老师如何提高学生成绩
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- 提问者网友：王者佥
- 2021-01-04 04:12
老师如何提高学生成绩
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问题一：如何提高学生成绩的一点方法 一、树立学生的自信心，努力提高学生对语文的学习兴趣自信心是学生健康成长的关键因素，在教学过程中树立学生的自信心是学生成长的源泉。这就要求教师在课堂教学中善于运用表扬这一武器，尽可能地给学生提供创新
情景，培养每一个学生的自信心，让他们树立“我能行”的观念。同时，要善于运用“纠错”的艺术，既要让学生认识到自己在学习中所犯的错误，又要鼓励其上进
的信心。具体在课堂教学中，教师要做到以下几点。1．多利用课件或实物，进行课堂教学。利用实物、图片、简笔画等进行教学有助于把所要教的生字、短语或句子与建立最直接的联系。小学生活泼好学，模仿性强，对具体形象的内容较易接受，但他们的注
意力容易分散，自制力较弱。如果采用这种教学方式，就能引起他们浓厚的学习兴趣，吸引其注意力，使他们把生动的直观形象与抽象的思维结合起来，从而加深理
解和记忆。较难用实物的可用图片，课件把书本上的人物画面灵活展示在学生面前，把学生置身于语言环境中，激发他们学习的兴趣。2．把游戏引入课堂，进行俄语教学中。学生喜欢游戏，他们对游戏不仅兴致勃勃，而且会在游戏中充分表现自己的机智。这样，课堂上既紧张又活泼，在畅快的笑声中学生不仅兴趣盎然地巩固了知识，此
外，还可经常让学生在课堂上做些猜词游戏、填词游戏、猜东西、捉迷藏等。游戏是运用所学生字、练习使用词语、套用句型的好方式，它能有效地防止学生产生疲
劳和厌倦情绪，充分调动学生的积极性，有效地提高教学效果。
二、关心爱护学生，让学生在爱的氛围中获取知识、发展能力我们都知道，爱是人们普遍存在的一种心理需要，人人都想得到别人的爱，尤其是处于成长期的青少年，更渴望得到别人的关爱。因此，若教师热爱学生，就能在学生
身上产生很大的心理效应，能激发学生的自信心和上进心。高尚纯洁的师爱是教师和学生之间的一条通道，是开启学生心智的钥匙，是点燃学生心灵的火种。有了
它，学生对教师就有了信赖，师生之间就有了一座友谊的桥梁，知识便可以从这座桥上顺利地输送到学生的脑海里。1．教师要尊重学生的人格，不要以居高临下的态度去指导学生。学生回答不出问题时，切记训斥、讽刺、挖苦。因为这是对学生情感最大的伤害，学生会因怨恨你而放弃这门学科。2．教师应具有敏锐的观察力，善于捕捉学生的眼神及细小的动作，把握提问时机，给学习有困难的学生提供机会。有些学生由于基础差，底子薄，对自己缺乏信心，有
时即使会也不敢开口，经常表现出想回答而又胆怯的神情。这时教师应及时提问这些学生，给他们表现的机会，让学生有成就感、愉悦感，从而树立信心。这样，可
逐步让学生克服羞怯心理，形成“产生兴趣——能力提高——兴趣深化——能力再提高”的良性循环，从而变“要我学”为“我要学”。
三、注意因材施教
在课堂提问中，应一碗水端平，不因“优生”成绩好而热情似火，不因“差生”成绩差而冷若冰霜。这样，才能使好学生充分发挥其潜力，百尺竿头更进一步，使差生增强信心，通过刻苦努力逐步追上来，赶上去。要做到因材施教，教师必须做到以下几点。1．教师应摸清每个学生的底子，为因材施教提供依据。2．教师要为不同层次的学生设计难易不同的练习。例如，在课堂上把较易的问题让较差的学生回答，把较难的问题留给成绩好的学生回答。又如，在进行两人活动的口
语训练时，教师可将成绩好的学生和成绩差的学生搭配组合，进行分组教学和练习。这样，基础好的学生可以帮助基础稍差的学生，同时又可以自我提高、自我完善。3．对不同层次的学生提出不同层次的要求，使每个学生都能获得成功和自信。学生是有个体差异的，要为他们设计不同层次的学习目标，让每个学生跳一跳都能够到桃
子。这就要......余下全文>>问题二：如何提高学生的成绩 第一，激发学生的学习动机。 什么东西可以促使学生想学习?事实上，学生愿意付出努力去学习是多种因素共同作用的结果。这些因素包括：学生的个性、学习能力、学习兴趣、学习环境以及教师的行为等。动机有多种多样，除学习动机之外，还有其他动机。否则，为什么有的学生喜欢学习，有的学生却喜欢看电视，或做一些与学校学习无关的事情?作为老师，主要的任务不是去提高动机本身，而是去发现、激发和加强学生的学习动机，使他们参加到与学习有关的活动中去。 学习动机学习的动力。学生的学习活动是由各种不同的动力因素组成的整个系统所引起的。从事学习活动，除要有学习的需要以外，还要有满足这种需要的学习目标。学习目标同学生的需要一起，成为学习动机的重要组成因素。 第二、帮助学生克服学习无助感。 学习无助是指学生由于各方面的负面反馈而接受自己在学业上的失败。这些负面反馈通常包括：来自教师的负面反馈，来自负面的学校经验，来自同伴，还有来自学生自己。如果学生的学习目标屡次受挫，他们最终会放弃这些目标而习得无助。 教师可以通过许多方式帮助学生克服学习无助感。以下列举的几种方式对所有学生都适用，尤其对那些承认或接受自己失败的学生更加适用。 (1)强调优点：注意发现学生的长处，并利用这些长处帮助学生克服学习无助感。首先应当肯定，每一个学生都有长处。例如，有的学生写作能力很差，但他们很善于讲话。有些教师会采取挖苦的方式：“你就会耍嘴皮子。” 如果这时教师能够首先肯定他们能讲是一个优点，使学生坚信自己的确具有这个优点，再慢慢往写作方面引导，就是比较好的做法。 (2)淡化缺点：淡化缺点不是真的看不到学生的缺点，而是采取一种比较策略的方式去纠正它们。有时，你不直接指出学生的缺点，而是在他有缺点的方面指出你的期望所在，或许效果更好。因为每个人都有自我反省能力，你耐心等待一段时间后，或许若干年之后，你的学生真的变成了你当初期望的样子。 (3)结合经验：有的学生往往对于自己不熟悉的概念或其他问题感到困难，但是，学生对于那些与自身经历有关的课程就比较有兴趣，也比较容易学好。如果教师能够要求学生把他们在校外的问题带到课堂上来，对于提高学生的学习兴趣将起到很大的促进作用。例如，有的美术教师让学生自己设计房间，学生上图画课的动机就大大提高。 引导学生产生学习动力，让他们对学习产生兴趣，学习成绩一定会有很大的提升!问题三：如何提高学生的成绩 一、选择合适的教育，让差生树立学习的信心。
