价）
　　自学是指不依赖他人帮助而由个体自觉利用相关资源进行学习的一种学习方法。良好的自学能力及习惯是自主学习的必然要求，但自学能力并不是与生俱来的，而是通过后天培养形成的。学校教育及教师的重要任务之一，就国外有人做过调查研究，在小学阶段，学生获取的知识中80%来自课堂教学；中学阶段这一比例减少至60%；而到了大学阶段则仅占20%。由此可见，随着受教育层次的提高，通过各种途径的自学所获取的知识，其比例呈较大幅度递增。信息社会中教育终身化的趋势，要求现代社会中每个期望自己能不断获得发展机会的人，都必须有自主学习的愿望并具备良好的自学能力。而这正是我们大学生在大学阶段学习期间的一个重要目标。 是指导并帮助学生在掌握知识的同时，逐渐培养形成一定的自学能力。
　　然而，制度是死的，人是活的，而且在一个班集体中，它里面的个体都有自己的想法，想要处理好也不是一件容易的事情，如果单从制度来说，你不可能让所有的学生都满意，再好的制度，都要有一个主导者去操作它，这样才能让一个集体成为一个优秀的集体！如果要培养学生的规则意识，不能光靠说，软硬兼施是必需的，同时作为班主任，以身作则也是必须的，榜样是要树立起来的，意识是长期形成的，这个是急不出来的！切记，一定要给每一个学生足够的尊重，以及对他们的鼓励，个别班主任只会用激将法，却不知道激将只适用于少数学生而已，多数学生还是希望被老师认可，只有当你承认了学生们的价值后，他们才会承认你的价值，这时要想培养他们的规则意识就不难了！
　　总之，教书育人是一件长期的工程，要把学生‘加工’成合格的产品，非一朝一夕就能见成效，必须经过长期不懈的艰苦努力才能达到目的。

俗话说，“国有国法，家有家规”，制度是人的行为的中介，强化学生的规范意识，要让学生在规范中成长，只有在制度的规范下，学生才能更好的发展。而班级制度文化是班级物质文化和精神文化的保障。在班级集体中，我们把那些以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则以及监督机制所表现出来的称为班级制度文化。 班级制度文化建设应从哪些方面入手 1．班委会制度。 一个优秀的班集体，出色的班委会是必不可少的。因此对于班委要有明确的要求。如，严格要求自己，起模范表率作用；认真负责，努力学习；团结同学，各负其责，明确分工。团结协作，真正成为班级核心，老师的好助手。每周定期召开班委会. 2．制定班规。 一个班级总有自己的班规等一些制度，学生个性的成长正是在班级中各种规范的影响下不断完善和成熟的。学生除了必须遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》还要依据各班实际情况，制定出富有特色个性的班名、班风、班训、班歌等。班规应包含班级成员应共同遵守的各项规定。要让学生明白什么是该做的，什么是不该做的，什么是必须做的，什么是可以做的。 3．建立班级岗位责任制。实行值日班长制度,让每一位学生参与到班级的管理中来，培养学生的责任感，鼓励学生发挥主人翁精神。要求值日班长要面向全班同学，监督同学的一天学习情况，并做好登记。 4．自理自立制。可以让每个学生制定一个管理自己的表格，对照学校和班级规矩进行自管。每天的课前准备、位内清理、地面卫生、作业记录、自习课要求、课堂听课要求等都要由自己先做好整理检查。为自己建立成长档案。 5．抓好卫生管理工作。卫生委员与值日班长共同配合，督促值日生认真做好值日工作，并由卫生委员不定期检查同学的个人卫生情况。 6．开展“一帮一，一对红”活动制。将班级前几名与后几名的学生结成对子，要求他们既帮学习又帮纪律。定期汇报情况，使班主任及时掌握他们的动态，以便有针对性地教育学生。 7．教室财产管理制度。可以将教室门窗、玻璃、黑板、多媒体设施、劳动工具等公共财产分配到人，该谁管理的财产损坏了，找得到人就该谁赔，找不到人，是谁管理的谁负责。 8．卫生值日制度。把全班同学按周一至周五分为打扫教室、清洁区、大扫除进行分工，力争全班同学在一周内都有任务。同时要卫生委员负责检查、督促，卫生委员及组长有权对不参加或不极积参加的同学扣分，对极积的同学奖分。 