我们这些人，对清代总有一种复杂的情感阻隔。记得很小的时候，历...阅读答案

阅读理解　　我们这些人，对清代总有一种复杂的情感阻隔。记得很小的时候，历史老师讲到“扬州十日”“嘉定三屠”时眼含泪花，这是清代的开始；而讲到“火烧圆明园”“戊戌变法”时又有泪花了，这是清代的尾声；年迈的老师一哭，孩子们也跟着哭。清代历史，是小学中唯一用眼泪浸润的课程。从小种下的怨恨，很难化解得开。　　老人的眼泪和孩子们的眼泪拌和在一起，使这种历史情绪有了一种最世俗的力量。我小学的同学全是汉族，没有满族，因此很容易在课堂里获得一种共同语言。好像汉族理所当然是中国的主宰，你满族为什么要来抢夺呢？抢夺去了能够弄好倒也罢了，偏偏越弄越糟，最后几乎让外国人给瓜分了。于是，在闪闪泪光中，我们懂得了什么是汉奸，什么是卖国贼，什么是民族大义，什么是气节。我们似乎也知道了中国之所以落后于世界列强，关键就在于清代，而辛亥革命的启蒙者们重新点燃汉人对满清的仇恨，提出“驱除鞑虏，恢复中华”的口号，又是多么有必要，多么让人解气。清朝终于被推翻了，但至今在很多中国人心里，它仍然是一种冤孽般的存在。　　年长以后，我开始对这种情绪产生警惕。因为无数事实证明，在我们中国，许多情绪化的社会评判规范，虽然堂而皇之地传之久远，却包含着极大的不公正。我们缺少人类普遍意义上的价值启蒙，因此这些情绪化的社会评判规范大多是从封建正统观念逐渐引申出来的，带有很多盲目性。先是姓氏正统论，刘汉、李唐、赵宋、朱明……在同一姓氏的传代系列中所出现的继承人，哪怕是昏君、懦夫、色鬼、守财奴、精神失常者，都是合法而合理的，而外姓人氏若有觊觎(j
y*)，即使有一千条一万条道理，也站不住脚，真伪、正邪、忠奸全由此划分。由姓氏正统论扩而大之，就是民族正统论。这种观念要比姓氏正统论复杂得多，你看辛亥革命的闯将们与封建主义的姓氏正统论势不两立，却也需要大声宣扬民族正统论，便是例证。民族正统论涉及几乎一切中国人都耳熟能详的许多著名人物和著名事件，是一个在今后仍然要不断争论的麻烦问题，在这儿请允许我稍稍回避一下，我需要肯定的仅仅是这样一点：满族是中国的满族，清朝的历史是中国历史的一部分。统观全部中国古代史，清朝的皇帝在总体上还算比较好的，而其中的康熙皇帝甚至可说是中国历史上最好的皇帝之一，他与唐太宗李世民一样使我这个现代汉族中国人感到骄傲。（节选自余秋雨《一个王朝的背影》）（1）结合语境，说出下列句子中加粗词语的含义。A.我们这些人，对清代总有一种复杂的情感阻隔。复杂的情感阻隔：________。B.清朝终于被推翻了，但至今在很多中国人心里，它仍然是一种冤孽般的存在。冤孽：_______________________________________。（2）历史老师讲“扬州十日”“嘉定三屠”“火烧圆明园”“戊戌变法”时，老师一哭，孩子们也跟着哭。结合这些历史事件，分别说说眼泪的内涵。A.“扬州十日”“嘉定三屠”________________________B.“火烧圆明园”：________________________________C.“戊戌变法”：__________________________________（3）为什么说“在我们中国，许多情绪化的社会评判规范，虽然堂而皇之地传之久远，却包含着极大的不公正”？____________________________________________________________________________________________________（4）《爱我中华》这首歌中唱道：“五十六个民族，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家。”选文中哪一句与这句歌词表达的意思一致？请写在下面横线上。_________________________________________________（5）选文第一段说“清代历史，是小学中唯一用眼泪浸润的课程”，而第三段中作者又说“统观全部中国古代史，清朝的皇帝在总体上还算比较好的”。谈谈对作者后一句话的看法，并结合所学的历史知识举例加以陈述。（例子不少于两个）_________________________________________________

答案：解析： 1）对清王朝的仇恨;罪恶（冤仇、罪孽或视清王朝为敌，认为清王朝犯下罪孽）2）A.①包含民族的屈辱。②对清王朝残暴屠杀无辜百姓的仇恨。 B.①对清朝腐败无能任人宰割的辛酸。②对列强掠夺的憎恨。 C.①对维新失败的悲。②对变法者的敬。③对统治者的恨。3）因为我们缺少人类普遍意义上的价值启蒙，因此这些情绪化的社会评判规范大多是从封建正统观念逐渐引申出来的，带有很多盲目性。4）满族是中国的满族，清朝的历史是中国历史的一部分。5）本题不是考查学生能否对历史作出正确的评价，而是旨在考查学生能否运用掌握的历史知识发表自己的见解。对作者的看法可表示同意或否定，只要言之有据，即可给分，只写赞成与否而无事例不给分。 　　一般学生的看法大致有三种：①赞成。列举两个以上皇帝的政绩并加以陈述者，即可给分；如答题中能扣住“总体上”“还算”这些字眼，且陈述中不仅列举政绩，也列举一些帝王的弊政，则可加分。②不赞成。列举两个以上皇帝的弊政并加以陈述者可给分；如能说到清代某些帝王政绩的亦可再加分。③部分赞同。答题中能既肯定一些皇帝的政绩，又指出一些皇帝的弊政，且陈述清楚者可另加分。

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