苏霍姆林斯基曾经说过“如果儿童不仅仅知道而且体会到教师和集体对他们的优点既注意到了，又很赞赏的话，那么，他就会尽一切努力变得更好”。
教育不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。
信心是成功之源。学生学习成绩差，除先天智力低下外，还有许多的非智力因素的影响。也有的是因为他们学习的潜力没有得到发挥，而学习潜力的发挥，很大程度上取决于学生对数学知识的兴趣是否得到培养和发展。因此我在教学实践中，充分注意让差生尝到成功的喜悦。
二、让学生乐学善学永不掉队。
在教学实践中，我认真回顾、分析和思考，并从教育的需求和人的发展角度出发，我通过尝试找到了数学课堂教学改革实验的切实点，即就是要首先改变以往数学教学中存在的教师讲、学生听，教师问，学生答，满堂灌的现象，因为这样的结果，往往是教者乏味，学者无兴。特别是要消除因学生失去了探索与体验的兴趣而造成的数学教学费时多收获甚微的弊端。于是我在数学教学中尝试创建一种能调动学生内部学习动因的学习法，让学生主动步入“乐学”、“善学”的轨道。在教学实践中，我在面向全体学生的大前提下，积极创设一种和谐、宽松、民主、平等的课堂教学氛围，体现正确的人才观和学生观。并高度尊重学生受教育的权利，尊重学生的人格、兴趣爱好和创新精神。并牢固树立“每个学生都有可能成为高素质的人才，教师的责任就是把这种可能变成现实”的观念。并用教师的慧眼、聪耳、匠心去关爱、帮助每一个学生，不让一个学生掉队。
有句话说得好：听来的容易忘，看到的记不住，只有动手做才能学得会。长久以来，我们的教育往往只重视知识的传承，而忽略了学生动手能力和实践创新能力的培养，以致我们的许多学生能够应对各种各样的考试，却在解决实际问题时显得束手无策。现代教育要求必须创设一种环境，有意识地让学生在实践活动中感知、感悟和体验，进而上升至智慧，逐渐培养解决实际问题的思路、方法和能力。
因此在教学实践中，我总尽量想方设法让学生通过动手操作实践等来掌握知识。
三、承认差异，实施分层教学、分类指导。
是“以‘本’为本”，还是“以学生为本”，这是传统教学理念与现代教学理念的根本区别。
在教学中学生之间的差异是客观存在的现象，并表现在教学的各个环节，各个方面。学生在教学过程中的表现，如努力程度、反应速度、对教学内容在理解程度等也存在着差异，不同的学生发展的水平、提高的程度、不同的教学内容学习上都会存在着差异。但现实的教育教学活动中，由于班级授课制的制约，学生的差异被有意无意地疏忽了，这与促进全体学生的全面发展的素质教育要求是是相背的。因此，在课堂教学中，必须从学生的素质差别入手，以学生个体为教学对象，进行个别化的分层教学。
我在我所任教的班级内实施了分层教学，并采取了以下几项措施：
1、在充分了解和研究学生的基础上，我们根据学生现有的学业实际水平或思维类型等特点，将全班学生分为低（基础级）、中（普通级）、高（提高级）三个层次，以A、B、C组的形式揭示出来。A层次，要求：“低起步，走小步、重基础、多鼓励”。B层次，要求：“慢变化、多练习、重能力、勤反馈”。C层次，要求：“多强化、重思维、促特长、求拔尖”。
2、将教学目标分层。我首先确定与各层次学生可能相适应的教学目标，一方面以教学大纲和教材的基本要求为基本目标，是共同性目标，全体学生必须做到；在此基础上，设置选择性的发展目标，中、高层次的学生基本达到，低层次学生尽其可能。即教学目标做到“下要保低，上不封顶”。同时，我们各级鼓励每个层次的学生不断努力，在达到本层次目标后向高层次目......余下全文>>问题四：老师怎样才能帮助学生提高成绩 成绩只是衡量学生这次学习的标准，就看这个学生有没有动力，习惯是强加给学生的，对学生本身也不好，要是变成兴趣或者有一样的动力，那就好了。比如，为爱情，比如考试考好了，不用写作业，比如你讲的很有意思，学生们爱听，或者学生们喜欢你，以前我初中班主任，对我们都特好，50多岁了，我们都把她当朋友，8科考试，我们班7科第一，一科第二。第二年，有关系的学生家长要往我们班插学生，老师一气之下，就又教回一年级去了。记住，不是强加作业，这不是标准，要变成兴趣，要有动力，没事和同学们交交心，一起玩玩，要不受死的规矩。问题五：作为班主任如何提高班级学习成绩 作为一名老师，怎样提高学生的学习成绩是我的首要任务。作为一名班主任，我的任务不仅仅是关注自己所教学科的成绩，要全方位关注孩子们各门学科的学习情况。那么如何才能提高班级学习成绩呢？一直以来，我首先注重的是抓班级德育、纪律以及培养学生良好的学习习惯。因为，这些是提高学习成绩的根本，舍弃这些最基本的要求，而一味的为了提高成绩而提高成绩，最终只能舍本逐末，就算有一时的效果，最终也会竹篮打水一场空。同时，作为班主任还要在学习方法、学习策略等方面，对学生进行有效性的指导。如：如何抓住课堂四十分钟，教他们学会听课，首先是要集中注意听，其次，要带着问题、开动脑子听，同时还要求他们积极举手发言，认真做好笔记等；如何合理安排时间，有计划进行学习，处理好玩和学的关系；除了上课认真听讲，课后仍要进行有效的复习和总结。使学生形成适合自己的有效的各科学习方法和养良好的学习习惯。在学生学习的过程中，我还让本班学习好的同学介绍他们的具体的学习方法，也让各个学科好的学生讲述学习该学科的学习方法，还让学习困难的同学谈谈学习中的苦恼及过程，请全班同学一起来想办法，使大家取长补短，共同进步。 再有就是树立目标意识。