:以儿歌为例,论述如何提高幼儿教师儿歌弹唱的能力。

:以儿歌为例,论述如何提高幼儿教师儿歌弹唱的能力。

一 教学内容：儿童歌曲《春天在哪里》和《歌声与微笑》
二 教学目的：
（1）让学生开始接触小调歌曲的弹奏
（2）练习F大调弹奏，同时注意处理双手，在弹奏时旋律和伴奏“打架”的处理方法
（3）初步练习无旋律伴奏的弹奏方法
三 教学步骤：
（1）检查上节课布置作业完成的情况，抽查10位左右的学生，到钢琴上单独还课，教师指出优点和缺点及注意事项。
（2）新课内容：第一首《春天在哪里》
①分析歌曲：调试 调性 乐段 音乐风格
此歌曲为F大调两段体，第一乐段音乐欢快活泼，右手伴奏采用全分解跳跃式的伴奏方法，第二乐段略显抒情，左手采用半分解和弦的伴奏方法，此歌曲又名《嘀哩嘀哩》。
②教师示范弹唱
③和弦配置：教师先让两个学生分别把一、二乐段的和弦编配情况说一下，然后老师指出优点缺点，并进行订正。
④教学重点：歌曲刚开始部分，右手主旋律和左手伴奏部分如果用原位分解和弦伴奏，会出现打架现象，要求左手伴奏部分采用转位和弦的伴奏位置进行，避免双手打架现象。
第二首歌曲《歌声与微笑》
① 歌曲分析：调式 调性 乐段 音乐风格
此歌是一首小调性的儿童歌曲，由两个乐段组成，第一乐段采用无旋律打节奏的伴奏方法进行伴奏，第二乐段采用带旋律左手伴分解和弦的伴奏方法，因为是小调性，所以注意小调和弦的使用，注意歌曲前奏的处理及长音加花的处理，很有特点。
② 教师示范弹唱。
③ 教学重点和难点：前奏的处理，长音的加花
④ 歌曲和弦的编配，小三和弦的使用要准确。
四 布置作业 总结
本课所学的两首歌曲一首为F大调，一首为a小调。伴奏音型分别采用了全分解、半分解和弦的伴奏方法及带旋律和不带旋律的伴奏方法，以及关于右手主旋律和左手伴奏出现“打架”现象的处理方法。在演唱歌曲的同时手上还要进行“加花”处理，以增强歌曲的弹唱效果及增加音乐的表现力，做起来有一定的难度。同学课下应加强练习，反复体会，不断总结。

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