怎样调节幼儿课堂气氛
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- 提问者网友：龅牙恐龙妹
- 2021-02-26 10:24
怎样调节幼儿课堂气氛
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- 五星知识达人网友：蓝房子
- 2021-02-26 11:29
问题一：如何营造幼儿快乐的课堂气氛论文 如何营造幼儿快乐的课堂气氛
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐 之者。”兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事 物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来， 教学就会取得事半功倍之效。
创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。新课标强 调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引 导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地 为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳 性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习 共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束 地大胆质疑、发表见解、与教师争论。只有这样民 主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研 问题、启动思维、驰骋想象。
新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。为了使学生愿学、乐学，我在多年的教学实践中作了以下五方面的探究：1． 宽松和谐激趣法
语文课堂要体现人文性的特点。营造宽松和 谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。师生 应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相 合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形 成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活 泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入 语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。
宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。在讲授《列夫·托尔斯泰》一文时，学生对文中写托尔斯 泰的眼睛“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世 间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精 确元误的频波”无法理解，笔者就引用同学们正在 看的《西游记》激起兴趣：“难道托尔斯泰的眼睛能 像太上老君的宝葫芦、像金角大王银角大王的金 角一样能把世界上的物质吸进去?”得到齐声否定 后，笔者又问：“我的眼睛能把语文书吸进去吗?” 学生答：“不能。”笔者一本正经地说：“我说我能! 我能通过眼睛把这本书的内容记到我的脑海中 去。”望着笔者“抓起”“塞入”的手势，同学们会心 大笑。进而笔者一手指着自己的眼睛一手指着课 代表：“我的眼睛能把卢婉敏吸进去吗?”同学们开 心答到：“能!”“对，通过眼睛我知道了她是个勤奋 好学聪明负责的女孩子。”