每次考试前都帮学生制定具体的学习目标，包括月考、期中考试、期末考试、模拟考试及中招考试，制定名次目标和总分目标，让学生重视每一次考试，考一次就进步一次，试后及时分析成绩得失，制定下一步学习策略；越是临近期末，不仅帮学生制定学习目标，还帮助他们制定复习计划和时间安排，让学生写复习宣言，并利用班会和早上会晨十分钟让学生大声喊出自己的复习宣言，调动他们的复习积极性； 还有很重要的一点就是做好各科老师助手。作为班主任应该与各科老师密切配合，关注各科学生课堂表现情况，帮各科老师解决问题，更应该有谦让的大度。及时把学生在学习上的态度、方式、方法、本人的智力水平以及家庭学习条件、父母期望和教育方式等告诉给各科老师。做好与科任教师协作，共同提高全班学生学业成绩的整体水平。 最后我要说的是班主任要有“爱生之心”，还应该具有能征服学生心灵的能让学生敬重和仿效的高尚品格。世上可能没有十全十美的班主任，但每一名班主任都要爱自己的每一个孩子。作为班主任的我时刻在思考：优良品格；精深的专业知识和广博的相关学科知识；以及一颗爱心、信心、专心、恒心、虚心不正是作为班主任在提高班级学习成绩的本钱吗？ 班级管理工作既要细致入微，又要大刀阔斧，想要提高班级的成绩并不是简简单单、一蹴而就的，它需要每一名班主任不懈的努力和奋斗，我会不断的学习、总结，使我的班级管理工作得到不断提高。以上是我个人在工作中总结出来的一些浅见，希望大家能批评指正。问题六：怎样提高学生成绩经验与讨 巧家县铅厂中学 宋晓波初中数学教学是其中一个很难的科目，如何提高教学成绩？是大多数教师面临的问题，现将我个人的教学经验总结如下；1．建立良好的师生关系部分学生讨厌一些老师，教与学就是脱节的，自然就提不高教学成绩。在课堂上多多给鼓励，有时一个微笑的作用大过你的训斥。课堂上你是他们的老师，课后你是他们的朋友，不能让学生怕你；躲你；远离你。而要让学习由衷佩服你；亲近你。拉近师生之间关系。2.培养学生学习数学的兴趣数学是一门很枯燥的学科，学生的学习兴趣好坏直接影响数学成绩。教师首要的任务就是要培养学生的兴趣，教师多在课堂上讲一些生活中跟数学有关知识，让学生认识到学习数学知识的重要，逐渐提高学生学习兴趣，让学生渐渐的爱上数学。3.同学之间建立起帮辅关系通过考试在班里找出数学好的学生，教师重点辅导好抽出的学生，让这部分学生理解并且掌握知识。将全班分成七八个小组 ，每个小组分三四个学生负责辅导，教师要负责监督。教师随时抽查学生，通过考试或做作业检查完成情况，没完成任务的学生，教师要及时发现问题，帮助他完成。4．教师在课堂上见实效教师每节课上得好坏直接影响数学成绩，数学考很多知识点，每一节都重要，不能大意。每个教师上课都有不同的方法，有的看上去很努力，但收到效果不近人意。教师在备课时认真理解课本，掌握课本知识，熟悉知识结构，理清各种关系，掌握好重难点考点，特别是考试的题型，更要作为重点讲解。同时充分利用好课外书已重要，不能只靠资料讲解，将课本与资料合理集合利用。教师的语速已很重要，不能太快或太慢，有些教师一堂课就一个语调讲到下课，该低的要低，该高的要高，这样学生不容易走神或睡觉。注意每个学生状态，教师随时提醒思想不集中的学生，让学生注意力集中，不能让学生对该堂课似懂非懂。5．布置作业要有针对性学生的作业尽量少布置些，太多了有些学生完不成，就会出现抄作业的现象，新学的知识就没得到巩固。作业最好在课堂上做了交，这样防止部分学生抄作业。布置作业一般每次在三到五题。6.作业批改要认真细致每次作业的批改不能就是一个勾或叉，要细心找出错的地方，作出批示并改正，共同出错地方在讲解作业时老师就要注意。7.做好课后辅导工作每节课上完后，肯定有部分学生未听懂，老师规定一段时间让这部分学生找老师辅导，或找好的学生辅导，做到每节新课不留问题，学生在上下节新课时没思想负担，这样学生不会的就不会越来越多，学生的学习兴趣不会下降，老师上课的效果更好。8.做好课后反思及总结每节课上完后，调查学生听课的效果，找出本节课的优点和缺点，优点在下次用上，缺点要改正，同时教师自己反思，教师自己的反思与调查学生的听课结果相集合，找到更好上课方法。，9.利用好资料和答案数学成绩的提高光靠做课本上的作业是很难的。资料的合理利用起关键作用。资料要求不能多有一本就足够了，怎样用好资料及答案？有的老师收走了学生资料的答案，我认为这样的做法不太好，学生遇到没法做的题，同时找不着老师讲解，那么答案就起作用，部分学生看到答案就能自己完成。让学生自己主动学习。10.认真对待每次考试老师要求学生认真对待每次考试，就跟中考一样不能马虎，慢慢的学生就形成好的考试习惯，不该丢的分就会少了。做到不到时间不交卷，做完了的学生再认真检查。试卷批改之后老师找出出现问题地方，反思，学生还有什么不会的，及时补救。问题七：如何快速提高学生成绩 现在虽然提倡素质教育，但是实施了这么多年，还是离不开成绩。因为成绩是衡量一个学生学习好坏的重要标准，是评价一个学校教学质量好坏的标准，也是一个教师教育教学成功与否的重要尺度。从以下几方面入手。
第一，要培养学生的学习兴趣。这一点是最重要的。因为一个人只有有兴趣了，才愿意去做。我们当老师的，讲课的时候语言要生动一些，幽默一些，这样才能有活跃的气氛，学生才有兴趣发言，思考等。另外教学方法还得灵活多样，不能千篇一律。一种教学方法在当时很有效果，但不代表以后都有效，所以我们可以采用多种方法相结合的方式进行教学，例如讲读法、练习法、讨论法、竞赛法、奖励法、小组合作探究法等等。
第二，要教会学生学习的方法。以前我们都说要给学生一杯水，自己就得有一桶水、一车水等等，这种想法是不错，但是学生一旦离开了教师，他还得被渴死，因为他们自己不会找水，所以我们要“授人鱼，不如教人以渔。”科学的学习方法能大大提高记忆力，例如课堂上我们要传授知识，课下学生要练习，回家还要做家庭作业，如果在睡觉之前想一想一天学到的内容，记忆会更深刻，隔一段时间再巩固一下会更好。还有形象记忆法，口诀记忆法、联想记忆法、活动记忆法等等。