班级制度文化建设应注意的问题 一个班级制度的好坏、合理与否，是一个班级文化程度高低的标志，班级制度文化建设，对促进班级管理的良好局面很有帮助。为了达到预期的效果，在建设班级制度文化时，我们要注意以下几方面： 第一，必须与上级部门颁发的政策、法规、条例等一致； 第二，要符合教育教学客观规律、学生的年龄特征与班级实际，不同的班级有不同的特点，在开展班级制度文化建设的过程中，必须结合班级实际来进行。如果不顾实际情况，生搬硬套，是不会取得好的效果的。 第三，必须要依靠学校、家长、社会和其他老师的配合和支持。“麻雀虽小，五脏俱全”班级文化建设仅仅靠全班同学和班主任的努力是不够的，需要社会的榜样支持，学校的活动支持、家长的教育同步支持，形成教育合力才能促进班级的文化建设。 第四，要注意突出班级目标追求、价值观念、素质要求、作风态度等精神、文化方面的因素。班级制度文化也是一种教育手段。我们在建设班级制度文化时，不要再满足于几条文字性公约的制订和强硬性规定的实施，而必须更新方法。要善于把班级有关公约、规定转化为学生的一种观念和形态存在，以无形制度替代有形制度，将“硬制度”与“软文化”熔于一炉，使班级规章制度既起强制作用，又能发挥激励规范作用。 制度评价应多样 一个好的班级制度必须要实施过程的动态性、多元化评价，才能充分发挥制度的作用。 1、正面评价机制。世上就没有不犯错的人，制度的实施是要将人管“活”管是为了不管，而不是将人管“死”，用惩罚的手段将人定性。制度的评价就是要让每个学生都能在肯定与激励的评价机制中健康成长。我们可以对制度执行好的授以荣誉，如在班级内设定“蓓蕾少年”和“文明少年”等，让学生都有成功机会，班级不再是只有几颗耀眼明星，而是形成“群星闪烁”的局面。 2、一事一议机制。班级内的各个成员在学习、活动、生活、劳动等各方面的点滴成绩都作为评价的依据，通过开展一事一评，引起全班性参与评价活动，对个案的问题展开剖析，让学生在自我评价与调控中，促进反思和新目标的生成，有助于培养学生自觉反思的习惯。一事一议的评价方式给每位学生提供成功的契机，提供了自我发展的空间，提供了展示自己人生价值的舞台，同时也促进了集体观念、合作精神、创新意识、实践能力的提高。 3、集体参与机制。制度的执行必须有人的参与，让学生参与到制度的评价中来，既可以倡扬民主公平，又可以提高他们的认知：违反制度就应该承担一定的后果！至于谁承担？用什么形式承担？这是需要大家讨论的。有些可以让个人承担，有些后果也可以由全班同学共同承担，具体问题要具体分析。有时，也可以与家长联系，取得家长的支持配合。为使班级制度在学生心中生根开花并有效地指导学生规范行为的养成，我们应该鼓励学生以书面的形式就班内一段时间以来，在行为规范中有哪些方面做得比较好，哪些方面还存在的问题谈自己的看法，并倡导大家积极地提出相关的改进措施，然后，班委会对大家的意见认真加以分析讨论，提出新的建议。这样，班级公约和规范要求在学生的自主反思和评价的基础上得到不断地补充和完善。总之，目的就是要让大家通过对这种参与及体验，实现班级制度对学生的自律和他律效果，以实现制度的激发作用。 4、自我约束机制。我们在制度的实施过程中，工作的重点应放在对个体行为习惯的塑造上，注重学生良好道德素养的自主养成。重疏导，轻惩戒，尽量弱化评价所造成的负面影响，经常给学生及时的提示，同时又激发他们行为矫正的内在动力，进而达到行为的自我约束功效。 正如苏霍姆林斯基说的：“只在能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”总之，良好的班级制度文化的建设带来的不仅是班级管理的有序与整洁，室内的舒适与和谐，而它最终的目标就是让学生形成自主管理。使每个学生在一定的准则规范下能自觉地约束自己的言行，朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。

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