《英语课程标准》中指出语言技能包括那些内容？

《英语课程标准》中指出语言技能包括那些内容？

：《英语课程标准》中指出语言技能包括听、说、读、写技能以及这四种技能的综合运用。本文结合《英语课程标准》阐述了听、说、读、写之间的关系，根据《英语课程标准》中的要求，对学生“听、说、读、写”四种技能的培养进行了论述和实践。实践证明：这四种能力的培养有助于提高学生学习英语的兴趣和自信心；有助于教学质量的提高。

嗯 对了 现在我报读的ABC天卞欧美外教英语中心的导师和我们说过，事实上想征服英语是轻松的..绝对要拥有一个恰当的研习情境和实习口语对象 这取决于外教资质，标准口音(建议找欧美外教)才可以 保持逐日口语沟通，1v1加强化教学才可以有.好.的学习成果；上完课需要重听录音文档 把所学知识融会贯通 不过实在没有人可以指导的情况，只能到旺旺或大耳朵获得课外教材阅读 多用耳听、眼观、嘴动、脑想 不知不觉的口语能力就培养起来 学习效果肯定会达成目标的；完美发音的10个诀窍每个人都知道使用英语是真正改善发音的唯一办法。但是如果你每天不能和英语母语人士交谈的话，那该怎么办呢？别担心！还有很多提高口语能力的方法 1.Listen to yourself.如果你听不到自己的发音问题，要纠正就很难了。试着把你将的话录下来并和英语为母语人士将的对比一下 . Slow down!很多英语学习者常说语速太快容易养成他们的坏习惯。每天操练一些基本语言。以单音节开始，然后单词，最后，把几个词连在一起 . Picture it...闭上你的眼睛并在说出口之前想一想如何发这个音。想象出口型和脸部动作。. Get physical!发音是个形体动作。你是在教你的嘴新的发声方法和移动肌肉的方式。每天集中训练几个音。你发‘th ’的音有困难吗？将你的舌头放在齿间（不要咬住）并从口中吐气。感受气流从你的舌间吹过 . Watch yourself.站在镜子前查看当你发某些固定音时的嘴型，唇型和舌头的位置。和你看到的Englishtown发音录像对比！. Copy the experts.绝对没有取代从－英语母语人士处学习发音的方式。因此仔细听！听英语广播节目并看英语的电视节目和电影。（不要念字幕！）模仿你所听到的－就算你还不肯定他们说的话 . Practice alone.发音的问题迟迟不能解决就是因为我们害怕犯错。－第一次见面，在饭店点菜，询问方向－然后你自己表演出对话内容。别害羞！ . Find a language buddy. 从其他人处获得反馈是非常重要的。找一个对提高英语水平同样感兴趣的朋友。试着更换录音资料这样你就可以互相听对方的发音。. Be poetic. 好的发音不仅是掌握单独的音节。还是对intonation （声音的升降调）和 stress （对单词中一些音节和句子中的一些单词更大声更清晰的发音）的理解。大声念一些诗歌，演讲，歌曲，集中练习单词的重音和音调。10. Sing a song!学习一些英语流行歌曲的歌词并跟着唱。唱歌帮助你放松并能让这些词说出来，同时帮助改进你的语音和语调。Carry on! I believe you can make it!

为什么要倡导任务型语言教学途径 任务型语言教学就是指基于任务的一种教学途径，学生在教师的指导下开展各种各样的语言运用活动，在运用语言的过程之中接触语言、、理解语言和学习语言。 任务型教学的特点可以归纳为以下几点：首先是强调意义的理解和意义的表达；在具体形式上强调互动，包括学生和学生之间的互动，学生和老师之间的互动；还要强调学习内容和学习形式接近真实世界和真实生活；另外就是任务型教学的目的是基于语言知识的学习培养学生运用语言的能力的过程。 作为国家制订的指导英语教学的纲领性文件，《英语课程标准》（教育部，2001）除了规定课程目标以外，还要倡导新的教学理念、教学方法和教学方式，从外语教学发展角度倡导最新的外语教学途径或外语教学方法。从上世纪80年代到现在，如果说在外语教学领域有一种新的教学途径和新的教学理论，或者比较有影响的教学理论，应该是任务型语言教学。也正是因为如此，《英语课程标准》倡导任务型语言教学途径。当然也有一些不同的意见，比如说有人认为任务型语言教学还在发展过程之中，还不是十分完善的一种教学途径。还有一种观点认为，外语教学方法有很多，而且往往是一个替代另外一个，那么我们倡导任务型语言教学有没有赶时髦的嫌疑。《英语课程标准》之所以要倡导任务型教学，主要有三个方面的原因：首先任务型教学是直接培养学生在真实生活中运用英语的能力的一种教学途径。课程改革要求培养学生的语言运用能力，尤其是把英语课程的目标确定为培养学生综合语言运用能力。在这个意义上来说，任务型语言教学有利于实现这个课程目标；第二个主要的原因，是任务教学强调学习过程。这一次课程改革的一个重要的理念就是强调一个学习方式的变革，任务型语言教学刚好就是一个强调学习过程的教学途径，我们可以按照任务型教学的路径，来改变学生的学习方式；第三个重要的原因是新课程自然要倡导一些新的教学理念，那么任务型教学是教学化发展的一个最新的形态，所以也是一个值得我们倡导的教学途径的理由。 外语教学方法一直在不断地发展，不断地进步，既然有新的理念、新的方法出现，我们就应该向老师们介绍，推荐提倡新的方式方法。有老师说，任务型教学途径现在时髦，那么过几年它不时髦怎么办？对于这个问题，我们的理解是，事物总是发展的，当任务型教学真的不流行的时候，肯定也会有另外一些思路或者是方法来代替它。那时候我们仍然可以继续调整，我们不能因为担心某一个事物将来不流行了，而现在就不去使用它。另外任务型语言教学需要通过实践来进一步检验，那么我们不能够茫然的去反对这样一种教学途径。还需要我们对它有一个更广泛的认识，才能更好的知道任务型语言教学的作用和它的意义。 任务型教学研究的专家peter skehan对于任务型教学有一个很科学的说法，他说在培养语言运用能力方面，任务型语言教学是目前最有效的途径（most effective means currently available）。这个说法是很值得参考，首先说到的它是目前能找到的最有效的一个培养语言运用能力的方法，这个使我们知道以后可能会发展出更多的培养语言运用能力更有效的方法，但是那个时候可能我们会采取或者说倡导一些别的培养语言运用能力的方法，另外一个就是如果当我们的教学目标不是强调培养运用能力的时候，或者说某一些课程不是强调运用能力的时候，那么可能我们会考虑不一定采用或者说倡导任务型语言教学。

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