探究动能的大小与哪些因素有关教学设计
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解决时间 2022-01-01 13:28
- 提问者网友：蔚蓝的太阳
- 2021-12-31 21:47
探究动能的大小与哪些因素有关教学设计
最佳答案
- 五星知识达人网友：青灯有味
- 2021-12-31 22:57
【教学目标】 （一）知识目标： 1. 知道能量的概念。
2. 知道运动的物体能做功，具有动能。
3. 知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关，并能解释简单的现象。 （二）过程与方法
1. 经历自主设计探究动能的影响因素的实验过程，培养和提高探究能力。 2. 能够运用控制变量法来研究动能的影响因素，并体会这样做的优势。 （三）情感、态度与价值观
1. 增进学生热爱科学、追求科学、献身科学的学习热情。重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识，注意学生科学世界观的形成。
2. 让学生经历探究活动，体验成功的喜悦，培养实事求是的科学态度。
【教学重点】 了解能量、动能以及相关因素
【教学难点】 自己通过猜想并设计实验来验证影响动能的因素
【实验器材】 斜面、小车、木块、钩码、弹簧秤、秒表、尺子、标旗。
【教学过程】
1.出示一木块放置与水平面上，用手轻轻推动是木块移动一段距离，让学生自己分析木块受力情况并指出哪些力做了功，检查学生对上一节课所学的知识巩固的情况。
2.临时搭建斜面，将小车放置于斜面然后释放，小车沿斜面下滑在水平面上继续前进碰撞静止木块是木块移动，让学生自己分析碰撞过程及做功情况，得出结论更小车对木块做了功，引入能量的概念。
能量：物体能够做功我们就说它具有能量。
3.再次演示上面的实验，提问学生、引导学生得出动能概念并让学生猜想影响动能大小的因素。
4.分析影响动能大小的因素，选择部分因素让学生设计实验验证，另一部分留给学生课后动手实验验证，下节课进行结论分享总结。
5.引导学生设计实验，将各自的设计实验大家一起分享，选出最完美的实验进行验证。
6找同学，让学生自己演示实验记录实验结果，其他学生观察并得出相应结论。
7.引导学生得出结论：a.速度、大小形状相同，质量越大动能越大。
b.大小形状、质量相同，速度越大动能越大。 c.质量、速度相同，大小形状不同动能相同。
影响动能的因素使物体的质量和速度，大小形状并不影响动能大小，看来同学们的猜想跟事实并不完全相符，其他的猜想因素课后可要动手实验验证哦。
【备注】 同学们影响动能的因素： 质量 速度 物体的大小形状 接触面的粗糙程度 接触面大小
分析选择质量 速度 大小形状 课堂上设计实验进行验证，其他的同学们课后自己动手实验验证下节课进行结论分享总结
参考实验：1.将质量不同大小相同小车从斜面同一高度释放，小车沿斜面下滑至水平面继续运动，碰撞静止木块，分别记录两次结果
2.将同一小车从斜面不同高度释放，小车沿斜面下滑至水平面继续运动，碰撞静止木块，分别记录两次结果
3.将质量相同大小形状不同小车从斜面同一高度释放，小车沿斜面下滑至水平面继续运动，碰撞静止木块，分别记录两次结果
2. 知道运动的物体能做功，具有动能。
3. 知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关，并能解释简单的现象。 （二）过程与方法
1. 经历自主设计探究动能的影响因素的实验过程，培养和提高探究能力。 2. 能够运用控制变量法来研究动能的影响因素，并体会这样做的优势。 （三）情感、态度与价值观
1. 增进学生热爱科学、追求科学、献身科学的学习热情。重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识，注意学生科学世界观的形成。
2. 让学生经历探究活动，体验成功的喜悦，培养实事求是的科学态度。
【教学重点】 了解能量、动能以及相关因素
【教学难点】 自己通过猜想并设计实验来验证影响动能的因素