第三，要关心学生爱护学生。这一点看起来似乎跟成绩没什么关系，其实他有很大的关联。教育学生，不但教他知识，还得教他做人；不但教身，还得教心。对于学生，他们的心灵都是纯洁的。你要是用心的浇灌它，那么他就会结出爱的果实。你要是关心他，爱护他，他就会信任你，同时在你的课堂上就会有“安全感”，那么随之而来的就是积极发言、积极思考了。有安全感了，有兴趣了，学生在情趣上必然产生兴奋点，这时学生的记忆力是最强的，成绩自然就会上升了，这也是培养学生终身学习的必备条件。有兴趣的学，才是最大的动力。
教师要热爱学生，用自己广博的知识、对事业热爱的精神及自己的人格魅力去镇住学生，关心学生，了解学生，研究学生。正如沃尔特斯（JamesWalters）在《对我影响最大的老师》一文中所说的那些深深留在我们记忆里的是帮助我意识到‘不是最差'的价值的老师；相信我能从困境中崛起的老师，帮助我计划未来的老师；那些把我们当作独立的个体来关心爱护的老师，是伴随我们成长的老师，是塑造人的老师
。提高学生成绩的一个方法就是从学生的心理出发，对学生教育讲究消除他们的抵触情绪，从而带动整体水平的提高。（1）要注意时间。有时可以当时就批评，有时可以缓一缓，让他思考一下再批评，对有抵触情绪的孩子就更应等一等，待其心情平静下来再批评。（2）要注意地点。最好找个没有人的地方，这样能保留孩子的面子，孩子接受批评比较容易。（3）要注意场合。不要当着孩子的朋友批评，不要当着亲友的面批评，最好是在私下交谈，这样做可以保持孩子的自尊心，以利于孩子改正错误。（4）言辞要适度。（5）要注意态度。对孩子的批评可以严肃，但不能粗暴，孩子感受到教师的态度是真诚的、善意的，就容易接受，这才有利于孩子改正缺点错误。（6）要注意时机。批评孩子的时机很重要。一般来说心情不佳时不利于认识自己的问题，心情平静时有利于认识错误，（7）要注意次数。对孩子的错误不要翻来覆去地批评个没完，对一次错误批评一两回就可以了。连续的负强化会使人心理上长期处于紧张状态，感到这也不行，那也不是，无所适从，严重的会产生自卑感、甚至破罐破摔。（8）要有针对性。要根据不同孩子的气质、性格、心理水平、错误程度等采取相应的方法。
第四，是教育学生上课要集中注意力，认真听讲。凡是成绩好的学生，都有一个共同的优......余下全文>>问题八：我是一名老师，求教学生提高成绩的方法 还是从激发学生兴趣入手吧。寓教于乐，建议询问一下有经验的老师。感觉上，知识的巩固很重要，看看你是不是安排一些课后题和平时小测验。督促学生课下复习。问题九：班主任如何提高学生成绩 我是个当过十几年学生的人,对于提高成绩我也深有感龚,
首先,老师对于学生来说,绝对不能说对他们很严,什么不写作业就要留下来,什么什么的惩罚,其实这个一点用处都没有,而且还会使学生产生抵触心理,导致成绩下降,有些学生就是这样的,说,我不喜欢这个老师我就不学这科了,所以和学生打好关系很重要,让学生觉得,哎呀,这次我考那么差,我对的起对我那么好的老师吗
其次,学习更加重要的就是兴趣,没有兴趣,你怎么逼也不会提高多少,我在高一高二的时候不管哪个老师来我对地理就是一窍不通,到了高三,老师关注我了,叫我把笔记记下来她要检查,而其他学生没有这个待遇,我觉得很光荣,而且更重要的是她讲课很有趣,会开玩笑,但是她在严肃的时候别人又有点让人敬畏,
再者,学习这个东西不宜多,而在于精,老师你要找一些有代表性的题目来给学生们做,而不是像有些老师一样,随便哪些题目,到了上课讲的时候自己都还没有做,你说有没有效果,
课堂讲完立刻做题,这样上课的东西印象会更深,再布置一点点作业给学生,要是你布置很多,他们虽然全都做完了.....但是...那是第二天早上抄的.
还有就是不可以哪个学生好你就对他好,要平等对待,我觉得和差生说一句好话,比和好学生说一百句好话效果还要好
说那么多,不为分数,只为你的学生真的可以提高成绩.谢谢,要是帮到你,望采纳问题十：浅谈如何提高学生学习成绩 第一，激发学生的学习动机。 什么东西可以促使学生想学习?事实上，学生愿意付出努力去学习是多种因素共同作用的结果。这些因素包括：学生的个性、学习能力、学习兴趣、学习环境以及教师的行为等。动机有多种多样，除学习动机之外，还有其他动机。否则，为什么有的学生喜欢学习，有的学生却喜欢看电视，或做一些与学校学习无关的事情?作为老师，主要的任务不是去提高动机本身，而是去发现、激发和加强学生的学习动机，使他们参加到与学习有关的活动中去。 学习动机学习的动力。学生的学习活动是由各种不同的动力因素组成的整个系统所引起的。从事学习活动，除要有学习的需要以外，还要有满足这种需要的学习目标。学习目标同学生的需要一起，成为学习动机的重要组成因素。 第二、帮助学生克服学习无助感。 学习无助是指学生由于各方面的负面反馈而接受自己在学业上的失败。这些负面反馈通常包括：来自教师的负面反馈，来自负面的学校经验，来自同伴，还有来自学生自己。如果学生的学习目标屡次受挫，他们最终会放弃这些目标而习得无助。 教师可以通过许多方式帮助学生克服学习无助感。以下列举的几种方式对所有学生都适用，尤其对那些承认或接受自己失败的学生更加适用。 (1)强调优点：注意发现学生的长处，并利用这些长处帮助学生克服学习无助感。首先应当肯定，每一个学生都有长处。例如，有的学生写作能力很差，但他们很善于讲话。有些教师会采取挖苦的方式：“你就会耍嘴皮子。” 如果这时教师能够首先肯定他们能讲是一个优点，使学生坚信自己的确具有这个优点，再慢慢往写作方面引导，就是比较好的做法。 (2)淡化缺点：淡化缺点不是真的看不到学生的缺点，而是采取一种比较策略的方式去纠正它们。有时，你不直接指出学生的缺点，而是在他有缺点的方面指出你的期望所在，或许效果更好。因为每个人都有自我反省能力，你耐心等待一段时间后，或许若干年之后，你的学生真的变成了你当初期望的样子。 (3)结合经验：有的学生往往对于自己不熟悉的概念或其他问题感到困难，但是，学生对于那些与自身经历有关的课程就比较有兴趣，也比较容易学好。如果教师能够要求学生把他们在校外的问题带到课堂上来，对于提高学生的学习兴趣将起到很大的促进作用。例如，有的美术教师让学生自己设计房间，学生上图画课的动机就大大提高。 引导学生产生学习动力，让他们对学习产生兴趣，学习成绩一定会有很大的提升!
