把段落写具体,描写大海，可以朗诵，激情四射的诗歌
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解决时间 2021-05-11 19:02
- 提问者网友：两耳就是菩提
- 2021-05-11 02:11
把段落写具体,描写大海，可以朗诵，激情四射的诗歌
最佳答案
- 五星知识达人网友：有你哪都是故乡
- 2021-05-11 03:02
外 国 诗 三 首
致 大 海
普 希 金
教学目的：
1、学习本诗借景抒情,融情于景的写法.
2、体味诗人对自由的热烈向往与积极奋进的精神.
教学重点、难点：
1、正确理解大海的象征意义、揣摩诗的意境.
2、结合时代背景,理解抒情主人公复杂的心绪.
3、把握本诗的感情线索,理清结构层次.
4、品味形象生动的语言.
教学方法：
1、诵读法.指导学生反复朗诵,体味诗人的思想感情.
2、问题研究法.对比较难以理解的诗句,组织学生讨论研究.
3、阅读评点法.对精彩的词句引导学生鉴赏评述.
教学步骤：
一、导语设计
我国是诗的国度,当我们徜徉在唐诗宋词优美的诗境中时,也不妨调转艺术的轻舟,扬起思维的双浆,驰向外国诗歌的殿堂,在那里你可以领略到另一番艺术的优美风光.今天我们共同欣赏俄国伟大诗人普希金写的一首著名政治抒情诗－－《致大海》.
二、解题
1．作者简介：
普希金（1799?－1837）,19世纪俄罗斯的伟大诗人.在俄罗斯文学中,他是积极浪漫主义的开创者,也是批判现实主义文学的奠基人.普希金坚定地站在十二月党人一边,反对专制农奴制度,热爱、追求自由,因此遭到沙皇政府的迫害.普希金写了不少形式多样、题材广泛的作品,诗体小说《欧根?奥涅金》是他的代表作.普希金对俄罗斯文学的发展有很大的影响,被高尔基誉为“俄国文学之始祖”.
2．背景介绍
《致大海》写于1824年.1820年,普希金因创作了大量的政治诗而引起沙皇的惊恐.被沙皇政府放逐到南高加索,由于他热爱自由,不愿阿谀逢迎敖德萨总督,于1824年又被革职遣送回乡（第二次流放）.临别前夕,诗人登上高加索海边的岩石,面对波涛汹涌的大海,想起自己坎坷的经历,想起与大海有关的英雄,不禁思绪起伏,写下了这首诗篇.
三、研习课文
1、整体把握,理清思路
由于诗歌具有跳跃性,学生初读这首诗时,一时难以把握这首诗的结构思路.教者可设计下面两个问题让学生在反复诵读中去领悟思考,从而把握诗歌的思路.
问题一：
诗人面对汹涌澎湃的大海,有哪些感受?把有关的诗句画出来.
学生边轻声诵读边圈点思考,在此基础上组织学生讨论明确：对大海的热爱之情和因自身的不自由而感到的悲伤痛苦（1—7节）；缅怀英雄拿破仑和伟大的诗人拜伦（8—13节）；永久怀念大海（14—15节）.
问题二：
以上内容是通过什么线索把它们贯穿起来的?
明确：诗人以和大海的感情交流为线索来组织这些材料的.
2、具体研习
问题一：
诗人为什么如此热爱大海,大海有没有象征意义?
明确：因为大海有广阔的胸怀,惊人的威力,壮丽的景色.如诗句“翻滚着蔚蓝色的波浪,/和闪耀着娇美的容光.”、“渔夫们的温顺的风帆,/靠了你的任性的保护”、“但当你汹涌起来而无法控制时,/大群的船只就会被覆亡.”更为重要的是大海是自由精神的象征.诗歌的第一句“再见吧,自由奔放的大海”即揭示了这种象征意义.
问题二：
作者对大海的礼赞反映了什么?
明确：反映了诗人对自由的热爱与追求.
问题三：
诗人面对大海为什么又感到悲伤痛苦?
明确：大海的自由奔放,勾起了诗人失去自由的“苦恼心伤”.如诗句：“还因为那个隐秘的愿望而苦恼心伤!”、这里“隐秘的愿望”即第6节诗人所写的“我曾想永远地离开……但是我却未能如愿以偿!”诗人为未能逃脱监禁而悲伤痛苦.
问题四：
诗人由大海而想起与大海有关的英雄拿破仑和伟大诗人拜伦,这反映了诗人什么样的思想感情?
