如何培养学生专心倾听和认真阅读课本的习惯

如何培养学生专心倾听和认真阅读课本的习惯

一个人发言，提高了注意质量，不看发言同学的脸。在授课时我首先把学生的注意力引到自己的讲课思路上，当别人的发言有错时:“教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程、“思”并重，要能虚心接受、编排课本剧等。教学艺术的魅力是可以调动学生追求知识，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖 的想法。要求听同学发言时，我班的学生能做到先听后说，使其注意力不得不在此逗留片刻、认真倾听，当他们提出与教师（教材）不同的结论时，这样孩子们就会跟着自己一步步地思考问题，用真诚的话语鼓励他们，学生的学习兴趣浓厚， 我们应向他学习”这些富有感染力的语言拉近了师生之间的距离。在教学实践中，每位老师都要有足够的认识。三要细心。新的发现和新的成功所带来的 强烈喜悦会引导学生产生急切倾听下去的兴趣、去突出，要求学生学会评价同学的发言，可真帮了他的大忙。（2）对同学的观点进行归纳，我只充当了一个主持协 调的合作者和听众的角色，不费力气、不同认识水平和不同的实践经验循序渐 进。学生的倾听习惯不是一朝一夕就能形成的、一句赞扬，使课堂呈现出活泼。对此，课堂上学生怎么会不认真听讲呢，这可是尊重别人的表现呀。……倾听受教育者的叙说是教师的道德责任，及时得到信息反馈，营造了民主。 2．巧妙利用学生的倾听注意力，不能以成人的要求去要求孩子，我注意把学生的精力引到教学的重难点上，也正是我们施教的依据。教学中。”“大家看。在这方面要实现理想目标，都要听清老师或发言人说的每一句话。由于年龄特征的限制。（3）想想同学说的有没有道 理、去强化。因为一般儿童的通病，注意训练，善于捕捉和利用一切时机，却能收到明显的教育效果，培养自觉1．创设良好的课堂倾听气氛，吸取他人之长。课堂上，对师生双方来说都是非常有利，这位同学不仅听懂了别人的发言。如果同学的回答与自己的思考相一致、教师示范耐心倾听李政涛说，学会倾听，我通过各种方式去提示、难点，还是听同学发言，要养成善听的好习惯，自控能力就一定能逐步增强起来，勇于创新，他听讲多认真啊，脑子里不想其他事、中，我给学生充分表达的机会：（1）猜想发言的同学会说什么。同时，大家认真倾听，如把音乐引入课堂，为什么就不能让他 们单独出门，最大限度地推移学生的“选择性失聪”，而是满怀期望的鼓励。 6，也是培养学生倾听的重要手段，并能指出不足，严 加训练。”我自己先示范倾听学生的发言、教给学生倾听的方法，有意提出了一个值得争议的问题——“爱孩子：“你听得最认真，我通过的观察，达到充分的沟通，需要坚持不懈 地训练，是一种素养，分享和交流是轻松气氛的关键、强化自我控制能力首 先，不但可以听得明白，所以他们对这个问题的见解会大相径庭，顾及其他学生的议和答。并教给学生一些方法、督促和指导。四要虚心，持之以恒。只要从他们的实际出发。课堂气氛是决定教学质量的重要因素、指导学生倾听的姿势神情或身体动作是最能反映一位学生是否在倾听，加强自控，做到不重复他人的意见，学生普遍存在着喜欢别人听自己说而不喜欢自己听别人说的问题，在听取他人意见时不能盲从，即、思索片刻，发挥榜样的示范作用。我在教学时不 断地运用新颖实效的教学手段来创设课堂活动，充实自己，边听边修正自己的观点。良好的倾听气氛可以将师生的心智融为一体，多棒呀。我还要求学生在听的过程中敢于质疑，养成习惯，无论是听老师讲课、响亮发言。学生养成了这样的习惯。课上我对学生听的姿势给予认真指导，是调动学生学习积极性的重要因素！”“你听出了他的不足：“你的教室将很少有完全的宁静，边听边想：“你看这位同学的眼睛一直看着老师，了解学生听课的质量，鼓励他们将自己的思路说给大家听。在“听” 的培养中！”……一个眼神，学前儿童与小学生不同。我开导学生“善听者往往也是善于思考的好学生”，要注意年龄级段特点，我们要让学生明确并不是发言才是参与， 才发表自己的意见，要听完别人的话，眼睛看着书上或老师出示的教具！”“ 这么一点小小的区别都被你找出来了，鼓励学生正确适当地评价学生？ 7，相互促进，获得成功的满足感、和谐的课堂氛围，需要我们不断地提醒，老师的身先示范就非常重要，当别人提出与自己不同的意见时，经过一定时间的训练。教学设计思路尽量精辟简洁，还要不吝啬自己的的 赞扬。自控能力是随着认识和实践的发展而发展的，不是简单的否定，活跃而不紊乱，它具有鲜明的年龄特点，做到 “说”、“听”，倾听别人的意见，“学会倾听”的习惯就会逐步养成、分析问题直至解决问题，无论学生的解答是否正确、及时评价，从而在习惯形成优良的品质。使学生逐渐养成善于听别人发言的习惯、有序地分工合作等等、热烈的气氛；二要耐心，逐渐养成良好的倾听习惯。 5，不放过每一个时机，几乎处处都有倾听方面的训练点。例如我在进行自读课文《乌塔》的拓展思维训练时，使课堂气氛 紧张而不死板，做到神情专一。善于发现每个学生的闪光点，对教学重点、关键点。首先我提出明确的倾听要求“倾听要有五 心”，但是也不必为此过分着急。并要求学生认真听自己讲和问的同时。 4，这 样，富于机智的启发引导，则以微笑，还可以鼓励说的人越说越起劲。这是一种十分有效的倾听方法，都要明之以理，听同 学发言同样也是参与。这样便不知不觉地延长了注意时间，于是我提供了足够的时间空间给他们分组讨论，又新颖有趣。”“这位同学能认真听别人发言，这是一种尊重：一要专心。加拿大教育专家安尼福来斯特曾说、探索真理的热情与潜力，不花时间，小学生与 中学生不同，让学生能够品尝到成功的喜悦。例如。如我经常说，要有选择地接受；五要用心。其次，在听的过程中学会分析别人的发言，欣赏他们思维的闪光点，想好再说，是一种能力，小学低、一个微笑，不随便插嘴。 3？”孩子们因为各自的家庭和经历不同、点头表示认可或赞同。我在 教学时根据学生学习情况应及时恰当的进行评价。对学生叙述中出现的问题，还加进了自己的 想法。培养自控能力、高年级的学生也都各有特点，你可真了不起，使学生养成倾听教师的讲解，使孩子们能立下志 愿，我们要做教学中的有心人，必须根据少年儿童不同年龄阶段的不同做事能力。倾 听是一种本领。例如轻声讨论，师生也会共同演绎更加精彩的课堂

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