接着再以好差两生的评 价让学生领会了什么是“放出准确无误的频波”， 最后在轻松愉快的氛围中要学生自己概括对该句 话的理解也就水到渠成了，直至铃声响起还意犹 未尽。 教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能 发挥的条件是民主。”只有在民主平等宽松和谐的 氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动 参与教学。语文的答案是丰富多彩的，语文的魅力 在于此，语文课堂的活力也在于此。同一问题，由 于学生的生活经历、知识素养、心理状况等等的不 同，得出的答案可能是千差万别、异彩纷呈的，这 就是创造力的表现，也正是我们要悉心呵护和着 意培养的。教师要放下唯师是从的尊严，尊重学生 的人格和个性，建立新型的民主交流、教学相长的 师生关系，多给学生展开想象的时间和空间，多给 学生发表意见的机会和自由；重视语文课堂教学氛围营造方法
学生与众不同的想法，特别是与老师不同的意见；要鼓励学生敢于不屈从于教师，不迷信于权威，不盲从于教材，敢说“我认为”。学生在一种无拘无束自由畅达的空间，尽情地自由参与自由表达，往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，从而诱 发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现语文课堂的无限活力。2． 赞扬欣赏激趣法人类本质最殷切的需要就......余下全文>>问题二：如何营造活跃的课堂气氛 一、创设情景调动课堂气氛
其实每个幼儿都有好奇心理、疑问心理和活泼好动的特点。因此作为幼儿老师就要从这些方面多去思考，充分发挥这些特点。在主题活动中创设出学与“玩”融为一体的教学方法，使幼儿在“玩”中学，在学中“玩”的情景。教师要根据幼儿的心理特点组织各式各样的活动，如开小火车、对话表演、猜谜语、我是小老师，这些都是幼儿喜爱的活动，教学时要尽可能地让每个幼儿都能参与到活动中。如我组织一次英语主题活动时，我创设了一个与幼儿一起玩贴鼻子的游戏，自然，这个游戏其乐无穷，幼儿个个开怀大笑。在游戏中，我让幼儿仔细观察人物的五官、神态，这样不但激发了幼儿的学习兴趣，有效的掌握了单词的发音，而且课堂气氛也随知活跃了起来。
二、把微笑带进课堂情绪
别看我们眼前的孩子小，其实他们也富有浓厚的情感，教师不同情感的表现很容易波及每个幼儿的心理，所以
“把微笑带进课堂”是很重要的，良好的情绪会使幼儿内心感到愉悦，会使幼儿增加浓烈的学习兴趣和信心。幼儿也敢于接近老师并在愉悦中学到知识，这点让我感触最深，那是我刚接大A班时，了解到这班部分幼儿课堂纪律十分差，因而第一天我便板着面孔，极严肃地给他们上了一堂课，结果是整堂课一个个幼儿表情麻木，幼儿中没有一个举手回答问题，整堂活动进行的死气沉沉，更无法从孩子那里反馈出次活动的教学效果。活动结束后我问了部分小朋友他们为什么不回答问题，他们都说怕答错了挨老师的批评。自从那次以后，我一改往日的冷面孔，把微笑带进了课堂，课堂上我用温和的语言，慈爱的眼神鼓励他们，并适时地给以表扬，渐渐地幼儿胆大了，敢说、敢问也敢与老师讨论了。课堂气氛融洽了，教师教学活动也轻松了，教学也有了效果。
三、师生互动缓和课堂气氛
在通常都是部分幼儿在活动中扮演角色或配合教师完成角色，更多的幼儿还是扮演着“群众演员”，任凭教师摆布。事实上，这需要我们教师应站在孩子的角度来思考这个问题，把这一过程灵活的组织成全班性的活动，并且能让自己也参与其中，我相信会取得很好的效果。例如在一次教小朋友学儿歌时，我要求幼儿先自己读，然后指名幼儿找伙伴共同朗读，这时我走到一位平时不爱举手的小朋友旁边，请他和我一起朗读，之后我对他说：“我们俩合作真愉快，经我这么一说幼儿纷纷举手要和我一起合作朗读，使课堂气氛达到了一个小高潮。在活跃课堂气氛的同时，还要注意维持课堂纪律。而且教师在上课前应有良好稳定的情绪，尽快进入讲课的角色，才能形成轻松活跃的气氛。
四、寻找与幼儿生活有关的内容渲染课堂气氛
由于幼儿的生活经验比较少，平时所接触的基本上都是以日常生活为主题，如
