关于苏教版三年级下册语文书25课的资料

关于苏教版三年级下册语文书25课的资料

这是教学设计，整个流程可以参考：
　　教学目标：
　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文，并讲讲这个故事。
　　2、学会本课生字，两条绿线内的煮、燎的2个只识不写。理解由生子组成的词语。
　　3、领会故事所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。
　　教学重点：领会故事所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。教学难点：体会故事暗锁蕴含的道理。
　　教学时间：2课时
　　教学准备：多媒体课件
　　教学过程：
　　第一课时
　　一 听故事，激发兴趣：
　　1、放动画，教师讲课文中的故事：你们听了这个故事，有什么感想吗？（听后交流感想）
　　2、：有一位盛老师也把这个故事讲给了她的学生听，我们来看看她的学生有什么样的感想。
　　二、初读课文，整体感知
　　1、自读课文，学习生字词，读通课文。
　　注意：（1）、注意文中的生字词，努力读准字音； （2）、画出自己觉得读起来有困难的词句，再认真读一读，努力将它们读准确，读通顺。（3）、用序号标出自然段。
　　2、检查反馈：
　　（1）检查生字词的学习情况：
　　出示生字词，指名读。其他小朋友注意听，看看这位小朋友读得怎么样？学生评议
　　（2）检查课文朗读情况。
　　指名分自然段读课文，学生评议，教师相机板书学生朗读中读错的词，指出读破的句，引导学生复读。
　　三、再读课文，理清脉络：
　　1、其实啊，老师讲的故事就是课文中的盛老师讲给他的学生们听的，请同学们迅速默读课文，想一想：课文哪几个自然段写了盛老师讲的故事？其余的自然段写了什么呢？
　　2、交流
　　1～5盛老师讲争论的故事，6～12盛老师启发同学们谈听了故事后的感想
　　第二课时
　　一、复习引入。
　　1、读词语：（齐读、指名读）
　　充饥 争论不休 评理 可惜 两全其美 无影无踪
　　2、这个故事中谁和谁争论？为什么争论？
　　3、你能用上这些词讲一讲这个故事吗？
　　（1）学生同桌练一练。（2）指名讲。
　　3、过渡： 那么，他们是怎样争论的呢？
　　二、指导朗读对话。
　　1、兄弟俩是怎样争论的呢？请同学们自由读课文第一部分，划出兄弟俩争论的话，自己练习读一读，看能部能把这些话读好。（学生自由练习）
　　（1）、指名读，学生评议。
　　（2）、同桌再练习读，读后指名读，评议。
　　（3）、师生合作读。可以按照书中的句子读，也可以是自己的话。相机理解“争论”。
　　2、兄弟俩的争论分出胜负了吗？（理解“争论不休”）
　　三、谈感想，深化故事。
　　1、一个聪明的老人给他们出了个主意。什么好主意？哥俩满意吗？（学生读文回答，相机理解“两全其美”）
　　2、引导学生讨论：现在，这个两全其美的主意还美吗？大雁早已飞得无影无踪了这个结果是兄弟俩当初想要的吗？他们错在哪里？
　　3、小结：不管做什么事，我们都应该抓住时机，先把事情做起来，不能因为争论而错失良机。
　　4、同学们，如果你们就是这兄弟俩，这个时候，你们会怎么想，又会说些什么呢？（自由发言）
　　5、课文中的盛老师讲完这个故事，她的学生也纷纷发表了很多感想，谁来读一读？（指名读）
　　6、 盛老师聚精会神地听同学们谈感想，同学们各抒己见，不仅说得很有道理，而且有一定的深度，因此，她向同学们投去--（引读，相机理解“赞许”）

　　①机不可失，时不再来。

　　②机会来的时候像闪电一般短促，全*你不假思索地利用。--巴尔扎克

　　3、总结：希望同学们在今后的人生路上能牢牢记住这两句话，无论做什么事，都要抓住时机，先把事情做起来，永远不要作无谓的争论。让《争论的故事》中的兄弟俩，作为我们人生前路中的镜子吧。

买小学教材全解

课文写的是盛老师给同学们讲了一个故事：以打猎为生的兄弟俩，看到一群大雁飞过，想射下一只来充饥，可兄弟俩为怎样吃雁争论起来，并请别人评理，他俩找到了一个可行的办法，可大雁早已无影无踪了。故事引起了大家的讨论。

课文写的是盛老师给同学们讲了一个故事：以打猎为生的兄弟俩，看到一群大雁飞过，想射下一只来充饥，可兄弟俩为怎样吃雁争论起来，并请别人评理，他俩找到了一个可行的办法，可大雁早已无影无踪了。故事引起了大家的讨论。
盛老师所讲的故事出自《笑林广记》。《笑林广记》是清代的一本笑话书，这个故事也被编入许多笑话，幽默集中，在民间广为流传。

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