谈谈如何更新课堂教学观念
答案:1 悬赏:0 手机版
解决时间 2021-02-04 06:58
- 提问者网友：我是我
- 2021-02-03 20:25
谈谈如何更新课堂教学观念
最佳答案
- 五星知识达人网友：一把行者刀
- 2021-02-03 21:56
更新课堂教学观念，提高素质教育效果
素质教育是二十一世纪教育的方向、道路和模式。素质教育必须做到德、智、体、美、劳、科一起抓，课内课外一起抓，学校、家庭、社会一起抓。素质教育的根本在于提高学生的素质，提高教学质量。学校以教学为中心，培养高素质的人才为已任，课堂教育、教学的提独立体。因此，课堂教学的改革是实施素质教育的主要途径。《广东省中小学实施素质教育的若干意见》中指出：“深入开展教学改革与实施，改进教育方法，改善教学手段，确定学生的主体地位，指导学生学习，努力提高课堂教学效益。”在课堂上实施素质教育，必然要冲破应试教育和古板的传统教育。树立正确的人材观。为了提高课堂教学的效果，必须优化课堂教学，让课堂教学焕发出活力。教师要把学习的时间和空间还给学生，注意倾听学生的心声，让学生在求真、求实中快乐地学生，在自主创新的学习环境中求得发展。据对北京市寅武共七所普通中学的调查表明，厌学者占总数的20%以上，而我们山区学校的厌学者比例还会更高，造成厌学的原因是多方面的，但主要是枯燥无味的课堂教学所造成。要实施素质教育，课堂教学一定要改革。
实施课堂教学改革，关键是教师要更新观念，转变教育思想。要提高学生的素质，每一点、每一个环节，都必须要教师正确的示范和引导。那就要首先提高教师的素质，认真学生有关素质教育的理论、学习实施素质教育先进单位的经验，借鉴和学习先进的教育方法，提高理论水平。其次是提高师德素质，立高尚的师德，树教育新风，热爱教学工作，热爱学生。教师除相信自己的能力外，还要相信每一个学生都可以教好。实施素质教育，教师责任重大，不能旁看等待，先靠上一级，而应从我做起，从现在做起。
实验素质教育改革，提高教师对由应试教育转向素质教育必要性的认识。不能以传道、讲授为主，不注意调动学生的积极性，学生处于被动的局面。我们应根据不同的学科，不同的内容，不同的学生采取不同的教学方法，大胆尝试，冲破“先教后学”的传统教学模式，但无论采用何种方法，在课堂教学中都必须把兴趣带给学生，把时间还给学生，把学生的主动权交给学生，以学生动口、动手、动脑为特征，以训练、操作、活动为主线，给学生以最大限度的表演机会。施教之功，贵在引导，重在内化，妙在开窍，高在活学，教师要尽量少告诉学生“这是什么”而是设法让学生学、思、辨。注意根据教材结合实际，自行增添一些问题情境，例如在教学一元一次不等式组（X>3,x>5）的解集时，学生对“同大取大”即X>5这个解往往不大了解，教师可以打这样一个比方，假如班上一高一矮的两个学生从教室门外并肩走进课室，若他们都不低头而顺利通过，门框应有多高呢？很多学生就能马上回答：比高的还高，然后结合数轴教学，他们就能深刻理解解一元一次不等式组的方法掌握“同大取大”的意思，从而十分轻松地解决一个非常显浅却又难以讲明白的道理。
教学方面的改革，必须营造氛围，激发参与发展才能更好提高素质教育。兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部驱动力，是学生学习积极性最现实最活跃的心理成份。学生一旦对学习发生了兴趣，就会在大脑中形成优势兴奋中心，促进各种感官，包括大脑处于最活跃状态，从而为参上学习活动提供最佳心理准备。在教学中，教师应从实际出发，确定教学方法和手段，努力营造一种和楷、轻松的学习氛围。例如，我在教学初三的解直角三角形时，就提出怎样在学校内求近学校的一座山的高度，学生有了高度的兴趣后，教师讲解方法，会使到事半功倍的效果。事实证明开始就给学生创设了新颖独特的学习环境激起学生质凝，解答兴趣。学生通过自己的参与，体验到创造性学习的乐趣，从而激发学生与创新的兴趣。
