学校如何提高教学成绩

学校如何提高教学成绩

问题一：如何提高教学质量，提高教学成绩 教育为本，质量为魂，教育质量是学校工作的生命线，基础教育内涵发展的关键是学校的教学质量。学校教学质量由课程、教学与管理三大因素决定。课程反映学校生活的丰富性，即学生能从学校里得到什么；教学是形成质量的具体过程，主要表现在备课、上课、批改、辅导、考试、研究等主要环节的质量和相互衔接上；管理是指学校教学工作的规范和有序程度。课堂教学蕴含着巨大的生命力，只有师生们的生命活力在课堂上得以有效发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师成长，课堂教学才能真正的生活。从教学时间上看——课堂教学占据学生的时间最长。据统计，一个学生受完普通义务教育要上完一万多节课；一名小学生90%的在校时间是在课堂上度过的。从教学形式上看——课堂教学是人才培养的主阵地。从教学功能上看——不同课堂教学水平带来不同教学效果。从教学效率上看——不同的课堂效率会带来不同的学习效果。我们知道，“备课、上课、批改、辅导、考试、研究”是教学过程的主要环节，要提高教学质量，关键是聚焦课堂，在新理念下科学的突出重点、突破难点、落实知识点，体现三维目标，融入品德教育，上好规范课，提高课堂教学效率。而要减轻学生过重学业负担，提高课堂教学的有效性，教师要做到更新理念、解放思想，强化备课、面向全体，优化上课、突出核心，淡化补课、宽容落后，提高教育教学的执教力。一、更新理念，解放思想上好课，不仅要研究课标、教材、教法、学法，更要研究教育思想。新课程核心追求是：转变人才培养模式；重视培养创新精神和实践能力；促进学生全面而有个性的发展；为民族振兴和创新型国家建设作出贡献。深水无声，大爱无言。教师在教育教学中要充分展示人格魅力，处处体现教育不留痕迹的真谛。多尊重，保护学生的自尊心；多激励，增强学生的自信心；多期待，激发学生的上进心。素质教育的核心是启迪、开发学生想象力、创造力和发展潜力，不同课程只是实现这一目的的具体渠道。端正教学思想，教育教学面向全体学生。教师要以课改理念为先导，以优秀教师教学经验为依托，以现代教育技术为支撑，提升教师基本素质，提高教师专业水平，更好的为教育教学服务。以学生为本，关注学生发展，德育为先、能力为重、全面发展。促进全体学生发展，而不是少数学生的发展；促进学生全面素质（德智体诸方面）的协调发展，而不是片面发展；促进学生主动、生动活泼、全面基础上的特色发展，而不是被动、完全均一的发展。让学生在教学过程中学习，既学习掌握知识，又得到情操的陶冶，智力的开发，能力的培养，同时又可形成良好的个性和健全的人格。教学过程既是学生掌握知识的过程，又是一个身心发展、潜能开发的过程。二、 强化备课 ，面向全体备课时应做到“十二备”：备课标、备教材、备学生、备教法、备学法、备引入、备设问、备训练、备小结、备板书、备教具、备作业。备课要充分利用现成课件，注重学习他人的教学经验。备课在遵循课标把握教材、处理教材上下功夫。注重新旧知识之间的有机联系，以旧引新，讲新带旧，做到温故而知新；分解难点，降低坡度，将教学过程科学合理地分解若干个环节、层次，分阶段、有层次地达到教学目标。根据学生的实际，适时调整教学目标、教学进度、教学内容，精选例题、习题和作业。教学目标的预设、教学内容的选择要结合学生实际。针对课标、教材、学生实际做“三不讲”分析，既学生已经会的教师不讲；学生能自己学会的教师不讲；教师讲了学生也不会的教师不讲，也就是学生随便怎么跳都摘不到。学生会的反复讲，学生掌握不了的还要讲，危害也更大，其显性后果是浪费课堂教学时间，隐性后果是学生学习积极性的下降，并导致学生学习成绩两极分化的加剧。新课程倡导“自主、合作和探究”......余下全文>>问题二：如何提升学校教学质量 首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。特别在中学，由于中学生的心理发展还极不成熟，教师的言行对学生的影响会产生很大的正向作用，所以在课堂上，教师不能摆着“师尊”的“架子”，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，一改自上而下的传授方式，无论是讲授知识还是与学生交谈，辅导学生时，都应充分尊重和热爱学生的一切需要，努力成为学生学习的引路人。问题三：如何提高学校教学质量的几点思考 1、抓好平常的教学常规管理。
2、注重对教师的培训。