“幼儿园”、“超市”等。因此，根据幼儿的年龄特点，我们应为他们提供与他们生活贴近的“理发店”、“超市”等活动场景，让他们自由创新游戏情节。例如：在一次游戏中，我班的幼儿比较喜欢玩“娃娃家“，平时就是喜欢扮演爸爸，妈妈和娃娃。于是我对几位小朋友说：“我是一位老奶奶，迷路了，真可怜啊！我的家在哪儿呢？”于是扮演好心人的幼儿就说：“我来当您的孩子吧！”就这样这个“娃娃家”里又增添了一位“孩子”的成员了！“孩子，我想回家，你知道怎么走么？”“老奶奶”问，“老奶奶，我也不知道这怎么办呀”，幼儿答。
“这样，那我们一起去问问警察叔叔吧！”就这样，孩子们通过故事情节，使游戏过程更丰富了。因为“娃娃家”都是与幼儿的生活较贴近，为他们所理解和感兴趣，激发其想象能力。
试想，如果把可爱的笑容、好玩的游戏、生动的情境融合在一起的一次活动，有哪个小朋友会不喜欢呢？所以，只有调动好课堂气氛，才能激发幼儿学习的兴趣，使他们积极、主动地学习。...余下全文>>问题三：幼儿园小班该如何带动课堂气氛，是孩子们在玩中学习呢， 是啊。小朋友现在对外界事物很感兴趣的。一感兴趣就容易学进脑子里去了。孩子们最不喜欢强迫学习，因为兴趣丧失了，孩子们感觉枯燥无味。。就不学了。若有疑问请继续追问，谢谢。问题四：怎么教小学生才能活跃课堂气氛，还能让小孩掌握到知识 在课堂中开一些无伤大雅的小玩笑，他们开心了，也明白什么是对的，什么是错的了。问题五：幼儿园上体智能课怎么调气氛 30分孩子都喜欢新鲜玩样问题六：幼儿园美术课堂气氛应该怎么样才好？ 我们上课之前有集中讲解，之后 教师采取一个好的美术教学方法，能让幼儿更加了解美术，学习美术和体会美术。
一、 教师直观示范方式
教师的示范作用是上好一节美术课的关
键。教师在课堂上当场向学生展示一种绘画方法或一种手工折纸方法，对于幼儿学习美术十分重要。教师在课堂上运用直观教材和手段进行教学，能够激发幼儿的学
习兴趣，帮助幼儿获得的感性认识，加深幼儿对教学内容的理解，使幼儿直观的学习到教师所传授的美术知识和技巧，这对于提高教学效果来说有很好的作用。教师
在进行示范作用时一定要直观，要开门见山的向幼儿们讲解某一幅画的绘画方法或某一个手工折纸的具体步骤。
此外，为了了解幼儿
在观察教师的示范过程时是否看得详细和明白，首先教师应该在示范的同时向幼儿提问。如在教幼儿画《天上的小星星》时，教师应边画边问：“请大家注意看，星
星的大小一样吗？离我们远的星星是不是要小一点呢？”其次教师应该给幼儿留一定的时间提问。例如有幼儿可能会问：“为什么离我们远的星星会看上去小一点
呢？”这时教师可以给幼儿讲解原因，这样通过美术教学还能让幼儿了解到一些常识。
二、 采取讲故事的方式
在美术课堂上，教师通过讲故事的
方式来引导幼儿学习美术，能够激发幼儿的兴趣，让幼儿能够主动的去学习美术。喜欢听故事几乎是所有幼儿的共性，教师在讲故事的时候还能让幼儿的注意力集
中，所以可以采取给幼儿讲故事的方法来上美术课。例如，美术课上教师事先在许多纸片上画一条小鱼，准备让幼儿们往事先画好的鱼身上着色，那么教师不妨设计
这样一个故事来引入话题：在一个宁静的深海里，住着一条鱼妈妈和一群小鱼，它们快乐的生活着，无忧无虑。但是，由于小鱼太多了，鱼妈妈都来不及给小鱼们做
衣裳，小鱼们都还没有漂亮的衣裳穿（教师此时拿出画好小鱼的纸片），现在我想请小朋友们帮小鱼画上衣裳，哪个小朋友愿意阿。这时幼儿们都会争先恐后的要求
自己给小鱼画衣裳，教师就可以把纸片发给幼儿，幼儿们便可以根据自己的想象和喜好给小鱼着色。这种用讲故事的方法来引导幼儿融入到美术课堂中来非常有效。
三、 采取活动课的方式
幼
儿都有好动的天性，自由玩耍，做游戏是幼儿们的最爱，教师可以利用幼儿爱玩耍的天性来引导幼儿学习美术，让幼儿在活动中学习和体会美术。例如，秋天里教师
可以带幼儿到操场上，让幼儿们自由玩耍，然后告诉幼儿捡拾一两片自己树叶，待幼儿们都捡拾好自己的树叶后，教师可以叫幼儿们把自己喜欢的树叶画出来。这种
方式能够让幼儿主动的参与，带给幼儿的自由程度也较高，让幼儿根据自己捡拾的树叶和想象，把自己喜欢的树叶画出来。
四、音乐与美术的结合
音