情景，培养每一个学生的自信心，让他们树立“我能行”的观念。同时，要善于运用“纠错”的艺术，既要让学生认识到自己在学习中所犯的错误，又要鼓励其上进
的信心。具体在课堂教学中，教师要做到以下几点。1．多利用课件或实物，进行课堂教学。利用实物、图片、简笔画等进行教学有助于把所要教的生字、短语或句子与建立最直接的联系。小学生活泼好学，模仿性强，对具体形象的内容较易接受，但他们的注
意力容易分散，自制力较弱。如果采用这种教学方式，就能引起他们浓厚的学习兴趣，吸引其注意力，使他们把生动的直观形象与抽象的思维结合起来，从而加深理
解和记忆。较难用实物的可用图片，课件把书本上的人物画面灵活展示在学生面前，把学生置身于语言环境中，激发他们学习的兴趣。2．把游戏引入课堂，进行俄语教学中。学生喜欢游戏，他们对游戏不仅兴致勃勃，而且会在游戏中充分表现自己的机智。这样，课堂上既紧张又活泼，在畅快的笑声中学生不仅兴趣盎然地巩固了知识，此
外，还可经常让学生在课堂上做些猜词游戏、填词游戏、猜东西、捉迷藏等。游戏是运用所学生字、练习使用词语、套用句型的好方式，它能有效地防止学生产生疲
劳和厌倦情绪，充分调动学生的积极性，有效地提高教学效果。
二、关心爱护学生，让学生在爱的氛围中获取知识、发展能力我们都知道，爱是人们普遍存在的一种心理需要，人人都想得到别人的爱，尤其是处于成长期的青少年，更渴望得到别人的关爱。因此，若教师热爱学生，就能在学生
身上产生很大的心理效应，能激发学生的自信心和上进心。高尚纯洁的师爱是教师和学生之间的一条通道，是开启学生心智的钥匙，是点燃学生心灵的火种。有了
它，学生对教师就有了信赖，师生之间就有了一座友谊的桥梁，知识便可以从这座桥上顺利地输送到学生的脑海里。1．教师要尊重学生的人格，不要以居高临下的态度去指导学生。学生回答不出问题时，切记训斥、讽刺、挖苦。因为这是对学生情感最大的伤害，学生会因怨恨你而放弃这门学科。2．教师应具有敏锐的观察力，善于捕捉学生的眼神及细小的动作，把握提问时机，给学习有困难的学生提供机会。有些学生由于基础差，底子薄，对自己缺乏信心，有
时即使会也不敢开口，经常表现出想回答而又胆怯的神情。这时教师应及时提问这些学生，给他们表现的机会，让学生有成就感、愉悦感，从而树立信心。这样，可
逐步让学生克服羞怯心理，形成“产生兴趣——能力提高——兴趣深化——能力再提高”的良性循环，从而变“要我学”为“我要学”。
三、注意因材施教
在课堂提问中，应一碗水端平，不因“优生”成绩好而热情似火，不因“差生”成绩差而冷若冰霜。这样，才能使好学生充分发挥其潜力，百尺竿头更进一步，使差生增强信心，通过刻苦努力逐步追上来，赶上去。要做到因材施教，教师必须做到以下几点。1．教师应摸清每个学生的底子，为因材施教提供依据。2．教师要为不同层次的学生设计难易不同的练习。例如，在课堂上把较易的问题让较差的学生回答，把较难的问题留给成绩好的学生回答。又如，在进行两人活动的口
语训练时，教师可将成绩好的学生和成绩差的学生搭配组合，进行分组教学和练习。这样，基础好的学生可以帮助基础稍差的学生，同时又可以自我提高、自我完善。3．对不同层次的学生提出不同层次的要求，使每个学生都能获得成功和自信。学生是有个体差异的，要为他们设计不同层次的学习目标，让每个学生跳一跳都能够到桃
子。这就要......余下全文>>问题二：如何提高学生的成绩 第一，激发学生的学习动机。 什么东西可以促使学生想学习?事实上，学生愿意付出努力去学习是多种因素共同作用的结果。这些因素包括：学生的个性、学习能力、学习兴趣、学习环境以及教师的行为等。动机有多种多样，除学习动机之外，还有其他动机。否则，为什么有的学生喜欢学习，有的学生却喜欢看电视，或做一些与学校学习无关的事情?作为老师，主要的任务不是去提高动机本身，而是去发现、激发和加强学生的学习动机，使他们参加到与学习有关的活动中去。 学习动机学习的动力。学生的学习活动是由各种不同的动力因素组成的整个系统所引起的。从事学习活动，除要有学习的需要以外，还要有满足这种需要的学习目标。学习目标同学生的需要一起，成为学习动机的重要组成因素。 第二、帮助学生克服学习无助感。 学习无助是指学生由于各方面的负面反馈而接受自己在学业上的失败。这些负面反馈通常包括：来自教师的负面反馈，来自负面的学校经验，来自同伴，还有来自学生自己。如果学生的学习目标屡次受挫，他们最终会放弃这些目标而习得无助。 教师可以通过许多方式帮助学生克服学习无助感。以下列举的几种方式对所有学生都适用，尤其对那些承认或接受自己失败的学生更加适用。 (1)强调优点：注意发现学生的长处，并利用这些长处帮助学生克服学习无助感。首先应当肯定，每一个学生都有长处。例如，有的学生写作能力很差，但他们很善于讲话。有些教师会采取挖苦的方式：“你就会耍嘴皮子。” 如果这时教师能够首先肯定他们能讲是一个优点，使学生坚信自己的确具有这个优点，再慢慢往写作方面引导，就是比较好的做法。 (2)淡化缺点：淡化缺点不是真的看不到学生的缺点，而是采取一种比较策略的方式去纠正它们。有时，你不直接指出学生的缺点，而是在他有缺点的方面指出你的期望所在，或许效果更好。因为每个人都有自我反省能力，你耐心等待一段时间后，或许若干年之后，你的学生真的变成了你当初期望的样子。 (3)结合经验：有的学生往往对于自己不熟悉的概念或其他问题感到困难，但是，学生对于那些与自身经历有关的课程就比较有兴趣，也比较容易学好。如果教师能够要求学生把他们在校外的问题带到课堂上来，对于提高学生的学习兴趣将起到很大的促进作用。例如，有的美术教师让学生自己设计房间，学生上图画课的动机就大大提高。 引导学生产生学习动力，让他们对学习产生兴趣，学习成绩一定会有很大的提升!问题三：如何提高学生的成绩 一、选择合适的教育，让差生树立学习的信心。
苏霍姆林斯基曾经说过“如果儿童不仅仅知道而且体会到教师和集体对他们的优点既注意到了，又很赞赏的话，那么，他就会尽一切努力变得更好”。
