甲：自1977年恢复以来虽历经改革却仍然维持其主要原则的高考...阅读答案

阅读下面的文字，完成下题。　　甲：自1977年恢复以来虽历经改革却仍然维持其主要原则的高考制度，可以说是中国社会中最为公平的一项制度，也是最受中国老百姓信赖的一项制度。毫无疑问，这项制度在其变迁过程中已经生长出许多薄弱环节，比如不同地区的不平等的录取分数线、特殊人群的加分、保送生和特招生等等。它们之所以成为高考制度易受攻击的软肋，正在于它们与高考制度所以立足的“分数面前人人平等”的公正平等原则直接冲突。　　不过，这些附加规则因为仍然有比较明确的标准和严格的限制，所以从一定程度上来说，仍然处在可以控制的范围内，尽管不可避免地带来一些消极的后果。如果在现有的高考制度之下，人们扩大这些附加规则的内容，比如扩大特招生的范围和保送生的数量，那么就无异于努力促使这些薄弱环节溃决。如果具有文学特长的人应当特招，那么具有经济特长的人是否也应当特招？与此同理，具有管理特长的人也应当特招，具有政治特长的人，具有电脑特长的人，一概都在应当特招之列。在人们越来越平等地看待一切合法职业的今天，每一种才能和职业的特长都有其独特的价值，都应当受到社会的尊重，但如果它们因此而成为某些人应当为大学特招的理由，现行的整个高考制度就会因此而崩溃。每一个希望获得特招机会的人都希望将这种特权限制在包括自己在内的少数人之内，否则它就不算特例而成为一个通例，也就不再有其必要了。　　乙：但实际上，理科特长生、体育特长生不都作为“特例”而被特招了吗？为什么文学特长生就偏偏不能呢？可能体育特长生、文艺特长生、其他特长生，有一个可以量化的、硬性的标准。说我在国际上拿了金牌回来了，这个金牌是无可非议的。问题是文学就很难量化呀。这位高三学生的书写得好，一些看过这本书的教授、学者、作家，都有这个共同的认识，他阅读了大量的学术著作，然后用形象化的办法，编在他的小说里了，他对人事沧桑的感慨，对语言运用，调动语言的机敏，这些的确是很多中文系毕业生也达不到的。你觉得没法量化就不特招，对那些真正有文学天才的人来说，是不是一种不公平呀？1．用简练的文字概括甲、乙所阐述的主要观点。2．文章第一段中“软肋”一词的含义是什么？3．甲在论辩过程中采用了哪些论证方法？试分析其论证思路。4．乙在论辩过程中采用了哪些论证方法？你赞同他的观点吗？为什么？5．结合上文，针对“艺术特长生能否特招”这一问题，谈谈你的看法。

答案：解析：　　参考答案：1．甲：若扩大高考制度附加规则的内容，将会促使现行高考制度溃决。乙：文学因难以量化而不实行特招，是一种不公平的现象。　　2．薄弱环节，不足之处。　　3．例证法、类比法、归纳法。高考制度是最公平的一项制度→高考制度存在许多与制度本身相冲突的附加规则→现行附加规则仍可控制→扩大附加规则将导致高考制度的崩溃。　　4．例证法、对比法。第二问略（要充分陈述赞同或不赞同的理由）。　　5．略　　解析：1．甲：高考制度之上的附加规则不应扩大。乙：为什么文学特长生不能“特招”？　　2．结合词的本义联系具体语境作答。　　3．例证、类比较为明显。最公平的制度→存在有冲突的附加规则→仍可控制→扩大则将导致崩溃。　　4．例证、对比更为明显。赞同与否，理由要充足。　　5．言之成理即可。

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