乐可以让人感到愉悦，能够陶冶人的情操。在幼儿美术教学中，灵活而充分地利用各种音乐，既能让幼儿得到音乐艺术的熏陶，也能通过音乐让幼儿发展和提高自己
的审美能力、想象能力和创造能力。教师应该注意音乐的选取，对于幼儿来说，最好选取一些大自然的声音，以利于幼儿的想象与作画。如，教师可以播放下雨声、
海浪声等，让幼儿在音乐的刺激下根据自己的想象画出小雨滴、海浪等。这样，幼儿的想象力会得到很大的自由发挥。
总而言之，教师在幼儿美术教学中所采用的方法，要能够激起幼儿对美术的兴趣，让孩子主动愿意学习美术；要能够给幼儿提供广阔的想象空间，帮助幼儿发挥其想象力和创造力；要能够联系幼儿实际生活，让幼儿通过美术学习了解生活，热爱生活。...余下全文>>
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐 之者。”兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事 物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来， 教学就会取得事半功倍之效。
创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。新课标强 调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引 导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地 为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳 性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习 共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束 地大胆质疑、发表见解、与教师争论。只有这样民 主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研 问题、启动思维、驰骋想象。
新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。为了使学生愿学、乐学，我在多年的教学实践中作了以下五方面的探究：1． 宽松和谐激趣法
语文课堂要体现人文性的特点。营造宽松和 谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。师生 应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相 合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形 成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活 泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入 语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。
宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。在讲授《列夫·托尔斯泰》一文时，学生对文中写托尔斯 泰的眼睛“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世 间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精 确元误的频波”无法理解，笔者就引用同学们正在 看的《西游记》激起兴趣：“难道托尔斯泰的眼睛能 像太上老君的宝葫芦、像金角大王银角大王的金 角一样能把世界上的物质吸进去?”得到齐声否定 后，笔者又问：“我的眼睛能把语文书吸进去吗?” 学生答：“不能。”笔者一本正经地说：“我说我能! 我能通过眼睛把这本书的内容记到我的脑海中 去。”望着笔者“抓起”“塞入”的手势，同学们会心 大笑。