人怎样才能成功,怎样才叫做功

人怎样才能成功,怎样才叫做功

教学目标：
知识与技能
（1）知道机械功的概念，理解做功的两个必要因素。
（2）理解功的计算公式W=Fs，知道功的单位。能用功的公式进行有关计算。
过程与方法
（3）经历观察和解释生活、生产中的有关实例过程，了解功和能的含义，学习从物理现象中归纳简单物理规律的方法。
情感态度与价值观
（4）通过观察生产、生活中的做功实例，认识到物理知识与自然现象、生产生活的紧密联系，培养乐于探索自然现象和物理规律的品格。
教学重点和难点
教学重点：让学生经历建立机械功概念的过程，学会用公式对功进行简单计算是本节的教学重点。
教学难点：理解功的概念，会用功的两个必要因素判断力对物体是否做功是本节教学难点。
教学方法：讲授法 讨论法
教学媒体：课件
教学课时：1课时
教学过程：
一、创设情景、引入新课
以创设问题情境导入新课。一上课便以投影图片和教材图13-1及相关文字说明引入课题，引导学生思考，使学生心生疑问：为什么“大汗淋漓”却没有做功？从而激发学生探究的兴趣。
二、讲授新课
通过“活动1”让学生找出两次做功的共同点；并通过“活动2”让学生运用做功的两个必要因素判断力是否做功。
根据两幅图片，然后教师引导学生总结两幅图片的共同点：
1、有力；
2、且在力的方向上通过距离。
于是教师提出早先人们早就意识到“力和物体在力的方向移动距离的乘积”是一个有意义的物理量，后来人们便把它引入到物理学中，这就是我们今天所学的机械功，于是得出“功”的定义。并板书：
11.1怎样才叫“做功”
一、功的意义：
1、当一个力作用在物体上，使物体在力的方向上通过了一段距离，此力的作用就有了成效，物理学中就说此力对物体做了功。
在得出功的定义的基础上，再用多媒体展示A组课件，A组通过（运动员举杠铃和汽车牵引力使汽车运动一段距离）。让学生判断力是否对物体做了功，加深对功的定义的理解。并归纳出做功的两个必要因素。同时板书：

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