3、形成一个智慧的团队。问题四：如何解决学校教学质量提高的方法及做法 一、建立学校教育质量提升领导组，实行领导包班制。学校建立了以校长为组长，领导和班主任为成员的学校质量提升领导小组，并实行领导包班和教研组的制度，签订目标责任书，明确责任，结果与奖惩制度挂钩，极大的调动全体成员的积极性、主动性和创新意识。
二、打铁还需自身硬。教师水平的高低决定了一个学校的质量如何。为进一步提高教师的业务水平和教学能力，在新形式下不断适应素质教育发展的要求，学校从以下几方面入手提高教师的整体素质：
1、建立和健全制度，积极鼓励教师进修和参加各种形式的培训，让他们掌握新知识、新的教学理念，提高自己的业务水平。?现在我校由省级骨干教师2人，市级骨干教师6人，区级骨干教师4人?。所有者一切为我校的质量的提高提供了保证。
2、充分发挥教研组的作用，开展各种形式的评课、说课活动，在活动中收益。其中获市级优质课的3人。
3、加强学校常规检查，坚持做到不备课不上课。提高课堂效果是我们一直所坚持的方向，为此我们要求教师在课堂上30分钟留给自己，15分钟还给学生。
4、实行互帮工程，使老、中、青教师互补，共同进步。我校22名教师中有20人是青年教师，他们有丰富的知识，浓厚的教学热情，在这一工程中不断进步成长。
三、学校准备做好四次考试工作（两次月考和期中、期末考试）。?1、考前进行诚信教育，力求客观、如实的展现自我，考中认真组织，精心评卷，考后做好成绩分析。
2、为鼓励学生响应学校号召，每次考试后，学校都要抽出20%的学生给与奖励，以调动学生的积极性，主动性、自觉性。从而带动良好的班风、学风、校风的形成。
3、要求学生、教师、班主任经常自我反思，总结经验，弥补不足，使自己不断进步。
4、做好培优补差工作，实行学生一帮一工程，全面提高学生的综合能力。
四、强化学校日常管理，制定完善的规章制度，使学校工作有条不紊的进行。以制度约束人，以制度激励人。如教师考勤制、班主任量化考核制与班补挂钩制等，极大的调动教师的积极性。
五、领导要经常深入课堂、师生中间，及时了解情况，寻求对策，指导下一步工作。学校实行领导推门听课制，教师座谈制、召开学生代表会、参加教研活动等制制，学校的一切活动都在学校领导组的指导下，朝预定目标前进。问题五：高中学校应该如何提高教学质量 教学质量是学校的生命线,是学校赖以生存和发展的基础。学校的领导者重视教学质量的提高,学校就会发展壮大,忽视教学质量的提高,学校就会逐渐走向衰败。任何领导者都不希望自己的学校败落,所以加强教学质量的建设是他们必须面对的现实问题。根据多年管理学校的经验,笔者认为高中学校要提高教学质量应该从以下几个方面抓起。一、学校要加强对教师的培养学校要提高教学质量,以校长为首的领导集体要树立明确的教学目标,坚定不移地以教学质量提高为首要任务。教学质量的提高首先要抓住对教师的培养,提高教师素质,创造出一批“名师”,学校的存在和发展,取决于教师能否胜任社会赋予他们的教书育人的职责。教师能够胜任这一职责,学校就能生存和发展。因此,加强对教师队伍的建设具有十分重要的意义——创建名校,必先育名师![1]所以学校要创造条件让教师外出学习,要把教师推向县、市、省级等教师基本功大赛和优质课评比这类活动中。学校要组建适合教师发展的团队,把本校名教师推出去,使他们成为学校发展的品牌。问题六：如何提升抓实学校教学质量 提升教育质量是教育工作的永恒主题，致力于提高教育质量是教育工作者的神圣使命。人民满意教育的内涵具有现实性和指向性，即社会和家长对受教育者成人成才的期望，而受教育者成人成才的程度就是最根本的教育质量问题七：如何管理班级及有效提高教学成绩 一、班主任工作的重要性
班级是学校进行教育教学活动的基本单位，班主任是班集体的组织者和指导者，集学生的学习、生活等管理于一体，学校工作的高质量首先来自于班级工作的高质量。因而班主任的工作成效至关重要。
二、班主任在班级管理中必须处理好三个关系
1、管与放的关系
班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生，实际工作中，班主任要管的方面很多，小到学生的坐立行走，穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。我们许多班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色，这种管理体系弊大于利，班主任辛苦、疲惫不说，还容易造成学生依赖性强，独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力。