【实验器材】 斜面、小车、木块、钩码、弹簧秤、秒表、尺子、标旗。
【教学过程】
1.出示一木块放置与水平面上，用手轻轻推动是木块移动一段距离，让学生自己分析木块受力情况并指出哪些力做了功，检查学生对上一节课所学的知识巩固的情况。
2.临时搭建斜面，将小车放置于斜面然后释放，小车沿斜面下滑在水平面上继续前进碰撞静止木块是木块移动，让学生自己分析碰撞过程及做功情况，得出结论更小车对木块做了功，引入能量的概念。
能量：物体能够做功我们就说它具有能量。
3.再次演示上面的实验，提问学生、引导学生得出动能概念并让学生猜想影响动能大小的因素。
4.分析影响动能大小的因素，选择部分因素让学生设计实验验证，另一部分留给学生课后动手实验验证，下节课进行结论分享总结。
5.引导学生设计实验，将各自的设计实验大家一起分享，选出最完美的实验进行验证。
6找同学，让学生自己演示实验记录实验结果，其他学生观察并得出相应结论。
7.引导学生得出结论：a.速度、大小形状相同，质量越大动能越大。
b.大小形状、质量相同，速度越大动能越大。 c.质量、速度相同，大小形状不同动能相同。
影响动能的因素使物体的质量和速度，大小形状并不影响动能大小，看来同学们的猜想跟事实并不完全相符，其他的猜想因素课后可要动手实验验证哦。
【备注】 同学们影响动能的因素： 质量 速度 物体的大小形状 接触面的粗糙程度 接触面大小
分析选择质量 速度 大小形状 课堂上设计实验进行验证，其他的同学们课后自己动手实验验证下节课进行结论分享总结
参考实验：1.将质量不同大小相同小车从斜面同一高度释放，小车沿斜面下滑至水平面继续运动，碰撞静止木块，分别记录两次结果
2.将同一小车从斜面不同高度释放，小车沿斜面下滑至水平面继续运动，碰撞静止木块，分别记录两次结果
3.将质量相同大小形状不同小车从斜面同一高度释放，小车沿斜面下滑至水平面继续运动，碰撞静止木块，分别记录两次结果
全部回答
- 1楼网友：玩世
- 2022-01-01 00:33
1．钻研大纲、教材,确定教学目的
在钻研大纲、教材的基础上,掌握教材中的概念或原理在深度、广度方面的要求,掌握教材的基本思想,确定本节课的教学目的.教学目的一般应包括知识方面、智能方面、思想教育方面.
课时教学目的要订得具体、明确、便于执行和检查.教学过程是一个完整的系统,制定教学目的要根据教学大纲的要求、教材内容、学生素质、教学手段等实际情况为出发点,考虑其可能性.
2．明确本节课的内容在整个教材中的地位,确定教学重点、难点
在钻研整个教材的基础上,明确本节课的内容在整个教材中的地位及重点和难点.所谓重点,是指关键性的知识,学生理解了它,其它问题就可迎刃而解.因此,不是说教材重点才重要,其它知识就不重要.所谓难点是相对的,是指学生常常容易误解和不容易理解的部分.不同水平的学生有不同的难点.写教案时,主要考虑这样几类知识常常是学习的难点：①概念抽象学生又缺乏感性认识的知识.②思维定势带来的负迁移.③现象复杂、文字概括性强的定律或定理.④根据教学大纲要求,不能或不必做深入阐述的知识.⑤概念相通、方法相似的知识.⑥数学知识运用到物理中而造成困难的知识.
3．组织教材,选择教法
根据教学原则和教材特点,结合学生的具体情况和学校设备条件来组织教材考虑教法,初步构思整个教学过程.教材的组织是多种多样的,同一教材可以有不同的组织结构.但不论是那一种结构都必须围绕中心内容,根据教材的内在联系贯穿重点,确定讲解的层次和步骤.同时,在选择教法上,还必须充分重视考虑如何集中学生的注意力、启发学生的积极思维.
4．设计数学程序及时间安排
对于上课时如何复习旧知识引入新课题；新授课的内容如何展开；强调哪些重点内容；如何讲解难点；最后的巩固小结应如何进行等程序及其各部分所用的时间问题,都应在编写教案前给予充分的考虑.
5．设计好板书、板画
板书、板画是课堂教学的重要组成部分,因此在编写教案时应给予足够的重视.板书的设计可以从钻研分析教材的知识结构入手,也可以从分析学生的认知规律入手.
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