简述教育者在设计教学活动时应该注意什么

简述教育者在设计教学活动时应该注意什么

《教育学》第7—第8章内容 一、名词解释 1．德育 即思想品德教育，是对学生思想品德给予多方面培养的各种教育活动的总称。是教育者根据社会要求和人身心发展规律，用一定社会多方面的外在要求，对受教育者思想言行给予有目的、有计划、有组织的影响和培养，以使他们形成相应思想品德的教育活动。 2．自我教育 是指个体为形成、巩固和发展良好的思想品德而自觉进行的思想修养、思想转化和行为控制等活动。 3．陶冶教育法 是指利用或创造有教育意义的环境或情境，给人以积极的感化和熏陶，潜移默化地培养人思想品德的一种方法。 4．课外教育 是中小学为实现学校教育目的，与课堂教学相配合，在课堂教学以外对学生身心实施多种影响的正规教育活动 5．班主任 是学生班级的直接组织者、教育者和领导者。是学生健康成长的引路人，是联系班级与各任课教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，是学校思想政治工作的骨干力量。

1. 在活动中要选择合适的角色。我们把学生分成很多的小组的目的就是让更多 的人能参与，小组之间发生一些互动交流要比老师一个人对大家交流效果要好的多，小组活动的时候教师只是一个辅助活动的助手，学生是主体，这就增强了学生在活动中的独立性和自主。活动的角色要有趣，深受学生喜爱，角色要贴近学生生活。角色的语言也要符合学生实际。 2. 教师在设计活动的时候设计活动的时候，要考虑活动中的分工。教师在设计小组活动的时候要想到每个人可能都要说什么，期望他说什么，可能都说什么，这就需要有一个基本平均的任务，都做什么？需要几个角色就应该是几个人的活动。这些都是需要计划的，每个人在活动中都会有不同的分工，都有自己的任务，要精心计划他们的任务，这样就不会产生有些人在外边旁观没有机会参与的情况。 3. 根据学生的层次来分配任务。学生的能力是不一样的，老师在分工的时候要考虑到学生不同能力层次，就要有些任务难点，有些任务容易点，穿插着来。有些人的话长点，有些人话短点。分工时让学生自己来，你想做这个，我想做那个，这比教师分任务要强要有实效，学生自己领任务和教师分配任务结合起来进行。让学生每个人都知道自己做什么，能不能做得到，要做成一个什么结果，这样做出来才有一个目的。 4. 要把握好时间。老师说group work以后要考虑用多长时间学生能准备好，进行完活动要用多长时间，这样避免有的人刚闹明白要做什么或是刚分完工还没开始工作老师就喊停了。此外，还要注意对小组活动的组织，有的时候老师给的活动时间学生没有活动，光顾着分工分角色了，这种就是一种无效的小组活动。所以组织也是非常重要的。

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