陶行知先生说“教是为了不教”，魏书生认为“管是为了不管”，真的很有道理。我们做班主任都知道，刚刚接手一个班级，第一个星期、甚至第一个月是很辛苦很关键的，我们得勤下班，得面面俱到。从几点钟到校，上哪些课、课间应注意些什么、课堂上要注意什么、自习课做什么、几点放学 、包括回家该如何做，各个方面都得管，班会要有针对性的时常开，要在较短的时间里端正好学生的思想，纠正学生的认识偏差，，过了第一个阶段，学生养成了一定的习惯，我们就可以适当地放手，很多事情交给学生自己去处理了。在班级的管理中就要做到管放结合，这样班主任也可以轻松一点，学生各方面的能力也能得到提高。
2、严与宽的关系
在教育过程中，班主任必须对学生严格管理，严格要求。但“严”不是严厉、严酷。管理过严，容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。因此，班主任要正确把握严格管理的尺度、要做到严中有宽。
严格管理班级，我认为应从以下方面做起。一是要引导学生制定合理的规章制度，做到纪律严明，“以法治班”。二是要公平公正，不要感情用事。对违纪违规者，无论是干部还是普通学生，无论是优秀生还是后进生，都要一视同仁。记得有一次我们班的邹某同学很委屈地来找我，说班长臧某某把他的书都扔到地上，而且还拿苹果砸他。这件事如果仅凭自我感觉，那肯定认为是邹某不好，臧某某才会那样对他。这样处理肯定会让邹某同学很失望，甚至会失去它对我的信任，以后有事再也不会来找我了。我了解了情况后，确实是臧某某听信别人误会了邹磊，我狠狠地批评了她，并要求向邹某同学道歉。三是要注重“首因效应”，要认真对待、正确处理“第一次”之类的事情。四是要持之以恒，避免犯“冷热病”，时紧时松。同时要狠抓养成教育，使学生养成良好的行为习惯。严还必须与宽有效地结合起来，灵活处理。班主任要私下做好被处罚学生的思想工作，使其正确认识错误，并努力改正。同时，对学生违纪处罚的方式要多样化，要寓教育于处罚之中。魏书生先生对学生犯错误的处罚是：唱一首歌，做一件好事，写一份关于错误的说明，他把处罚变为生动的自我教育的做法，对我们是一个很好的启发。
工作实践中，严与宽是对立统一的，严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。只有做到“严中有宽、宽中有爱、爱中有教”，才能达到预期的教育效果。
3、堵与疏的关系
在班级管理工作中，由于受多种因素的影响，为了防止或避免这样或那样的情况发生，班主任多采取堵的方式。如实行“封闭式管理”，像我们初三住宿班从星期一早晨到星期六傍晚离校，中途一般不准出校门，这样与外界接触机会甚少，就可以避免学生受校外不良影响；再如制定严厉的惩罚措施以控制学生的越轨行为，例对晚上偷偷出去上网或有严重违纪学生给予纪律处分等。采取堵的方式，减少学......余下全文>>问题八：如何提升学校教育教学质量 你好。
要提高教育教学质量，必须：
一、培养优质的教师队伍是搞好教育教学质量的前提。
二、规范教学常规是教育教学质量提高的基础 。
三、充分发挥师生的积极性，是教育教学质量提高的根本。
四、酝造良好的社会环境，教育教学质量提高的保证。
五、积极争取家长的支持。
六、建立公正、客观的奖惩制度，鼓励师生上进。
七、建立资源学习室、贮备室。
针对第三点，再详细阐述：
1、教师是教学工作的主导者，对学生的学习行为起主导作用。教师的作用极其重要，发挥的教师积极性也是学校工作的难点和关键。教师积极性低下的原因有几个方面：一是对教育事业的认识浅淡，不喜欢教育事业；二是教师待遇低下，社会地位不高；三是缺乏耐心和恒心，缺少克服困难的勇气；四是教师本身能力有限，不能胜任教学工作。政府、教育主管部门和学校应从这些方面出发，解决教师的心理障碍和工作困难，以使他们安心工作，逐步提高工作热情和积极性。
2、学生是学习的主体，教学质量的高低，最终要在学生身上体现，因此学生积极性的调动也非常重要。学生积极性的调动，有学校育人氛围的创造、学校激励制度的建立、教师启发诱导多方面的结果。其中教师的启发诱导是关键。教师应从学生学习兴趣的培养着手，增强课堂对学生的吸引力，努力丰富教学内容、教学形式、教学方法，以适应学生的心理，促使学生乐学、思学。学生学习积极性提高了，学习劲头大了，学习成绩就提高了。
