夸如东风力发电的作文

夸如东风力发电的作文

桐乡培训的王加琴老师回来就说，现在作文都是思辨性的，我们教不来作文
了！
我听了之后，
想想自古以来，
文章不是抒情言志一吐心中的块垒吗？诗因情
而绮靡，文也要有真情实感，
，同时要言之有物言之有序？难道因为要思辨就颠
覆写作的经典理论？

我们出的作文一个是改写，因为，我想课标的目标及内容中，提到：
“能从文
章中提取主要信息，
进行描写；
能根据文章的基本内容和自己的合理想象，
进行
扩写；能变换文章的文体或表达方式，进行改写。
”写作教学建议也指出：
“善于
将读与写，说与写有机结合，相互促进。
”所以，本人就尝试性的出了改写古诗
词的作文，
也可以反映学生的文化底蕴，
比如当写古代男女的服饰及打扮、
语言
时，
都可以考查出学生的文学素养，
也可以根据情节的想象及描写，
可以看出学
生对社会人生的感悟。即学生易于动笔，乐于表达，创造性表述，是学生语文素
养的综合体现。

但，我的这一题作文无人问津！大家都在吹捧思辨性作文！春风又绿江南岸
了？思辨性，有依据吗？

我把新课标反复翻看，没找到“思辨”这两字，相应的写作要求是
;
；
“写作
要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验与思考；多角度
观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受认识，表达力
求创新。
”以及应该培养学生观察，思考、表达和创造的能力。本人认为学生能
表达出真情实感，
有自己深刻独到的体验感悟就很不容易了。
那我们课本
《背影》
《济南的冬天》
《孔乙己》等又思辨吗？教材意思、课标意思都没有吧？

再说，新的思辨性的文章，有几个出得好的呢？要么出口太少，要么出口太
多，
我想考虑学生的实际吗？初中学生的思维形象性还是比较明显的。
抽象思维
相对落后些。他们的人生经历还打不到吗？想思辨力不从心吧。我记得，
“山重
水复疑无路，
柳暗花明又一村”
是我第一次去山里走走，
才真正理解其意境与惊
喜。等等

学生意识有吗？

这样，至关学生的学业报告的试卷不易出思辨性的作文。关注自我，关注热
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点的文章道是不能忽视，因它的地域性、时代性，人文性比较聚集，学生也易于
把握。

记得，话题作文风靡一时，可后来发现有诸多诟病；要么材料太多，要么材
料太少。去年的中考作文题，教师下水写写看看呀！让我们冷静些，回归到语文
的田园里精耕细作，别去蜂拥播种的哲学种子！

三人成虎，
一叶障目，
哗众取宠等会失去真善美！
会不会为了思辨而思辨呢？

出卷不易，评卷不易，把握写作要旨更不易！愿我们与学生一起写作文，一
起成长才更能贴近学情吧。

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