求和得和阅读答案

阅读下面的文字，完成15～18题求和得和毕淑敏 ①小时候，我作文很好。语文老师不止一次给我的作文批过“5+”的分数，还经常在课堂上朗读。 ②听老师读自己的作文，我的心情像一颗怪味豆。最初觉得甜，哪个学生不愿意受到老师夸奖?慢慢地，咸味和涩味涌上心头。下课后，同学们神情怪怪的。“哦，哦，老师又用时传祥掏粪的勺子‘刳’毕淑敏啦!”刚学过一篇掏粪工人的课文，在北方话里，“刳”与“夸”同音。跳皮筋时，两边都不要我。要知道平日里，因为我个子高，跳得好，大伙都抢着跟我一拨。我和谁说话，人家都会装作没听见，扭身走开，故意跟别人大声说笑。他们一块儿边说边看着我。 ③我开始懂得什么叫孤独，什么叫被嫉妒。 ④这样的日子一般持续两三天就会过去。大伙毕竟小，容易健忘。我那时又是大队长，人缘挺好，大伙有事都爱找我。 ⑤作文每两周讲评一次，我便经受一次精神的炼狱。 ⑥我开始随意写作文，随大流，平平淡淡。“你的作文退步了，是不是骄傲了？”老师问我。我沉默。不是不愿意告诉老师原因，我不知道―怎么说。假如我说了，老师会在班上把同学们数落一顿，我的处境就更糟。 ⑦老师苦口婆心开导，我又开始认认真真写作文。老师满意了，同学们敌视的恶性循环又开始，就没有一个万全之策吗? ⑧我发现同学们并不是讨厌我的作文。老师念作文时，大伙听得津津有味，还不时发出会意的笑声。同学们只是不喜欢老师反反复复提我一个人的名字。 ⑨我小心翼翼问老师：“我最近的作文有进步吗?”老师说：“你近来写得不错。今天下午我还要读你的作文。”“我有一个小小的请求……”我战战兢兢地说。老师注视着我。“您念我的作文时，是不是可以不念我的名字。”我鼓足勇气说完蕴藏在心中许久的话。“为什么?我还是第一次听到这种要求。你总不能让同学们觉得那是无名氏写的吧?” ⑩我镇静下来，一板一眼地说：“我觉得您读作文，主要是看文章写得好不好。至于是谁写的，并不重要。不说名字，您让大伙讨论的时候，没人拘着面子，反倒更好说意见。”“你说的有点道理。好吧，让我们下午试一试；”老师答应了。 那天下午的情形如我所料。同学们充满好奇，发言比平日热烈得多。下课后，我和大伙快活地跳皮筋。“嗨，毕淑敏，今天念的范文是你写的吧?”有人问我。“不能老是她写得好，我看今天一准是别人写的。”有人这样说。我一概只笑不答，问得急了，就说：“我看像是你写的。”从那以后，我的作文越写越好，和同学们也能友好相处。 我至今不知道这算是机智还是一种早熟的狡猾。长大以后，看到一则名人名言，“走自己的路，让人们说去吧”。我想那是一种更积极、更勇敢的生活态度。只是我小时候，就是听到这句教导，也未必敢照着去做。我太珍视同小朋友们无忧无虑跳皮筋的机会。 (选自2008年第8期{视野》) 15．文章第②段，说“听老师读自己的作文，我的心情像一颗怪味豆”，请问这是为什么?（4分） 16．文章有一句写到老师评讲作文时自己的感受发展到极致的话，你能找到这句话吗?并请你说出这句话在文章结构上的作用。（6分） 17．文章标题为“求和得和”，你该如何理解这两个“和”?（6分） 18.读完这篇文章，你有什么启示?（6分）

15、（4分）一方面是因为得到老师的表扬而高兴，另一方面是因为同学们近乎有些幼稚的“嫉妒”而酸涩。16、（6分）作文每两周讲评一次，我便经受了次精社的炼狱。这句话在文章结构上起到承上启下的作用。17、（6分）虽然文章题目中有两个“和”字，其实这两上“和”的意思，并没有什么不同，“和”就是和谐相处的意思。意味着任何人无论做什么事，只要做有心人，只要为之努力，就一定可以达到目的。18、（6分）答题要点：（1）高调做事，委婉做人。（2）孩子的嫉妒很幼稚。长大后，儿时的嫉妒变成了羡慕和崇拜，所以，那种嫉妒并不是孩子的人格有问题，只是成长过程中的一个小插曲。（3）作为教师，应该多关心孩子的心理，当孩子行为反常时，听她倾诉，而不是盲目地责备，“骄傲了”“不思进取”“放松了对自己的要求”，我们常这样看待孩子的“退步”，有时，我们“善意”的做法也会伤害到孩子，让他们感到为难。（4）“走自己的路，让别人去说吧！我们老老实实为人，踏踏实实做事，同时要协调好各方面的关系，才能有更大的发展空间。

我学会了

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