明确：诗人极力赞颂英雄拿破仑和伟大诗人拜伦,一方面表明诗人对自由精神的不懈追求,如诗句：“正像你一样,他威严、深远而阴沉,/他像......余下全文>>
致 大 海
普 希 金
教学目的：
1、学习本诗借景抒情,融情于景的写法.
2、体味诗人对自由的热烈向往与积极奋进的精神.
教学重点、难点：
1、正确理解大海的象征意义、揣摩诗的意境.
2、结合时代背景,理解抒情主人公复杂的心绪.
3、把握本诗的感情线索,理清结构层次.
4、品味形象生动的语言.
教学方法：
1、诵读法.指导学生反复朗诵,体味诗人的思想感情.
2、问题研究法.对比较难以理解的诗句,组织学生讨论研究.
3、阅读评点法.对精彩的词句引导学生鉴赏评述.
教学步骤：
一、导语设计
我国是诗的国度,当我们徜徉在唐诗宋词优美的诗境中时,也不妨调转艺术的轻舟,扬起思维的双浆,驰向外国诗歌的殿堂,在那里你可以领略到另一番艺术的优美风光.今天我们共同欣赏俄国伟大诗人普希金写的一首著名政治抒情诗－－《致大海》.
二、解题
1．作者简介：
普希金（1799?－1837）,19世纪俄罗斯的伟大诗人.在俄罗斯文学中,他是积极浪漫主义的开创者,也是批判现实主义文学的奠基人.普希金坚定地站在十二月党人一边,反对专制农奴制度,热爱、追求自由,因此遭到沙皇政府的迫害.普希金写了不少形式多样、题材广泛的作品,诗体小说《欧根?奥涅金》是他的代表作.普希金对俄罗斯文学的发展有很大的影响,被高尔基誉为“俄国文学之始祖”.
2．背景介绍
《致大海》写于1824年.1820年,普希金因创作了大量的政治诗而引起沙皇的惊恐.被沙皇政府放逐到南高加索,由于他热爱自由,不愿阿谀逢迎敖德萨总督,于1824年又被革职遣送回乡（第二次流放）.临别前夕,诗人登上高加索海边的岩石,面对波涛汹涌的大海,想起自己坎坷的经历,想起与大海有关的英雄,不禁思绪起伏,写下了这首诗篇.
三、研习课文
1、整体把握,理清思路
由于诗歌具有跳跃性,学生初读这首诗时,一时难以把握这首诗的结构思路.教者可设计下面两个问题让学生在反复诵读中去领悟思考,从而把握诗歌的思路.
问题一：
诗人面对汹涌澎湃的大海,有哪些感受?把有关的诗句画出来.
学生边轻声诵读边圈点思考,在此基础上组织学生讨论明确：对大海的热爱之情和因自身的不自由而感到的悲伤痛苦（1—7节）；缅怀英雄拿破仑和伟大的诗人拜伦（8—13节）；永久怀念大海（14—15节）.
问题二：
以上内容是通过什么线索把它们贯穿起来的?
明确：诗人以和大海的感情交流为线索来组织这些材料的.
2、具体研习
问题一：
诗人为什么如此热爱大海,大海有没有象征意义?
明确：因为大海有广阔的胸怀,惊人的威力,壮丽的景色.如诗句“翻滚着蔚蓝色的波浪,/和闪耀着娇美的容光.”、“渔夫们的温顺的风帆,/靠了你的任性的保护”、“但当你汹涌起来而无法控制时,/大群的船只就会被覆亡.”更为重要的是大海是自由精神的象征.诗歌的第一句“再见吧,自由奔放的大海”即揭示了这种象征意义.
问题二：
作者对大海的礼赞反映了什么?
明确：反映了诗人对自由的热爱与追求.
问题三：
诗人面对大海为什么又感到悲伤痛苦?
明确：大海的自由奔放,勾起了诗人失去自由的“苦恼心伤”.如诗句：“还因为那个隐秘的愿望而苦恼心伤!”、这里“隐秘的愿望”即第6节诗人所写的“我曾想永远地离开……但是我却未能如愿以偿!”诗人为未能逃脱监禁而悲伤痛苦.
问题四：
诗人由大海而想起与大海有关的英雄拿破仑和伟大诗人拜伦,这反映了诗人什么样的思想感情?
明确：诗人极力赞颂英雄拿破仑和伟大诗人拜伦,一方面表明诗人对自由精神的不懈追求,如诗句：“正像你一样,他威严、深远而阴沉,/他像......余下全文>>
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