什么是托幼机构教育

什么是托幼机构教育

托幼教育一体化，对我国制度化的学前教育来说是一项划时代的举措，这意味着学前教育以3岁为界由卫生和教育两个主管部门分而治之的情况开始发生变化，即教育行政部门开始涉足“03早教”。例如上海市幼儿园课程的编制已明确为2-6岁，上海市教委下发了《上海市0-3岁婴幼儿教养方案》，该方案明确了对托幼机构早期教养与家庭早期教养的各自要求。由此，对0-3岁婴幼儿早期发展的关注、对家长的早教指导就成了对每个幼儿园都是专业素养的新的要求。这一切表明：3岁之前的早期教养进入了专业化教育的范畴。
迄今为止，专业化的“03早教”还只是起步阶段，还有许多教养实践问题需要解决，更有许多教养理论问题亟待探讨，教育理论工作者与实践一线都是的合作研究还在继续。
因此，这本书的意义就在于借助本课题组起步阶段的研究成果，唤起更多“03早教”工作者的专业化意识，通过科学育儿的实践探索，为形成一门真正的育儿科学共同努力。

[摘 要]托幼机构教育质量指的是托幼机构教育活动是否满足幼儿身心健康发展的需要及其满足幼儿身心健康发展需要的程度。托幼机构教育质量评价，是指依据一定的评价标准，对托幼机构教育实践活动是否满足幼儿身心健康发展的需要及其满足幼儿身心健康发展需要的程度所进行的价值判断。
[关键词] 托幼机构教育质量 教育质量评价 概念辨析
关注托幼机构教育质量，开展托幼机构教育质量评价，是当代各国幼儿教育发展中的一个热点问题。弄清楚托幼机构教育质量评价的基本概念，是探讨托幼机构教育质量评价问题的起点。但是，长期以来，我国幼教界缺乏对托幼机构教育质量评价基本理论的研究，致使人们对“什么是托幼机构教育质量”“什么是托幼机构教育质量评价”等基本问题感到困惑。概念不清，导致观念落后，理论研究的薄弱与滞后，不利于我国托幼机构教育质量评价工作的科学化、合理化。
基于此，本文力图从词源学、价值论的角度，深入分析托幼机构教育质量评价的基本概念，以为丰富、完善和发展我国幼儿教育评价的理论体系出一份绵薄之力，为初步建构有中国特色的幼儿教育质量评价体系提供一定的参考。

[摘 要]托幼机构教育质量指的是托幼机构教育活动是否满足幼儿身心健康发展的需要及其满足幼儿身心健康发展需要的程度。托幼机构教育质量评价，是指依据一定的评价标准，对托幼机构教育实践活动是否满足幼儿身心健康发展的需要及其满足幼儿身心健康发展需要的程度所进行的价值判断。
[关键词] 托幼机构教育质量 教育质量评价 概念辨析
关注托幼机构教育质量，开展托幼机构教育质量评价，是当代各国幼儿教育发展中的一个热点问题。弄清楚托幼机构教育质量评价的基本概念，是探讨托幼机构教育质量评价问题的起点。但是，长期以来，我国幼教界缺乏对托幼机构教育质量评价基本理论的研究，致使人们对“什么是托幼机构教育质量”“什么是托幼机构教育质量评价”等基本问题感到困惑。概念不清，导致观念落后，理论研究的薄弱与滞后，不利于我国托幼机构教育质量评价工作的科学化、合理化。
基于此，本文力图从词源学、价值论的角度，深入分析托幼机构教育质量评价的基本概念，以为丰富、完善和发展我国幼儿教育评价的理论体系出一份绵薄之力，为初步建构有中国特色的幼儿教育质量评价体系提供一定的参考。

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