如何培养托班幼儿良好的生活习惯

如何培养托班幼儿良好的生活习惯

一
,
分步学习
,
培养幼儿良好的生活习惯

2
——
3
岁的幼儿可以听懂成人的话
,
也可以和成人用语言沟通
,
单毕竟有限的
,
当成人一次
要求幼儿做太多事
,
他们无法记住的
,
更谈不上按要求执行。
在洗手时我根据幼儿的年龄特点
,
分步进行
,
一次只讲一个动作
,
如
:
教幼儿洗手
“小肥皂
,
手中拿
,
手心手背搓一搓
,
冲一冲
,
甩一
甩
,
擦擦毛巾小手好。
”
每天我只教一步
,
幼儿很快就学会了正确洗手的方法。
养成每次饭前便
后洗手的好习惯。
我班的顾天成小朋友
,
刚入园时老师让他洗手
,
他总是说我不洗
,
我的手洗干
净了
,
户外活动回到活动室
,
他坐在小椅子上不肯洗手
,
我和他一起去洗
,
他说我不会洗
,
后来
经过我的分布步洗手法
,
他很快的学会洗手了
,
每天活动回到活动室
,
他不用老师提醒一声不
响的去盥洗室洗手了。看到别人忘了关水龙头
,
他还会帮助别人关掉。多么好的习惯呀
!

二
.
利用游戏活动
,
培养幼儿良好的生活习惯

游戏是幼儿最喜爱的一种活动
,
在幼儿的一日活动中
,
我除结合教学内容对幼儿进行生活习
惯的培养外
,
还利用幼儿喜爱游戏的心理特点
,
把用餐、
饮水、
洗手、
收拾玩具等内容
,
编成不
同形式的游戏
,
使幼儿在轻松有趣的游戏活动中
,
主动的去学。在游戏活动中较好地掌握一些
基本技能。
如
:
我利用
《娃娃家》
的游戏教幼儿自己吃饭
,
我准备了好多瓶娃娃和蚕豆、
小勺
,
请幼儿一勺一勺地喂娃娃吃
,
让瓶娃娃吃的饱饱的
,
孩子们经过反复练习
,
很快掌握了拿小勺
喂饭的诀窍
,
这时我再让孩子们自己吃饭
,,
就容易多了
,
他们很快掌握拿小勺自己吃饭的技能。
在建构游戏时
,
往往有些孩子会吧所有用过的东西放在一起
,
就算收拾玩了
,
怎么让孩子把各
种玩具分类归放呢
?
光靠老师的说教是没有用的。我就说“我们来布置一个家吧
!
”这确实是
个不错的主意
,
因为对于每个人来说
,
只有“家的感觉最好
!
”家是人的心灵之旅的港湾
,
对孩
子而言
,
也是如此。
“大积木放大箩筐里
,
小积木放小箩筐里„„”一切按家的方式安设
,
整理
干干净净
,
分类放置。
多整洁的一个家呀
!
孩子从中学到了活动后要把玩具收拾干净
,
分类放好。
在以后的活动中
,
就再也没有出现乱放的现象了。

一、“明确要求”是培养幼儿良好生活习惯的第一步。 孩子天生就是天真烂漫的，老师的一言一行直接影响着他们。他们就像一张白纸，教他们什么，他们必然会按所教的去做，所以要想让他们有一个良好的生活习惯，这就需要我们老师的指导与要求。首先要明确要求幼儿，让幼儿知道应该怎么做，怎样做是对的。然而，良好的生活习惯是在长期的生活中慢慢形成的，它需要老师的不断提醒，不断培养，让幼儿从小就知道幼儿园是一个集体，在集体中生活有一定的约束力。我们要求善于抓住一日生活的每个环节，不放过每一个细节对孩子进行明确要求的教育。譬如：到户外做早操，到户外做游戏时，要按次序排队。眼睛看前面，一个跟着一个走，不能大声喊叫；玩玩具时不能抢别人的玩具，不损坏玩具。而且，玩过后要把玩具摆放整齐，饭前洗手，吃饭没有声音，饭后擦嘴，午睡能自己穿脱衣服，并且能自己安静入睡…..象这些琐碎的小事在成人看来是再简单不过的生活内容了，却构成了幼儿生活习惯养成教育的点点滴滴，例如：小班幼儿正确的洗手步骤可分为：将两只手的袖子上卷，双手冲湿后，抹肥皂进行搓洗，从手心到手背到手指，冲净肥皂，清甩三下，握拳走回活动室，摘下自己的毛巾擦小手，再把袖子放下。由于对幼儿的要求具体明确，幼儿也很清楚在什么时候自己应该怎样去做，从而变被动为主动行为，这样，便于养成良好的生活习惯。 二、“寓教于乐”是培养幼儿良好生活习惯的载体。 在幼儿园一日生活中，幼儿在洗手、入睡、吃饭、穿脱衣裤是最基本也是最重要的，在培养和训练中，孩子总是做得达不到要求，反复思考后，我觉得，可以把这些基本要求编成儿歌，让孩子边做边说，是不是可以做得更好呢？之后，我和孩子们一起学习了儿歌《洗手歌》和《漱口歌》，几番努力，孩子们学会了儿歌，每次洗手时都不忘说儿歌，洗手的顺序一点都没错，后来，我渐渐的发现游戏对于孩子习惯的培养很有效果。有一次，我看见班上的某个小朋友在玩玩具时，老把玩具扔得满地都是，还不知道去捡，第二天，我就告诉小朋友我们今天要玩一个送“玩具宝宝”回家的游戏，小朋友很感兴趣，我用塑料筐布置成玩具的家，让孩子把“玩具宝宝”送回他们的家，游戏开展的效果非常好，一段时间下来孩子有了玩具需要回家的意识，每次玩过后都主动的把玩具捡好放到框里，良好习惯得到了提高。 三、持之以恒的教育是培养幼儿良好生活习惯的主阵地。 需要培养一个良好的生活习惯不是一天两天的事，“养”不难，“养成”就需要很大的坚持性，需要不断的强化，特别是小班的孩子，他们基本上还没有自觉的意识，需要成人的提示和帮助。所以，培养孩子良好的生活习惯，关键在于“渗透”和“坚持”，要把培养幼儿良好生活习惯渗透于孩子们一日生活中去，内容要具体化、生活化、可操作，如：我组织幼儿开展了“小手变白了”、“谁的小手最干净”等活动，把时间和语言结合起来，密切观察、发现问题，随时纠正，日久天长，便自然形成了习惯。从以上情况来看，必须与幼儿的生活实际密切结合，如：进餐方面，饭前洗手、进餐的正确姿势，不随便讲话，保持整洁，不剩饭菜，饭后擦嘴、洗手……总之，与幼儿生活的每一个环节紧扣，并保证幼儿作息有规律、爱清洁、讲卫生、有序和高质量，我相信，只要我们坚持要求，日积月累孩子的大脑神经才能形成“定型”，慢慢形成习惯。

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