青青校园阅读平台都有怎样的功能?怎样利用校园阅读平台开展校园阅读

青青校园阅读平台都有怎样的功能?怎样利用校园阅读平台开展校园阅读

想要高效的开展校园阅读，应该从学校的整体规划和教师教学两个方面出发，如果能够与家庭阅读配合起来，效果当然会更好！下面从学校的整体规划和教师教学这两个方面简单介绍一下：
1、学校的整体规划
学校管理者应该能够整体把握校园阅读开展情况，整合学校的图书资源，结合线上或线下的阅读活动，配合教师的阅读教学来开展校园阅读。
首先，学校管理者要能够了解校园阅读的开展情况，比如：各年级学生阅读的参与度、教师与学生的阅读互动情况等等。根据这些情况，制定相应的激励机制，为教师创造良好的阅读教学环境。建议学校可以尝试使用一些专业性较强的校园阅读平台，利用互联网的优势，便于对阅读情况进行大数据分析，进而服务于校园阅读。
其次，学校要合理整合图书资源。当前，教师的教学压力随着教育事业的发展和教育改革的进行也在不断加大，怎样可以使教师轻松地参与到校园阅读的建设中来就显得尤为重要。如果学校除了图书资源丰富外，还可以结合相应配套的图书导读资源，那么就可以大大减少教师在书目推荐这方面的工作。
再者，学校要主动开展校园阅读活动。针对小学语文阅读教学效果不佳，未能有效培养学生阅读能力的情况，应当在开展阅读活动的过程中培养学生阅读兴趣、培养学生良好的阅读习惯、 充分发挥学生的主动性等，有效地培养学生阅读能力，为学生以后良好的发展创造条件。
另外，学校要配合教师阅读教学。适时的根据学校的阅读整体情况与教师阅读教学内容想配合，根据校本特色或时事热点，推出相应的阅读专题，不但可以有机的结合阅读本身，还能丰富校园文化，使校园阅读成为校园文化建设的一部分。
2、教师的阅读教学
如何能激发学生的阅读兴趣？除了书目本身具有吸引力之外，一些激励机制就显的尤为重要。例如：每当学生读完一本书、分享一段读书笔记、参加一次阅读活动，可以获得相应的积分，而当积分积攒到某个数值时，可以让学生享有某种特权或者获得某个物质奖励。
有了阅读兴趣这个前提，接下来如何帮助学生们找到合适阅读的书目呢？学生即使处于相同的年龄阶段，也会因为家庭教育环境等因素造成阅读能力水平的差异，加之因人而异的性格和兴趣爱好，每一位学生适合阅读的书籍也不会完全一致。老师可以组织学生进行阅读能力测试来了解不同学生阅读能力的大致情况，并结合学生的阅读兴趣加以引导，为每一位学生推荐适合自己的书目，这样阅读教学一定会事半功倍。
如果学生已经开始主动阅读，这时候教师的引导就极为关键了，毕竟大多数学生认知水平还未及成熟，阅读书目更多的是根据自己的兴趣爱好来选择的，不易于拓宽视野。而且选择书目时学生可能并不会考虑自己的阅读能力水平，如果接连遇到不容易理解的内容可能会产生挫败感，导致阅读兴趣的逐渐丧失。因此，教师的对于学生阅读方向的把握上要更全面客观。

另外，您的第二个问题，据了解，北师大儿童阅读与学习研究中心目前在开展针对学校整体的阅读能力测评。如果您是学校的话，可以尝试申请，这样先了解学校的学生阅读能力水平，据此再进行下一步的校园阅读安排。
关于辅助工具，上文中也有提到可以试用一些专业性较强的校园阅读平台，目前市场上校园阅读平台并不少，所以学校在筛选时一定要注意平台的专业性，比如学术背景、是否有专家团队的支持。之前有朋友学校在使用青青校园阅读平台，该平台有北师大专家团队学术指导并开发，并且有不断更新的图书导读资源，您可以了解一下。当然，如果有其他合适的类似产品，您也可以试着了解使用。

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