进而笔者一手指着自己的眼睛一手指着课 代表：“我的眼睛能把卢婉敏吸进去吗?”同学们开 心答到：“能!”“对，通过眼睛我知道了她是个勤奋 好学聪明负责的女孩子。”接着再以好差两生的评 价让学生领会了什么是“放出准确无误的频波”， 最后在轻松愉快的氛围中要学生自己概括对该句 话的理解也就水到渠成了，直至铃声响起还意犹 未尽。 教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能 发挥的条件是民主。”只有在民主平等宽松和谐的 氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动 参与教学。语文的答案是丰富多彩的，语文的魅力 在于此，语文课堂的活力也在于此。同一问题，由 于学生的生活经历、知识素养、心理状况等等的不 同，得出的答案可能是千差万别、异彩纷呈的，这 就是创造力的表现，也正是我们要悉心呵护和着 意培养的。教师要放下唯师是从的尊严，尊重学生 的人格和个性，建立新型的民主交流、教学相长的 师生关系，多给学生展开想象的时间和空间，多给 学生发表意见的机会和自由；重视语文课堂教学氛围营造方法
学生与众不同的想法，特别是与老师不同的意见；要鼓励学生敢于不屈从于教师，不迷信于权威，不盲从于教材，敢说“我认为”。学生在一种无拘无束自由畅达的空间，尽情地自由参与自由表达，往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，从而诱 发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现语文课堂的无限活力。2． 赞扬欣赏激趣法人类本质最殷切的需要就......余下全文>>问题二：如何营造活跃的课堂气氛 一、创设情景调动课堂气氛
其实每个幼儿都有好奇心理、疑问心理和活泼好动的特点。因此作为幼儿老师就要从这些方面多去思考，充分发挥这些特点。在主题活动中创设出学与“玩”融为一体的教学方法，使幼儿在“玩”中学，在学中“玩”的情景。教师要根据幼儿的心理特点组织各式各样的活动，如开小火车、对话表演、猜谜语、我是小老师，这些都是幼儿喜爱的活动，教学时要尽可能地让每个幼儿都能参与到活动中。如我组织一次英语主题活动时，我创设了一个与幼儿一起玩贴鼻子的游戏，自然，这个游戏其乐无穷，幼儿个个开怀大笑。在游戏中，我让幼儿仔细观察人物的五官、神态，这样不但激发了幼儿的学习兴趣，有效的掌握了单词的发音，而且课堂气氛也随知活跃了起来。
二、把微笑带进课堂情绪
别看我们眼前的孩子小，其实他们也富有浓厚的情感，教师不同情感的表现很容易波及每个幼儿的心理，所以
“把微笑带进课堂”是很重要的，良好的情绪会使幼儿内心感到愉悦，会使幼儿增加浓烈的学习兴趣和信心。幼儿也敢于接近老师并在愉悦中学到知识，这点让我感触最深，那是我刚接大A班时，了解到这班部分幼儿课堂纪律十分差，因而第一天我便板着面孔，极严肃地给他们上了一堂课，结果是整堂课一个个幼儿表情麻木，幼儿中没有一个举手回答问题，整堂活动进行的死气沉沉，更无法从孩子那里反馈出次活动的教学效果。活动结束后我问了部分小朋友他们为什么不回答问题，他们都说怕答错了挨老师的批评。自从那次以后，我一改往日的冷面孔，把微笑带进了课堂，课堂上我用温和的语言，慈爱的眼神鼓励他们，并适时地给以表扬，渐渐地幼儿胆大了，敢说、敢问也敢与老师讨论了。课堂气氛融洽了，教师教学活动也轻松了，教学也有了效果。
三、师生互动缓和课堂气氛
在通常都是部分幼儿在活动中扮演角色或配合教师完成角色，更多的幼儿还是扮演着“群众演员”，任凭教师摆布。事实上，这需要我们教师应站在孩子的角度来思考这个问题，把这一过程灵活的组织成全班性的活动，并且能让自己也参与其中，我相信会取得很好的效果。例如在一次教小朋友学儿歌时，我要求幼儿先自己读，然后指名幼儿找伙伴共同朗读，这时我走到一位平时不爱举手的小朋友旁边，请他和我一起朗读，之后我对他说：“我们俩合作真愉快，经我这么一说幼儿纷纷举手要和我一起合作朗读，使课堂气氛达到了一个小高潮。在活跃课堂气氛的同时，还要注意维持课堂纪律。而且教师在上课前应有良好稳定的情绪，尽快进入讲课的角色，才能形成轻松活跃的气氛。
