xxx的课堂作文

xxx的课堂作文

在我的学校生活中，上过无数节各种各样课，它们就像一艘大船，载着我在知识的海洋里遨游：有的让我学到了新知识，使我视野开阔；有的教会了我写作文，让我思想深邃；还有的让我了解了许多课本上学不到的知识，令我大开了眼界……总之，这些课都给我带来了无限的乐趣。不过要说我最喜欢的，就属三年级时的那节语文课了，至今还让我记忆犹新。
一般在语文课上，我们一直保持着紧张的气氛，但那回可不一样了！老师布置我们写一篇题为《画鼻子》的作文，这必须是游戏后才能写的作文，但我们没玩过，老师竟然破例让我们在语文课上玩起了这一游戏。
游戏开始了，老师在黑板上画了一个“三毛”头像，可我们怎么看都觉得怪怪的，哦，原来还没画鼻子呢！语文老师说，谁先来画？“我！”“我先来！”同学们争先恐后地举起手！我因为怕自己会画不好而丢人，所以没吱声！这时，老师觉得沁沁最遵守纪律了，所以请她先来画。老师帮沁沁用红领巾蒙住眼，沁沁转了三圈后，她摸索着走向黑板，走呀走，可竟然走错方向了，老师连忙扶着她来到了黑板前，沁沁执着粉笔的手好不容易在一个地方停住了，大伙儿一边捂住嘴在偷偷地笑，一边不停地喊道：“就是这里！”“就在这里！”只见沁沁武断地画上了鼻子，令我们哄堂大笑：“哈哈，她将鼻子画在了脸的外面啦！”。轮到楠楠了，他和沁沁一样，做好准备后径直走向了黑板，正在他举起手即将画的时候，大伙儿不约而同地说：“不对！偏了，这里是嘴巴！往左上一点！”楠楠半信半疑地画了一个鼻子后随即摘下蒙眼的红领巾一瞧，惊喜地叫道：“我画准了，我画准了！”顿时，教室里响起了热烈的掌声。紧接着还有很多同学玩了这个游戏，有的人很聪明，用黑板的长度来估计脸的位置；还有的人用手指来细心感受黑板上的粉迹……同学们玩游戏的劲头越来越兴奋，有的跪在椅子，有的坐在桌子上，有的甚至干脆站起来看……我终于忍不住了，也想玩，“叮铃铃……”下课了，最终我没能玩到。
虽然我没玩“画鼻子”这个游戏，但是我还是很开心的，因为我感受到了室内玩游戏的集体氛围，多么有趣和热烈啊，这毕竟是我上小学以来的第一次在语文课上玩游戏啊，它给我留下了深刻的印象！

范文一： 在教室里,在课堂上,因为老师,因为学生,总会发生许多故事,或有趣、或感动、或悲伤、或快乐…… 　　说起那堂音乐课的笑声,全是由我引起的。 　　前天下午,我发现一只青蛙蹲在墙角,脚被踩断了。出于同情,我掏出布条将小青蛙的腿轻轻缠好,然后把它带回了课堂。 　　上课的铃声响了,音乐老师来了。 　　“同学们,先复习一遍已经学过的歌曲《海鸥》。”琴声响了,大家起唱。我低头瞧着书桌膛里的小青蛙,嘿,它还挺老实,下颌(hé)一鼓一鼓的。 　　“海鸥,海鸥,我们的朋友,你是我们的好朋友,呱呱!”咦,老师瞧着窗外,可是同学们全都瞧着老师,大家在想:老师的琴声怎么还有蛤蟆叫呀?只有我和同桌明白,刘欣边笑边咬着嘴唇儿。 　　又唱第二遍:“海鸥,海鸥,我们的朋友,你是我们的好朋友……”“呱呱!”嘿!这一来不但同桌笑了,全班同学都哈哈大笑起来,老师也看出点儿门道来了。她踱着步,在桌间来回走动,我心里咯噔一下,心想:小青蛙,我的小青蛙,你可别再叫了,再叫就麻烦了。 　　要说咋就这么巧,偏赶上老师从我身边走过,小青蛙开始了独唱——“呱呱”! 　　全班同学又发出一阵笑声。 　　完了!我只好将情况一五一十地向老师讲了一遍。也该我走运,老师被我对小青蛙的同情心给感动了,她并没有责备我,只是看看小青蛙,说:“海鸥是我们的朋友,青蛙也是我们的好朋友!既然它的腿已经好了,我们就放它回大自然吧!” 　　“呱呱!”小青蛙临走前伤心地叫了一阵,同学们又哈哈大笑起来,这回连老师也笑了。 范文二： 　　课堂趣事 　 　　话说我们班上的某位老师，也许是因为是“老”师的原因吧，“病情缠身”，作为小医生兼学生的我，又怎能袖手旁观呢？于是乎，我给老师开了一张病情诊断书。 　 　　姓名：xxx　性别：x　年龄：xx 　 　　症状1：老在两个学生姓名读音相等时，把这个学生名字的前半截又加上那个名字的后半截。这天，上课时，老师要问问题，说：“周——子星，你来回答　。”不一会儿，他又说：“周——志建，你说说这是为啥。”噢，我晕啊，明明是周志星和周子建啊！ 　 　　建议：多读几遍学生名单，在点名时先想好要点谁，然后再点名。实在不行，就买“飘飘牌记忆药”！ 　 　　症状2：老把这个学生做的事，安在那个人身上。又一天，老师问，用哪一个词能说出一个数和它的倒数的关系，我在下面大声又不大声，小声又不小声的说：“互为。”老师点点头，说：“很好，听到没有！刘嘉义说得很好！”啊？什么？？刚刚还准备接受夸奖的我愣住了。神马（什么）跟神马啊？明明是我回答的，凭什么夸她！！！！？？？她自己也说了不是她答的，那你还……明显是搞不清局势嘛！！！ … … 　 　　girls and boys 请你们支持我。ok？投票…。评分…

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