对于我国古代的教育思想，人们有不同的看法。观点一：中国古代的教育“重人伦，轻物理”，不利于自然科学的发展；在师生关系上，主张师道尊严，压抑了学生的个性；在教学方法上注

对于我国古代的教育思想，人们有不同的看法。观点一：中国古代的教育“重人伦，轻物理”，不利于自然科学的发展；在师生关系上，主张师道尊严，压抑了学生的个性；在教学方法上注重死记硬背，不利于开发人的智力。所以，发展教育必须摆脱古代教育思想的影响。观点二：中国古代教育思想中有许多精华，如“化名成俗，其必由学”的重教化思想，“知之为知之，不知为不知”的求实态度，“诲人不倦”的育人风范，教学相长的教学方法等。所以，发展教育必须回归古代教育思想。运用“文化传承与创新”的相关知识对观点一、二作简要评述。

①继承是发展的必要前提，发展是继承的必然要求。继承与发展是同一过程的两个方面。文化在继承的基础上发展，在发展的过程中继承。对待传统教育思想文化，我们应该“取其精华，去其糟粕”，批判继承，古为今用。②观点一看到了中国古代教育思想中的不合理因素是正确的，但对传统文化全盘否定的是不科学的；③观点二看到了中国古代教育思想的精华，但认为教育必须回归古代教育思想是不科学的。解析本题以中国古代的教育“重人伦，轻物理”为背景。考查学生对文化传承与创新知识的理解。可以从继承与发展，批判继承，古为今用等方面分析回答。

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