教育不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。
信心是成功之源。学生学习成绩差，除先天智力低下外，还有许多的非智力因素的影响。也有的是因为他们学习的潜力没有得到发挥，而学习潜力的发挥，很大程度上取决于学生对数学知识的兴趣是否得到培养和发展。因此我在教学实践中，充分注意让差生尝到成功的喜悦。
二、让学生乐学善学永不掉队。
在教学实践中，我认真回顾、分析和思考，并从教育的需求和人的发展角度出发，我通过尝试找到了数学课堂教学改革实验的切实点，即就是要首先改变以往数学教学中存在的教师讲、学生听，教师问，学生答，满堂灌的现象，因为这样的结果，往往是教者乏味，学者无兴。特别是要消除因学生失去了探索与体验的兴趣而造成的数学教学费时多收获甚微的弊端。于是我在数学教学中尝试创建一种能调动学生内部学习动因的学习法，让学生主动步入“乐学”、“善学”的轨道。在教学实践中，我在面向全体学生的大前提下，积极创设一种和谐、宽松、民主、平等的课堂教学氛围，体现正确的人才观和学生观。并高度尊重学生受教育的权利，尊重学生的人格、兴趣爱好和创新精神。并牢固树立“每个学生都有可能成为高素质的人才，教师的责任就是把这种可能变成现实”的观念。并用教师的慧眼、聪耳、匠心去关爱、帮助每一个学生，不让一个学生掉队。
有句话说得好：听来的容易忘，看到的记不住，只有动手做才能学得会。长久以来，我们的教育往往只重视知识的传承，而忽略了学生动手能力和实践创新能力的培养，以致我们的许多学生能够应对各种各样的考试，却在解决实际问题时显得束手无策。现代教育要求必须创设一种环境，有意识地让学生在实践活动中感知、感悟和体验，进而上升至智慧，逐渐培养解决实际问题的思路、方法和能力。
因此在教学实践中，我总尽量想方设法让学生通过动手操作实践等来掌握知识。
三、承认差异，实施分层教学、分类指导。
是“以‘本’为本”，还是“以学生为本”，这是传统教学理念与现代教学理念的根本区别。
在教学中学生之间的差异是客观存在的现象，并表现在教学的各个环节，各个方面。学生在教学过程中的表现，如努力程度、反应速度、对教学内容在理解程度等也存在着差异，不同的学生发展的水平、提高的程度、不同的教学内容学习上都会存在着差异。但现实的教育教学活动中，由于班级授课制的制约，学生的差异被有意无意地疏忽了，这与促进全体学生的全面发展的素质教育要求是是相背的。因此，在课堂教学中，必须从学生的素质差别入手，以学生个体为教学对象，进行个别化的分层教学。
我在我所任教的班级内实施了分层教学，并采取了以下几项措施：
1、在充分了解和研究学生的基础上，我们根据学生现有的学业实际水平或思维类型等特点，将全班学生分为低（基础级）、中（普通级）、高（提高级）三个层次，以A、B、C组的形式揭示出来。A层次，要求：“低起步，走小步、重基础、多鼓励”。B层次，要求：“慢变化、多练习、重能力、勤反馈”。C层次，要求：“多强化、重思维、促特长、求拔尖”。
2、将教学目标分层。我首先确定与各层次学生可能相适应的教学目标，一方面以教学大纲和教材的基本要求为基本目标，是共同性目标，全体学生必须做到；在此基础上，设置选择性的发展目标，中、高层次的学生基本达到，低层次学生尽其可能。即教学目标做到“下要保低，上不封顶”。同时，我们各级鼓励每个层次的学生不断努力，在达到本层次目标后向高层次目......余下全文>>问题四：老师怎样才能帮助学生提高成绩 成绩只是衡量学生这次学习的标准，就看这个学生有没有动力，习惯是强加给学生的，对学生本身也不好，要是变成兴趣或者有一样的动力，那就好了。比如，为爱情，比如考试考好了，不用写作业，比如你讲的很有意思，学生们爱听，或者学生们喜欢你，以前我初中班主任，对我们都特好，50多岁了，我们都把她当朋友，8科考试，我们班7科第一，一科第二。第二年，有关系的学生家长要往我们班插学生，老师一气之下，就又教回一年级去了。记住，不是强加作业，这不是标准，要变成兴趣，要有动力，没事和同学们交交心，一起玩玩，要不受死的规矩。问题五：作为班主任如何提高班级学习成绩 作为一名老师，怎样提高学生的学习成绩是我的首要任务。作为一名班主任，我的任务不仅仅是关注自己所教学科的成绩，要全方位关注孩子们各门学科的学习情况。那么如何才能提高班级学习成绩呢？一直以来，我首先注重的是抓班级德育、纪律以及培养学生良好的学习习惯。因为，这些是提高学习成绩的根本，舍弃这些最基本的要求，而一味的为了提高成绩而提高成绩，最终只能舍本逐末，就算有一时的效果，最终也会竹篮打水一场空。同时，作为班主任还要在学习方法、学习策略等方面，对学生进行有效性的指导。如：如何抓住课堂四十分钟，教他们学会听课，首先是要集中注意听，其次，要带着问题、开动脑子听，同时还要求他们积极举手发言，认真做好笔记等；如何合理安排时间，有计划进行学习，处理好玩和学的关系；除了上课认真听讲，课后仍要进行有效的复习和总结。使学生形成适合自己的有效的各科学习方法和养良好的学习习惯。在学生学习的过程中，我还让本班学习好的同学介绍他们的具体的学习方法，也让各个学科好的学生讲述学习该学科的学习方法，还让学习困难的同学谈谈学习中的苦恼及过程，请全班同学一起来想办法，使大家取长补短，共同进步。 再有就是树立目标意识。每次考试前都帮学生制定具体的学习目标，包括月考、期中考试、期末考试、模拟考试及中招考试，制定名次目标和总分目标，让学生重视每一次考试，考一次就进步一次，试后及时分析成绩得失，制定下一步学习策略；越是临近期末，不仅帮学生制定学习目标，还帮助他们制定复习计划和时间安排，让学生写复习宣言，并利用班会和早上会晨十分钟让学生大声喊出自己的复习宣言，调动他们的复习积极性； 还有很重要的一点就是做好各科老师助手。作为班主任应该与各科老师密切配合，关注各科学生课堂表现情况，帮各科老师解决问题，更应该有谦让的大度。