four seasons in china课文怎么读
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解决时间 2021-11-29 23:41
- 提问者网友：流星是天使的眼泪
- 2021-11-29 02:56
four seasons in china课文怎么读
最佳答案
- 五星知识达人网友：低血压的长颈鹿
- 2021-11-29 03:01
Unit5 The seasons(The second period)
一、教学内容：
6B Unit5 A部分Listen, read and say.
二、教学目标：
1、知识与技能
① 学习A部分,学生理解并会运用countryside, snowman，the best season , most of the time，as hot as in Nanjing, colder than in Nanjing
② 熟练掌握四会句型What’s the weather like in...? It’s … 并会灵活运用
③ 理解并会运用句型People like to … It often rains in spring.
2、过程与方法
通过课件的展示与板书相结合，将课文中的纽约的四季呈现给学生，并引导学生拓展讨论介绍自己喜欢的城市的四季特征，通过师生与生生的互动交流，培养学生运用语言的能力。
3、情感态度与价值观
① 通过复习和与学生的交流引导学生了解自己居住的城市南京的四季特征以及
人们的季节活动，促发学生对家乡南京的热爱，培养学生积极的生活态度和情感
意识。
② 通过对课文的学习，引导学生了解国外城市纽约的四季特征，激发学生的求知欲望，拓展学生的知识面。
③ 通过与学生的互动交流，以及学生之间的互动交流，引导学生灵活运用所学语言介绍自己所喜爱并想去的城市的季节特征，通过学生对国内外其它城市的了解，引发学生对祖国的热爱，激发他们积极的情感体验以及生活态度。
三、教学内容及重难点分析：
1、教学内容简析
本课主要围绕“季节及气候”这个话题开展交际活动，所涉及的日常交际项目有介绍、询问、建议等，其中，以“询问天气”及其应答为重点内容。同时学习一些常用的与气象相关的词汇、短语。教师在课前布置了学生了解当地气候及适合的活动以及自己所喜爱的城市的相关信息，以保证学生在课堂上有话可说。学生们在日常生活中对季节及气候并不陌生。为了使学生更好地掌握本节课的学习内容，教师在教学过程中到考虑学生的年龄特点，充分利用多媒体课件，音乐，动画等手段，依靠学生对现实生活的了解，结合生动、形象化的板书，使教学内容更贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣，提高学生参与语言活动的积极性，同时培养学生积极的情感态度。
2、教学重点：
① 通过听、读了解纽约四季特征。
② 能运用本课中单词、句型向别人介绍某一城市气候状况。
3、教学难点：
通过交流培养学生综合运用语言的能力。
四、学情分析：
1、学习特点：
本课的教学对象是六年级学生，他们好奇心大，求知欲强，有一定的生活经验和知识积累，形成自己独立的思考，并具有一定与他人交流的能力。因此在教学设计中，教师充分运用多媒体，将音乐、动画带进课堂，通过图文声并茂的形式，创设教学情境，让教学更加生动直观化，激发学生的学习积极性与热情，参与活动，从而达到最佳的学习效果。
2、学习习惯：
我校的孩子综合知识面较广，学习能力较强，教学中，教师依靠学生已有的知识经验，激发学生的求知欲，适当再拓展他们的知识面，培养他们综合运用语言的能力。
3、学习交往：
学习中，学生习惯于以自己为中心，与他人合作与交流的能力还有待提高，在教学中，教师有意识的创设与他人交流合作的情境，加强交流的互动性，培养学生用英语交际的能力。
五、技术设计：
本课在设计时考虑到六年级孩子的年龄特征和学习习惯，充分运用多媒体课件直观呈现四季的变化，依靠动画歌曲的运用，活跃课堂气氛，舒缓学生的学习疲劳，并承上启下的进入下一环节的学习。通过课文动画的呈现，给学生创设更加生动和情境化的教学氛围，同时更好的激发了学生的学习热情和学习积极性。通过大量图片的运用给学生呈现更多的信息，为他们的思维拓展和语言运用做了铺垫，并为他们大量的语言输出提供了基础。多媒体的呈现为教师的课堂教学提供了与学生互动交流的情境和平台，同时刺激学生的感官，激发他们的交流欲望，从而达到最终的教学目标。
在课文教学部分，除了动画的呈现，教师通过图文相结合的选择题练习形式，降低学生学习的难度，帮助学生梳理课文信息，从而更好的理解课文，为后面的拓展练习做好准备和铺垫。
在板书设计中，教师结合课文的信息，以绿、红、黄、白不同颜色代表的四季的形式将与纽约相关的关于天气的词组和短语更加形象直观的呈现给学生，帮助学生对课文做了更好的梳理，为学生后面的巩固与拓展，介绍纽约的四季做好了铺垫。
一、教学内容：
6B Unit5 A部分Listen, read and say.
