每人都来传递“正能量” （陈鲁民）(15分)①英国心理学大师理查德·怀斯曼的《正能量》出版后，“正能量”成为最受大家欢迎的流行语。所谓“正能量”，即一切予人向上和希望、鼓舞人不断追

每人都来传递“正能量” （陈鲁民）(15分)
①英国心理学大师理查德·怀斯曼的《正能量》出版后，“正能量”成为最受大家欢迎的流行语。所谓“正能量”，即一切予人向上和希望、鼓舞人不断追求、让生活变得圆满幸福的动力和感情。“正能量”给人向上的信心和希望，鼓舞人不断追求幸福生活，人人需要，多多益善，但却需要全社会共同创造，相互传递。
②印度前国会著名议员梅农，出身贫寒，当年他初到新德里时，刚下火车，便遭贼窃，被洗劫一空。绝望中，他求救于一位素不相识的老锡克教徒，请求暂时借他 15个卢比，他问地址，以便日后还钱。老教徒摆摆手说，在你的有生之年，你可以把这笔钱还给任何一个有求于你的陌生人。梅农始终记着老教徒信任的嘱托，直至逝世，他对有求于他的陌生人，都会提供15卢比的资助。有意思的是，他的一个助手也仿效他的做法，而助手的儿子也学着父亲去帮助别人。其中一个被助者把此事写成文章发表在报纸上，这个传递正能量的故事，便流传更广更远。这个故事，可以给我们许多启发和教益。
③ A 我们都生活在社会这个大家庭中，每个人都在传递正能量活动中自觉不自觉地扮演着一个角色。比如那位锡克老教徒，是传递正能量的发起人，精神最为可敬，梅农议员和他的助手以及助手的儿子，则是正能量的忠实传递者，也颇难能可贵。然而，还有一种人，是“拔一毛利天下而不为”的杨朱之徒，对别人的帮助和支持一概来者不拒，却不肯为别人送去一点正能量，正能量的传递到他那里就戛然而止。我们若能做一位正能量的发起人，那自然是最为光荣的，退而求其次，也应做一个正能量的忠实传递者，无论如何，不要让正能量的传递中断在你的手里。
④ B 正能量的传递，就投入和产出之比，可以说是世界上社会效益最好的一项活动。见义勇为，舍己救人，其影响之大自不必说，就是平时生活中一个亲切的微笑，一句和颜悦色的问候，一次热情周到的服务，或给老人让个座，帮盲人过马路，扶起摔倒的孩子，举手之劳，片刻之功，也同样可以使人感到正能量无比，并影响到他也去把正能量传递给别人。比如，坐过劳模李素丽公交车的乘客，接受了她热情周到的服务，一天都会暖洋洋的，也可能会用同样好的心情和态度去服务他人，传递正能量。而被人民好公仆吴天祥全心全意为人民服务精神感动的居民们，也会很自然地把对吴天祥的感激之情用于自己的工作上，去奉献正能量给别人……他们都在积极地发起或传递正能量，在他们周围，就形成了一个个充满温馨友爱的小环境，而这样的小环境多了，社会的大环境也会越来越好。
⑤ C 我们正在建设和谐社会、美丽中国，需要源源不断的正能量作为动力支持，以使人们心态更加积极、阳光，风气更加淳朴、和善。那么，每个人都应力争做一个正能量的发起人或传递者。一个人能力有大小，但只要做到“力到处，常行好事；力欠处，常有好心”，就值得称道嘉许，就是一个合格的正能量传递者。那么，坐而论道，不如身体力行，让我们大家都投入传递正能量的队伍，有一分热发一分光，传递正能量，就从每天早晨开始，从每件小事开始。（选自2013年《长沙晚报》）
【小题1】文章的中心论点是什么？（2分）

【小题2】什么是“正能量”？为什么要传递正能量？通读全文，试归纳。（4分）

【小题3】第③自然段运用了什么论证方法，有什么作用？（3分）

【小题4】根据文章内容，将“著名学者巴锡尔说过：‘一件善行永不会枉费——播撒殷勤，将收割友谊；传播温暖，将收获爱心。’”这句话放在原文中的 处（从A、B、C中选择一个）。（2分）
【小题5】 理解“力到处，常行好事；力欠处，常有好心”这句话的含义。（4分）
(2分) 每人都来传递“正能量”。

(答案→)(2分) 每人都来传递“正能量”。 解析：论点通常在标题或文首或文尾的位置，联系全文找到作者概括性（提领或总结）的表达主要观点的“议论句”，即是论点，首先看标题，再看文首文尾。本文的标题或全文的结尾一句都可作中心论点。试题分析：直接从第一段中摘引即可。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。【小题3】试题分析：抓住“比如”一词，即可理解是举例论证。“然而”一词是转折，是从与前文相反的方向讲道理，这是正反论证。所说的道理抓住本段第一句理解即可。考点：分析常见的论证方法及其作用。能力层级为分析综合C。【小题4】试题分析：理解此名言与“正能量”的含义上的联系，判断ABC三处语言环境。此句恰恰说明了第四段第一句“正能量的传递，就投入和产出之比，可以说是世界上社会效益最好的一项活动”所讲的道理，所以话在B处。考点：分析论据的类型及其作用。能力层级为分析综合C。【小题5】试题分析：先根据文字解释这句话，再说明此句告诫人们应该如何输出“正能量”。考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

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