在课堂教学中教师还必须注意指导操作，解凝点拔，培养学生的素质。在教学实践活动中，教师的教是起到“引导”、“点拔”、“鼓励”等作用。第一，引导他们在实践活动中获得知识。例如我教学二次函数y=ax2+bx+c(a≠0)的图像及性质时，教师应先让学生阅读课文，要求思考图像是什么，性质有几点，然后教师作每点的讲解指导。第二指点学生围绕重点开展讨论和交谈。要让学生成为学习的主人，课堂教学中，教师要给学生提供独立思考的空间，让每一个学生教有参与学习的机会，在活动中都有一块属于自己的天地，能表现自我，认识自我，发展自我。例如我讲一次函数的解析式的确定时，就提出一个问题：一个学生掷铅球，铅球的高度y=2米，水平距离是8米，如何确定y与x之间的函数关系式？在这里就是如果确三点的坐标是解题的关键，因此要加以点拔。第三，反馈强化，总结归纳，不断创新。别林斯基说：“学生如果把教师作为一个范本，那他就永远不能青出于蓝而胜于蓝。”在探索教学过程中，教师要设计好话题。鼓励学生创见，尊重学生异见，宽容误见，并给予引导。如在数学教学中的一题多练、一题多解的培养和教学，就能把有关的知识深刻印入学生脑海中，让学生大胆地想象，不断地创新，提高素质教育的效果。
课堂教学方法要优化，而同一方法的课堂教学的过程也要优化。在优化课堂教学中，不少人探索出不少的经验和做法，如愉快教学、成功教学、激励教学、协同教学、目标教学等，我们都可以根据实际情况大胆尝试。课堂教学的评价，按素质教育的要求，应该有新的评价体系，如教学目标，不仅要掌握课本的知识，而且要注意智力、能力、创造力和各种非智力因素的综合培养。如教学过程主要不是看教师教得如何，讲得如何，而是看学生学得如何，学生是否主动、生动活泼地学习。既要有利于提高学生的综合素质又能体现在考试中取得好成绩。
课堂教学改革，必须体现全体学生，启动学生个性思维，因材施教的原则。本着课堂教学打基础，课下锻练出特长，竞赛比赛见水平，增进了本质为目的的原则，着重培养学生自学、锻炼的兴趣能力和意志品质，变学生的学习由“要我学”到“我要学”。坚信差生也有特长，也可教。报纸上常有数学分数不合格，而成为作家、文学家。因此要把课堂变为成功者摇篮，不求“人人升学”，但求“人人成人”为目标。坚持以人为本，以“五爱”为核心。教师只有在爱生的基础才能出教学成绩。
实施素质教育的主渠道在课堂改革，而课堂改革没有现成的答案，没有固定的模式，我们应认真学习，在教育实践中大胆尝试，大胆探索。努力备好课、讲教法、讲学法，要弄清重点、难点、知识点、能力点和教育点。要求学生明确目的，学生不但要掌握课本的知识，更重要的是促进学生注意力、记忆力、观察力、思维能力与想象力等认知因素以及情感、意志、兴趣、爱好等非认识因素发展。总之素质教育是一个浩繁的系统工程，需要进行全方位的改革和探索，需要不断总结和筛选，随着否定之否定的累积，素质教育必能结出累累硕果。
素质教育是二十一世纪教育的方向、道路和模式。素质教育必须做到德、智、体、美、劳、科一起抓，课内课外一起抓，学校、家庭、社会一起抓。素质教育的根本在于提高学生的素质，提高教学质量。学校以教学为中心，培养高素质的人才为已任，课堂教育、教学的提独立体。因此，课堂教学的改革是实施素质教育的主要途径。《广东省中小学实施素质教育的若干意见》中指出：“深入开展教学改革与实施，改进教育方法，改善教学手段，确定学生的主体地位，指导学生学习，努力提高课堂教学效益。”在课堂上实施素质教育，必然要冲破应试教育和古板的传统教育。树立正确的人材观。为了提高课堂教学的效果，必须优化课堂教学，让课堂教学焕发出活力。教师要把学习的时间和空间还给学生，注意倾听学生的心声，让学生在求真、求实中快乐地学生，在自主创新的学习环境中求得发展。据对北京市寅武共七所普通中学的调查表明，厌学者占总数的20%以上，而我们山区学校的厌学者比例还会更高，造成厌学的原因是多方面的，但主要是枯燥无味的课堂教学所造成。要实施素质教育，课堂教学一定要改革。
实施课堂教学改革，关键是教师要更新观念，转变教育思想。要提高学生的素质，每一点、每一个环节，都必须要教师正确的示范和引导。那就要首先提高教师的素质，认真学生有关素质教育的理论、学习实施素质教育先进单位的经验，借鉴和学习先进的教育方法，提高理论水平。其次是提高师德素质，立高尚的师德，树教育新风，热爱教学工作，热爱学生。教师除相信自己的能力外，还要相信每一个学生都可以教好。实施素质教育，教师责任重大，不能旁看等待，先靠上一级，而应从我做起，从现在做起。