二、教学目标：
1、知识与技能
① 学习A部分,学生理解并会运用countryside, snowman，the best season , most of the time，as hot as in Nanjing, colder than in Nanjing
② 熟练掌握四会句型What’s the weather like in...? It’s … 并会灵活运用
③ 理解并会运用句型People like to … It often rains in spring.
2、过程与方法
通过课件的展示与板书相结合，将课文中的纽约的四季呈现给学生，并引导学生拓展讨论介绍自己喜欢的城市的四季特征，通过师生与生生的互动交流，培养学生运用语言的能力。
3、情感态度与价值观
① 通过复习和与学生的交流引导学生了解自己居住的城市南京的四季特征以及
人们的季节活动，促发学生对家乡南京的热爱，培养学生积极的生活态度和情感
意识。
② 通过对课文的学习，引导学生了解国外城市纽约的四季特征，激发学生的求知欲望，拓展学生的知识面。
③ 通过与学生的互动交流，以及学生之间的互动交流，引导学生灵活运用所学语言介绍自己所喜爱并想去的城市的季节特征，通过学生对国内外其它城市的了解，引发学生对祖国的热爱，激发他们积极的情感体验以及生活态度。
三、教学内容及重难点分析：
1、教学内容简析
本课主要围绕“季节及气候”这个话题开展交际活动，所涉及的日常交际项目有介绍、询问、建议等，其中，以“询问天气”及其应答为重点内容。同时学习一些常用的与气象相关的词汇、短语。教师在课前布置了学生了解当地气候及适合的活动以及自己所喜爱的城市的相关信息，以保证学生在课堂上有话可说。学生们在日常生活中对季节及气候并不陌生。为了使学生更好地掌握本节课的学习内容，教师在教学过程中到考虑学生的年龄特点，充分利用多媒体课件，音乐，动画等手段，依靠学生对现实生活的了解，结合生动、形象化的板书，使教学内容更贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣，提高学生参与语言活动的积极性，同时培养学生积极的情感态度。
2、教学重点：
① 通过听、读了解纽约四季特征。
② 能运用本课中单词、句型向别人介绍某一城市气候状况。
3、教学难点：
通过交流培养学生综合运用语言的能力。
四、学情分析：
1、学习特点：
本课的教学对象是六年级学生，他们好奇心大，求知欲强，有一定的生活经验和知识积累，形成自己独立的思考，并具有一定与他人交流的能力。因此在教学设计中，教师充分运用多媒体，将音乐、动画带进课堂，通过图文声并茂的形式，创设教学情境，让教学更加生动直观化，激发学生的学习积极性与热情，参与活动，从而达到最佳的学习效果。
2、学习习惯：
我校的孩子综合知识面较广，学习能力较强，教学中，教师依靠学生已有的知识经验，激发学生的求知欲，适当再拓展他们的知识面，培养他们综合运用语言的能力。
3、学习交往：
学习中，学生习惯于以自己为中心，与他人合作与交流的能力还有待提高，在教学中，教师有意识的创设与他人交流合作的情境，加强交流的互动性，培养学生用英语交际的能力。
五、技术设计：
本课在设计时考虑到六年级孩子的年龄特征和学习习惯，充分运用多媒体课件直观呈现四季的变化，依靠动画歌曲的运用，活跃课堂气氛，舒缓学生的学习疲劳，并承上启下的进入下一环节的学习。通过课文动画的呈现，给学生创设更加生动和情境化的教学氛围，同时更好的激发了学生的学习热情和学习积极性。通过大量图片的运用给学生呈现更多的信息，为他们的思维拓展和语言运用做了铺垫，并为他们大量的语言输出提供了基础。多媒体的呈现为教师的课堂教学提供了与学生互动交流的情境和平台，同时刺激学生的感官，激发他们的交流欲望，从而达到最终的教学目标。
在课文教学部分，除了动画的呈现，教师通过图文相结合的选择题练习形式，降低学生学习的难度，帮助学生梳理课文信息，从而更好的理解课文，为后面的拓展练习做好准备和铺垫。
在板书设计中，教师结合课文的信息，以绿、红、黄、白不同颜色代表的四季的形式将与纽约相关的关于天气的词组和短语更加形象直观的呈现给学生，帮助学生对课文做了更好的梳理，为学生后面的巩固与拓展，介绍纽约的四季做好了铺垫。
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