【祝您工作顺利！】问题九：如何提高高校教学质量 教学质量是学校的生命线,是学校赖以生存和发展的基础。学校的领导者重视教学质量的提高,学校就会发展壮大,忽视教学质量的提高,学校就会逐渐走向衰败。任何领导者都不希望自己的学校败落,所以加强教学质量的建设是他们必须面对的现实问题。根据多年管理学校的经验,笔者认为高中学校要提高教学质量应该从以下几个方面抓起。一、学校要加强对教师的培养学校要提高教学质量,以校长为首的领导集体要树立明确的教学目标,坚定不移地以教学质量提高为首要任务。教学质量的提高首先要抓住对教师的培养,提高教师素质,创造出一批“名师”,学校的存在和发展,取决于教师能否胜任社会赋予他们的教书育人的职责。教师能够胜任这一职责,学校就能生存和发展。因此,加强对教师队伍的建设具有十分重要的意义——创建名校,必先育名师![1]所以学校要创造条件让教师外出学习,要把教师推向县、市、省级等教师基本功大赛和优质课评比这类活动中。学校要组建适合教师发展的团队,把本校名教师推出去,使他们成为学校发展的品牌。问题十：如何提高教育教学质量 提升教育质量是教育工作的永恒主题，致力于提高教育质量是教育工作者的神圣使命。人民满意教育的内涵具有现实性和指向性，即社会和家长对受教育者成人成才的期望，而受教育者成人成才的程度就是最根本的教育质量，也是素质教育的价值追求。时代在发展，科技在进步，对提高教育质量的要求越来越高。教育质量是对教育水平高低和效果优劣的评价。从某种意义上来讲教育的质量就是教师的质量。
把提高质量作为教育改革发展的永恒主题。教育质量已成为学校竞争力的核心表现，质量高，则学校兴；质量差，生源就难以保障，学校的生存和发展就会出现危机。我们说办人民满意教育，质量不好，人民肯定不会满意，树立教育新形象，首先是在质量上树形象，一个没有质量的教育肯定不是好的教育，一个没有质量的学校肯定不是一所好学校。
教学质量必须面向全体学生，对全体学生负责，教学质量的高低，要看到好、中、差各类学生都能得到提高。同时提高教学质量，不仅限于教学结果的质量，更重要的是提高教学全过程的各项工作和各个环节的质量。要扭转那种只以“升学率”和学生的考试成绩论成败的片面质量观，实现素质教育的真正回归，促进教学质量的整体提高和基础教育的健康发展。我们认为，素质教育也好、课程改革也好，最终目的是促进学生发展，提高教育质量。
二、培养优质的教师队伍是搞好教育教学质量的前提： 何谓优质的教师队伍呢？就是教师们要有先进的教育理念，有丰富的文化知识，有熟练的教学能力，有积极进取、不断探索的恒心，有无私奉献、团结奋斗的精神。这样的队伍才能教出好学生。随着社会的不断发展，各式各样的知识充满了我们生活的整个空间，学生也不知不觉的在社会生活中吸收了许多知识，增长了许多能力。教师要教好学生，自己的知识必然更加丰富、广阔。受环境的影响，学生的思维越来越活跃，性格多样化，逆反心理增强，小大人思想严重，给教师教学带来了更深层次的考验。要能驾驭课堂、更好的开展自己的教学，必须具备熟练的教学能力。
教育教学不是一个教师能完成的，需要所有教师的团结努力，成绩的取得是团体共同奋斗的结果。教学是一门艺术，需要不断创新。教师的奉献精神，决定着教师的收获。所有教师齐心协力的奉献，是创造一个学校优异的教育教学成果前提。鼓励教师继续深造，提高自己的学历水平，增长文化知识，不断开拓视野。抓好校本培训，结合本校实际，有针对性的开展教育教学研讨，探索适用性强的教育教学方法，以此提高教师的教学能力。
三、在学生身上如何体现教育教学质量
我们从事的是基础教育，在基础教育阶段，我们既要重视基础知识的传授，又要重视基本技能的训练，还要关注学生的行为能力培养，让每一名学生得到发展，让学生的每一个方面得到发展，为学生终身学习奠基。
（一）面向全体学生抓教育教学质量。素质教育是面向全体的教育，是国民教育、普及教育、发展性教育。每一位学生不求一样的发展，但都要发展；每一位学生不是同步提高，但都要提高；每一位学生不一定达到相同的规格，但都要合格。要把“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”这句话扎根在我们的思想上，落实在点点滴滴的行动上。这就要求我们正确处理好教育普及与教育提高的关系，目前我市初中、职教系列学生流失率偏高，有的学校年辍学率达10-20%。学生辍学的主要原因还是因为厌学，这值得我们学校和教师反思，学生没有了，还谈什么教育质量？我们在教学中要着眼于大多数，面向全体。只面向少数尖子，尖子不仅多不起来，反而会越来越少；面向多数，尖子自然会越来越多。
（二）促进学生全面发展抓教育教学质量。全面的教育质量观倡导面向全体学生，追求全面发......余下全文>>

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