实验素质教育改革，提高教师对由应试教育转向素质教育必要性的认识。不能以传道、讲授为主，不注意调动学生的积极性，学生处于被动的局面。我们应根据不同的学科，不同的内容，不同的学生采取不同的教学方法，大胆尝试，冲破“先教后学”的传统教学模式，但无论采用何种方法，在课堂教学中都必须把兴趣带给学生，把时间还给学生，把学生的主动权交给学生，以学生动口、动手、动脑为特征，以训练、操作、活动为主线，给学生以最大限度的表演机会。施教之功，贵在引导，重在内化，妙在开窍，高在活学，教师要尽量少告诉学生“这是什么”而是设法让学生学、思、辨。注意根据教材结合实际，自行增添一些问题情境，例如在教学一元一次不等式组（X>3,x>5）的解集时，学生对“同大取大”即X>5这个解往往不大了解，教师可以打这样一个比方，假如班上一高一矮的两个学生从教室门外并肩走进课室，若他们都不低头而顺利通过，门框应有多高呢？很多学生就能马上回答：比高的还高，然后结合数轴教学，他们就能深刻理解解一元一次不等式组的方法掌握“同大取大”的意思，从而十分轻松地解决一个非常显浅却又难以讲明白的道理。
教学方面的改革，必须营造氛围，激发参与发展才能更好提高素质教育。兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部驱动力，是学生学习积极性最现实最活跃的心理成份。学生一旦对学习发生了兴趣，就会在大脑中形成优势兴奋中心，促进各种感官，包括大脑处于最活跃状态，从而为参上学习活动提供最佳心理准备。在教学中，教师应从实际出发，确定教学方法和手段，努力营造一种和楷、轻松的学习氛围。例如，我在教学初三的解直角三角形时，就提出怎样在学校内求近学校的一座山的高度，学生有了高度的兴趣后，教师讲解方法，会使到事半功倍的效果。事实证明开始就给学生创设了新颖独特的学习环境激起学生质凝，解答兴趣。学生通过自己的参与，体验到创造性学习的乐趣，从而激发学生与创新的兴趣。
在课堂教学中教师还必须注意指导操作，解凝点拔，培养学生的素质。在教学实践活动中，教师的教是起到“引导”、“点拔”、“鼓励”等作用。第一，引导他们在实践活动中获得知识。例如我教学二次函数y=ax2+bx+c(a≠0)的图像及性质时，教师应先让学生阅读课文，要求思考图像是什么，性质有几点，然后教师作每点的讲解指导。第二指点学生围绕重点开展讨论和交谈。要让学生成为学习的主人，课堂教学中，教师要给学生提供独立思考的空间，让每一个学生教有参与学习的机会，在活动中都有一块属于自己的天地，能表现自我，认识自我，发展自我。例如我讲一次函数的解析式的确定时，就提出一个问题：一个学生掷铅球，铅球的高度y=2米，水平距离是8米，如何确定y与x之间的函数关系式？在这里就是如果确三点的坐标是解题的关键，因此要加以点拔。第三，反馈强化，总结归纳，不断创新。别林斯基说：“学生如果把教师作为一个范本，那他就永远不能青出于蓝而胜于蓝。”在探索教学过程中，教师要设计好话题。鼓励学生创见，尊重学生异见，宽容误见，并给予引导。如在数学教学中的一题多练、一题多解的培养和教学，就能把有关的知识深刻印入学生脑海中，让学生大胆地想象，不断地创新，提高素质教育的效果。
课堂教学方法要优化，而同一方法的课堂教学的过程也要优化。在优化课堂教学中，不少人探索出不少的经验和做法，如愉快教学、成功教学、激励教学、协同教学、目标教学等，我们都可以根据实际情况大胆尝试。课堂教学的评价，按素质教育的要求，应该有新的评价体系，如教学目标，不仅要掌握课本的知识，而且要注意智力、能力、创造力和各种非智力因素的综合培养。如教学过程主要不是看教师教得如何，讲得如何，而是看学生学得如何，学生是否主动、生动活泼地学习。既要有利于提高学生的综合素质又能体现在考试中取得好成绩。
课堂教学改革，必须体现全体学生，启动学生个性思维，因材施教的原则。本着课堂教学打基础，课下锻练出特长，竞赛比赛见水平，增进了本质为目的的原则，着重培养学生自学、锻炼的兴趣能力和意志品质，变学生的学习由“要我学”到“我要学”。坚信差生也有特长，也可教。报纸上常有数学分数不合格，而成为作家、文学家。因此要把课堂变为成功者摇篮，不求“人人升学”，但求“人人成人”为目标。坚持以人为本，以“五爱”为核心。教师只有在爱生的基础才能出教学成绩。
实施素质教育的主渠道在课堂改革，而课堂改革没有现成的答案，没有固定的模式，我们应认真学习，在教育实践中大胆尝试，大胆探索。努力备好课、讲教法、讲学法，要弄清重点、难点、知识点、能力点和教育点。要求学生明确目的，学生不但要掌握课本的知识，更重要的是促进学生注意力、记忆力、观察力、思维能力与想象力等认知因素以及情感、意志、兴趣、爱好等非认识因素发展。总之素质教育是一个浩繁的系统工程，需要进行全方位的改革和探索，需要不断总结和筛选，随着否定之否定的累积，素质教育必能结出累累硕果。
我要举报
如以上回答内容为低俗、色情、不良、暴力、侵权、涉及违法等信息，可以点下面链接进行举报！
点此我要举报以上问答信息
大家都在看
推荐资讯