文翁，庐江舒人也。少好学，通《春秋》，以郡县吏察举。景帝末，...阅读答案

阅读下文，完成第1—5题。 文翁，庐江舒人也。少好学，通《春秋》，以郡县吏察举。景帝末，为蜀郡守，仁爱好教化。见蜀地辟陋有蛮夷风，文翁欲诱进之，乃选郡县小吏开敏有材者张叔等十余人亲自饬厉，遣诣京师，受业博士，或学律令。减省少府用度，买刀布蜀物，委计吏以遗博士。数岁，蜀生皆成就还归，文翁以为右职，用次察举，官有至郡守刺史者。又修起学宫于成都市中，招下县子弟以为学宫弟子，为除更徭，高者以补郡县吏，次为孝悌、力田。常选学宫僮子，使在便坐受事。每出行县，益从学宫诸生明经饬行者与俱，使传教令，出入闺阁。县邑吏民见而荣之，数年，争欲为学宫弟子，富人至出钱以求之。由是大化，蜀地学于京师者比齐鲁焉。至武帝时，乃令天下郡国皆立学校宫，自文翁为之始云。 文翁终于蜀，吏民为立祠堂，岁时祭祀不绝。至今巴蜀好文雅，文翁之化也。 《汉书·循吏传》 1．写出下列加点词在句中的意思 （1）遣诣京师（ ） （2）用次察举（ ） （3）县邑吏民见而荣之（ ） （4）蜀地学于京师者比齐鲁焉（ ） 2．下列各组中加点词的用法和意义相同的一项是（ ） A．以郡县吏察举 B．乃选郡县小吏开敏有材者 高者以补郡县吏 良乃入，具告沛公 C．争欲为学宫弟子 D．自文翁为之始云 文章合为时而著 秦则无理，何施之为 3．下列句中加点词不存在古今异义现象的一项是（ ） A．文翁以为右职 B．减省少府用度 C．文翁终于蜀 D．至今巴蜀好文雅 4．把下列句子解释成现代汉语 （1）买刀布蜀物，委计吏以遗博士。 （2）每出行县，益从学宫诸生明经饬行者与俱 5．概括文翁为教化蜀人采取的措施及产生的效果。

1．（1）到，往 （2）按照 （3）以……为荣 （4）与……等同 2．B 3．B 4．（1）购买蜀刀、蜀布等蜀地特产物品，委托考使送给太学中的博士。 （2）每次到各县巡查时，更是从学宫的学生中选一些通晓经书、品行端正的一起去 5．措施：①选送“有材者”到京学习；②按等次重用学成归来的人；③兴建学宫；④免去学习者的兵役和劳役, 奖励学习优秀者，提供就职机会；⑤带领品学兼优者宣传教化法令等。效果：民风得到极大的教化，至今巴蜀好文雅。 [文言文翻译] 文翁，是庐江舒地人。少年时好学，通晓《春秋》，担任郡县小官吏时被考察提拔。汉景帝后期，担任蜀郡守，仁爱并喜欢教导感化。看见蜀地的民风野蛮落后，文翁就打算诱导教化，加以改进。于是就选出张叔等十多个聪敏有才华郡县小官吏，亲自告诫勉励，遣送（他们）到京城，就学于太学中的博士，有的学习法规法令。减少郡守府中开支，购买蜀刀 、蜀布等蜀地特产物品，委托考使送给太学中的博士。几年后，这些蜀地青年都学成归来，文翁让他们担任要职，按顺序考察提拔，（他们中）有的成为了郡守刺史。又在成都市中修建学宫（公立学校），把条件差的县的青年学生招收为学宫弟子，免除他们的徭役，把学问高的学宫弟子用来增补郡县官员的空缺，学问稍次的担任孝悌力田（一种主管德行教化的官职）。经常选出一些学宫中的青少年在自己身边做事。每次到各县巡查时，更是从学宫的学生中选一些通晓经书、品行端正的一起去，让他们宣传教化的法令，在官府中出出入入。各县的官民见到了都以为很荣耀，抢着成为学宫弟子，有钱人甚至花钱以求能成为学宫弟子。因此，蜀地的民风得到极大的教化，蜀地到京城求学的人数和齐鲁之地的一样多。到汉武帝时，命令全国的郡县都设立学宫，有学宫从文翁开始创立这种说法。 文翁在蜀地逝世，（蜀地的）官民为他建盖祠堂，每年祭祀不断。到现在巴蜀地区爱好文辞歌赋（的风气），是文翁进行教化（的功劳啊）！

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