及时把学生在学习上的态度、方式、方法、本人的智力水平以及家庭学习条件、父母期望和教育方式等告诉给各科老师。做好与科任教师协作，共同提高全班学生学业成绩的整体水平。 最后我要说的是班主任要有“爱生之心”，还应该具有能征服学生心灵的能让学生敬重和仿效的高尚品格。世上可能没有十全十美的班主任，但每一名班主任都要爱自己的每一个孩子。作为班主任的我时刻在思考：优良品格；精深的专业知识和广博的相关学科知识；以及一颗爱心、信心、专心、恒心、虚心不正是作为班主任在提高班级学习成绩的本钱吗？ 班级管理工作既要细致入微，又要大刀阔斧，想要提高班级的成绩并不是简简单单、一蹴而就的，它需要每一名班主任不懈的努力和奋斗，我会不断的学习、总结，使我的班级管理工作得到不断提高。以上是我个人在工作中总结出来的一些浅见，希望大家能批评指正。问题六：怎样提高学生成绩经验与讨 巧家县铅厂中学 宋晓波初中数学教学是其中一个很难的科目，如何提高教学成绩？是大多数教师面临的问题，现将我个人的教学经验总结如下；1．建立良好的师生关系部分学生讨厌一些老师，教与学就是脱节的，自然就提不高教学成绩。在课堂上多多给鼓励，有时一个微笑的作用大过你的训斥。课堂上你是他们的老师，课后你是他们的朋友，不能让学生怕你；躲你；远离你。而要让学习由衷佩服你；亲近你。拉近师生之间关系。2.培养学生学习数学的兴趣数学是一门很枯燥的学科，学生的学习兴趣好坏直接影响数学成绩。教师首要的任务就是要培养学生的兴趣，教师多在课堂上讲一些生活中跟数学有关知识，让学生认识到学习数学知识的重要，逐渐提高学生学习兴趣，让学生渐渐的爱上数学。3.同学之间建立起帮辅关系通过考试在班里找出数学好的学生，教师重点辅导好抽出的学生，让这部分学生理解并且掌握知识。将全班分成七八个小组 ，每个小组分三四个学生负责辅导，教师要负责监督。教师随时抽查学生，通过考试或做作业检查完成情况，没完成任务的学生，教师要及时发现问题，帮助他完成。4．教师在课堂上见实效教师每节课上得好坏直接影响数学成绩，数学考很多知识点，每一节都重要，不能大意。每个教师上课都有不同的方法，有的看上去很努力，但收到效果不近人意。教师在备课时认真理解课本，掌握课本知识，熟悉知识结构，理清各种关系，掌握好重难点考点，特别是考试的题型，更要作为重点讲解。同时充分利用好课外书已重要，不能只靠资料讲解，将课本与资料合理集合利用。教师的语速已很重要，不能太快或太慢，有些教师一堂课就一个语调讲到下课，该低的要低，该高的要高，这样学生不容易走神或睡觉。注意每个学生状态，教师随时提醒思想不集中的学生，让学生注意力集中，不能让学生对该堂课似懂非懂。5．布置作业要有针对性学生的作业尽量少布置些，太多了有些学生完不成，就会出现抄作业的现象，新学的知识就没得到巩固。作业最好在课堂上做了交，这样防止部分学生抄作业。布置作业一般每次在三到五题。6.作业批改要认真细致每次作业的批改不能就是一个勾或叉，要细心找出错的地方，作出批示并改正，共同出错地方在讲解作业时老师就要注意。7.做好课后辅导工作每节课上完后，肯定有部分学生未听懂，老师规定一段时间让这部分学生找老师辅导，或找好的学生辅导，做到每节新课不留问题，学生在上下节新课时没思想负担，这样学生不会的就不会越来越多，学生的学习兴趣不会下降，老师上课的效果更好。8.做好课后反思及总结每节课上完后，调查学生听课的效果，找出本节课的优点和缺点，优点在下次用上，缺点要改正，同时教师自己反思，教师自己的反思与调查学生的听课结果相集合，找到更好上课方法。，9.利用好资料和答案数学成绩的提高光靠做课本上的作业是很难的。资料的合理利用起关键作用。资料要求不能多有一本就足够了，怎样用好资料及答案？有的老师收走了学生资料的答案，我认为这样的做法不太好，学生遇到没法做的题，同时找不着老师讲解，那么答案就起作用，部分学生看到答案就能自己完成。让学生自己主动学习。10.认真对待每次考试老师要求学生认真对待每次考试，就跟中考一样不能马虎，慢慢的学生就形成好的考试习惯，不该丢的分就会少了。做到不到时间不交卷，做完了的学生再认真检查。试卷批改之后老师找出出现问题地方，反思，学生还有什么不会的，及时补救。问题七：如何快速提高学生成绩 现在虽然提倡素质教育，但是实施了这么多年，还是离不开成绩。因为成绩是衡量一个学生学习好坏的重要标准，是评价一个学校教学质量好坏的标准，也是一个教师教育教学成功与否的重要尺度。从以下几方面入手。
第一，要培养学生的学习兴趣。这一点是最重要的。因为一个人只有有兴趣了，才愿意去做。我们当老师的，讲课的时候语言要生动一些，幽默一些，这样才能有活跃的气氛，学生才有兴趣发言，思考等。另外教学方法还得灵活多样，不能千篇一律。一种教学方法在当时很有效果，但不代表以后都有效，所以我们可以采用多种方法相结合的方式进行教学，例如讲读法、练习法、讨论法、竞赛法、奖励法、小组合作探究法等等。
第二，要教会学生学习的方法。以前我们都说要给学生一杯水，自己就得有一桶水、一车水等等，这种想法是不错，但是学生一旦离开了教师，他还得被渴死，因为他们自己不会找水，所以我们要“授人鱼，不如教人以渔。”科学的学习方法能大大提高记忆力，例如课堂上我们要传授知识，课下学生要练习，回家还要做家庭作业，如果在睡觉之前想一想一天学到的内容，记忆会更深刻，隔一段时间再巩固一下会更好。还有形象记忆法，口诀记忆法、联想记忆法、活动记忆法等等。
第三，要关心学生爱护学生。这一点看起来似乎跟成绩没什么关系，其实他有很大的关联。教育学生，不但教他知识，还得教他做人；不但教身，还得教心。对于学生，他们的心灵都是纯洁的。你要是用心的浇灌它，那么他就会结出爱的果实。你要是关心他，爱护他，他就会信任你，同时在你的课堂上就会有“安全感”，那么随之而来的就是积极发言、积极思考了。有安全感了，有兴趣了，学生在情趣上必然产生兴奋点，这时学生的记忆力是最强的，成绩自然就会上升了，这也是培养学生终身学习的必备条件。有兴趣的学，才是最大的动力。
