1 ．这学期我们的课文中有许多老师的形象，如《最大的麦穗》中的苏格拉底、莫泊桑的老师福楼拜、《孔子游春》中的孔子，他们的教育方式怎

1 ．这学期我们的课文中有许多老师的形象，如《最大的麦穗》中的苏格拉底、莫泊桑的老师福楼拜、《孔子游春》中的孔子，他们的教育方式怎么样？你喜欢吗？说说你的看法。

苏格拉底将弟子们带到麦地去寻找最大的麦穗，从而让弟子们明白宝贵的人生道理：追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中才是最重要的；孔子在泗水正涨春潮之际，带领弟子游赏美景、融入自然，巧借河水诱导弟子领悟 “ 真君子 ” 的共性；福楼拜在指导莫泊桑写作时，不是大讲文章的布局、章法等，而是让莫泊桑深入生活、仔细观察。 …… 他们都将教育融入真实的生活中，而且收到了绝妙的效果．展现了教育与生活结合的艺术魅力。 “ 生活教育 ” 经历了千百年来的传承、绵延、发展与创造，而今才被正式写进《语文课程标准》： “ 语文课程应植根于现实”“语文学习资源和实践机会无处不在，无时不有”……因此，我们可以这样说：关注学生生活经验、生活基础，加强课程内容与学生生活及现代社会的联系，让语文课堂充满生活气息，是语文课程价值观本体的回归，更是孩子语文素养真正形成与发展的根本所在。

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