阅读下面的文字.完成1-4题. 李叔同先生的教育精神 丰子恺 在四十几年前.我做中小学生的
- 提问者网友：风月客
- 2021-01-31 14:39
- 五星知识达人网友：迟山
- 2021-01-31 15:59
1作者运用对比手法，反衬出李叔同先生与众不同的教育精神。
2作者通过李叔同先生和颜悦色的开导学生感动学生（或“和蔼的开导教育学生”）.充分准备提前到班认真上课（或“认真上课”）和课余挤时间对学生进行课业辅导（或“认真对学生进行辅导二三事”）等事件表现了李先生“认真.严肃.献身”的教育精神。
3这句话在文中有两方面的作用：一是照应了上文，使文章结构完整严谨；二是表现了对李叔同先生的敬佩之情。
4语言表达特点：善于运用比喻.排比.设问等修辞手法；多用短句；语言诙谐幽默；语言准确生动等。（答出三点即可）
启示：在写作时可适当使用比喻.排比.设问等修辞手法，使文章生动形象，给读者留下深刻的印象；使用短句能够行文简洁明快；风趣诙谐的文风能给读者轻松地感觉，也容易引起读者阅读的兴趣。
解析:
主观题，本题主要考查对文章结构的理解认识和艺术技巧的鉴赏能力，
本文是写李叔同先生的，开篇却写自己的经历一定也是为了表现传主的精神，不是正面衬托就是侧面衬托。
“画图儿和唱曲子被先生知道了要打手心的”“然而说也奇怪”“何以有这样的法力呢？”“情形几乎相反”这些句子可以看出前后形成鲜明对比，传主为李叔同，就可以判断为反衬手法。
2主观题，本题主要考查筛选并整合文中信息的能力，
首先通读全文，对文本做整体感知，同时理清条理；明确目的，探寻勾取所需信息，即带着具体的阅读目的，做出淘汰的阅读处理；最后，根据要求，整合信息。
传记主要是叙述传主的事迹的，以事显人。
3主观题，本题考查对文章内容的理解把握能力。
回答这类题可以从内容.结构.主旨几个方面来考虑。
这句话在文章结尾处，应该考虑到总结全文.照应上文.突出或深化中心的作用。
4主观题，本题主要考查对文章语言的鉴赏和探究能力。
可以考虑语言的风格特点和炼字两个方面的特点。
本文语言活泼，短句使用较多。
- 1楼网友：怀裏藏嬌
- 2021-01-31 16:25