教师要热爱学生，用自己广博的知识、对事业热爱的精神及自己的人格魅力去镇住学生，关心学生，了解学生，研究学生。正如沃尔特斯（JamesWalters）在《对我影响最大的老师》一文中所说的那些深深留在我们记忆里的是帮助我意识到‘不是最差'的价值的老师；相信我能从困境中崛起的老师，帮助我计划未来的老师；那些把我们当作独立的个体来关心爱护的老师，是伴随我们成长的老师，是塑造人的老师
。提高学生成绩的一个方法就是从学生的心理出发，对学生教育讲究消除他们的抵触情绪，从而带动整体水平的提高。（1）要注意时间。有时可以当时就批评，有时可以缓一缓，让他思考一下再批评，对有抵触情绪的孩子就更应等一等，待其心情平静下来再批评。（2）要注意地点。最好找个没有人的地方，这样能保留孩子的面子，孩子接受批评比较容易。（3）要注意场合。不要当着孩子的朋友批评，不要当着亲友的面批评，最好是在私下交谈，这样做可以保持孩子的自尊心，以利于孩子改正错误。（4）言辞要适度。（5）要注意态度。对孩子的批评可以严肃，但不能粗暴，孩子感受到教师的态度是真诚的、善意的，就容易接受，这才有利于孩子改正缺点错误。（6）要注意时机。批评孩子的时机很重要。一般来说心情不佳时不利于认识自己的问题，心情平静时有利于认识错误，（7）要注意次数。对孩子的错误不要翻来覆去地批评个没完，对一次错误批评一两回就可以了。连续的负强化会使人心理上长期处于紧张状态，感到这也不行，那也不是，无所适从，严重的会产生自卑感、甚至破罐破摔。（8）要有针对性。要根据不同孩子的气质、性格、心理水平、错误程度等采取相应的方法。
第四，是教育学生上课要集中注意力，认真听讲。凡是成绩好的学生，都有一个共同的优......余下全文>>问题八：我是一名老师，求教学生提高成绩的方法 还是从激发学生兴趣入手吧。寓教于乐，建议询问一下有经验的老师。感觉上，知识的巩固很重要，看看你是不是安排一些课后题和平时小测验。督促学生课下复习。问题九：班主任如何提高学生成绩 我是个当过十几年学生的人,对于提高成绩我也深有感龚,
首先,老师对于学生来说,绝对不能说对他们很严,什么不写作业就要留下来,什么什么的惩罚,其实这个一点用处都没有,而且还会使学生产生抵触心理,导致成绩下降,有些学生就是这样的,说,我不喜欢这个老师我就不学这科了,所以和学生打好关系很重要,让学生觉得,哎呀,这次我考那么差,我对的起对我那么好的老师吗
其次,学习更加重要的就是兴趣,没有兴趣,你怎么逼也不会提高多少,我在高一高二的时候不管哪个老师来我对地理就是一窍不通,到了高三,老师关注我了,叫我把笔记记下来她要检查,而其他学生没有这个待遇,我觉得很光荣,而且更重要的是她讲课很有趣,会开玩笑,但是她在严肃的时候别人又有点让人敬畏,
再者,学习这个东西不宜多,而在于精,老师你要找一些有代表性的题目来给学生们做,而不是像有些老师一样,随便哪些题目,到了上课讲的时候自己都还没有做,你说有没有效果,
课堂讲完立刻做题,这样上课的东西印象会更深,再布置一点点作业给学生,要是你布置很多,他们虽然全都做完了.....但是...那是第二天早上抄的.
还有就是不可以哪个学生好你就对他好,要平等对待,我觉得和差生说一句好话,比和好学生说一百句好话效果还要好
说那么多,不为分数,只为你的学生真的可以提高成绩.谢谢,要是帮到你,望采纳问题十：浅谈如何提高学生学习成绩 第一，激发学生的学习动机。 什么东西可以促使学生想学习?事实上，学生愿意付出努力去学习是多种因素共同作用的结果。这些因素包括：学生的个性、学习能力、学习兴趣、学习环境以及教师的行为等。动机有多种多样，除学习动机之外，还有其他动机。否则，为什么有的学生喜欢学习，有的学生却喜欢看电视，或做一些与学校学习无关的事情?作为老师，主要的任务不是去提高动机本身，而是去发现、激发和加强学生的学习动机，使他们参加到与学习有关的活动中去。 学习动机学习的动力。学生的学习活动是由各种不同的动力因素组成的整个系统所引起的。从事学习活动，除要有学习的需要以外，还要有满足这种需要的学习目标。学习目标同学生的需要一起，成为学习动机的重要组成因素。 第二、帮助学生克服学习无助感。 学习无助是指学生由于各方面的负面反馈而接受自己在学业上的失败。这些负面反馈通常包括：来自教师的负面反馈，来自负面的学校经验，来自同伴，还有来自学生自己。如果学生的学习目标屡次受挫，他们最终会放弃这些目标而习得无助。 教师可以通过许多方式帮助学生克服学习无助感。以下列举的几种方式对所有学生都适用，尤其对那些承认或接受自己失败的学生更加适用。 (1)强调优点：注意发现学生的长处，并利用这些长处帮助学生克服学习无助感。首先应当肯定，每一个学生都有长处。例如，有的学生写作能力很差，但他们很善于讲话。有些教师会采取挖苦的方式：“你就会耍嘴皮子。” 如果这时教师能够首先肯定他们能讲是一个优点，使学生坚信自己的确具有这个优点，再慢慢往写作方面引导，就是比较好的做法。 (2)淡化缺点：淡化缺点不是真的看不到学生的缺点，而是采取一种比较策略的方式去纠正它们。有时，你不直接指出学生的缺点，而是在他有缺点的方面指出你的期望所在，或许效果更好。因为每个人都有自我反省能力，你耐心等待一段时间后，或许若干年之后，你的学生真的变成了你当初期望的样子。 (3)结合经验：有的学生往往对于自己不熟悉的概念或其他问题感到困难，但是，学生对于那些与自身经历有关的课程就比较有兴趣，也比较容易学好。如果教师能够要求学生把他们在校外的问题带到课堂上来，对于提高学生的学习兴趣将起到很大的促进作用。例如，有的美术教师让学生自己设计房间，学生上图画课的动机就大大提高。 引导学生产生学习动力，让他们对学习产生兴趣，学习成绩一定会有很大的提升!
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