四、寻找与幼儿生活有关的内容渲染课堂气氛
由于幼儿的生活经验比较少，平时所接触的基本上都是以日常生活为主题，如
“幼儿园”、“超市”等。因此，根据幼儿的年龄特点，我们应为他们提供与他们生活贴近的“理发店”、“超市”等活动场景，让他们自由创新游戏情节。例如：在一次游戏中，我班的幼儿比较喜欢玩“娃娃家“，平时就是喜欢扮演爸爸，妈妈和娃娃。于是我对几位小朋友说：“我是一位老奶奶，迷路了，真可怜啊！我的家在哪儿呢？”于是扮演好心人的幼儿就说：“我来当您的孩子吧！”就这样这个“娃娃家”里又增添了一位“孩子”的成员了！“孩子，我想回家，你知道怎么走么？”“老奶奶”问，“老奶奶，我也不知道这怎么办呀”，幼儿答。
“这样，那我们一起去问问警察叔叔吧！”就这样，孩子们通过故事情节，使游戏过程更丰富了。因为“娃娃家”都是与幼儿的生活较贴近，为他们所理解和感兴趣，激发其想象能力。
试想，如果把可爱的笑容、好玩的游戏、生动的情境融合在一起的一次活动，有哪个小朋友会不喜欢呢？所以，只有调动好课堂气氛，才能激发幼儿学习的兴趣，使他们积极、主动地学习。...余下全文>>问题三：幼儿园小班该如何带动课堂气氛，是孩子们在玩中学习呢， 是啊。小朋友现在对外界事物很感兴趣的。一感兴趣就容易学进脑子里去了。孩子们最不喜欢强迫学习，因为兴趣丧失了，孩子们感觉枯燥无味。。就不学了。若有疑问请继续追问，谢谢。问题四：怎么教小学生才能活跃课堂气氛，还能让小孩掌握到知识 在课堂中开一些无伤大雅的小玩笑，他们开心了，也明白什么是对的，什么是错的了。问题五：幼儿园上体智能课怎么调气氛 30分孩子都喜欢新鲜玩样问题六：幼儿园美术课堂气氛应该怎么样才好？ 我们上课之前有集中讲解，之后 教师采取一个好的美术教学方法，能让幼儿更加了解美术，学习美术和体会美术。
一、 教师直观示范方式
教师的示范作用是上好一节美术课的关
键。教师在课堂上当场向学生展示一种绘画方法或一种手工折纸方法，对于幼儿学习美术十分重要。教师在课堂上运用直观教材和手段进行教学，能够激发幼儿的学
习兴趣，帮助幼儿获得的感性认识，加深幼儿对教学内容的理解，使幼儿直观的学习到教师所传授的美术知识和技巧，这对于提高教学效果来说有很好的作用。教师
在进行示范作用时一定要直观，要开门见山的向幼儿们讲解某一幅画的绘画方法或某一个手工折纸的具体步骤。
此外，为了了解幼儿
在观察教师的示范过程时是否看得详细和明白，首先教师应该在示范的同时向幼儿提问。如在教幼儿画《天上的小星星》时，教师应边画边问：“请大家注意看，星
星的大小一样吗？离我们远的星星是不是要小一点呢？”其次教师应该给幼儿留一定的时间提问。例如有幼儿可能会问：“为什么离我们远的星星会看上去小一点
呢？”这时教师可以给幼儿讲解原因，这样通过美术教学还能让幼儿了解到一些常识。
二、 采取讲故事的方式
在美术课堂上，教师通过讲故事的
方式来引导幼儿学习美术，能够激发幼儿的兴趣，让幼儿能够主动的去学习美术。喜欢听故事几乎是所有幼儿的共性，教师在讲故事的时候还能让幼儿的注意力集
中，所以可以采取给幼儿讲故事的方法来上美术课。例如，美术课上教师事先在许多纸片上画一条小鱼，准备让幼儿们往事先画好的鱼身上着色，那么教师不妨设计
这样一个故事来引入话题：在一个宁静的深海里，住着一条鱼妈妈和一群小鱼，它们快乐的生活着，无忧无虑。但是，由于小鱼太多了，鱼妈妈都来不及给小鱼们做
衣裳，小鱼们都还没有漂亮的衣裳穿（教师此时拿出画好小鱼的纸片），现在我想请小朋友们帮小鱼画上衣裳，哪个小朋友愿意阿。这时幼儿们都会争先恐后的要求
自己给小鱼画衣裳，教师就可以把纸片发给幼儿，幼儿们便可以根据自己的想象和喜好给小鱼着色。这种用讲故事的方法来引导幼儿融入到美术课堂中来非常有效。
三、 采取活动课的方式
幼
儿都有好动的天性，自由玩耍，做游戏是幼儿们的最爱，教师可以利用幼儿爱玩耍的天性来引导幼儿学习美术，让幼儿在活动中学习和体会美术。例如，秋天里教师
可以带幼儿到操场上，让幼儿们自由玩耍，然后告诉幼儿捡拾一两片自己树叶，待幼儿们都捡拾好自己的树叶后，教师可以叫幼儿们把自己喜欢的树叶画出来。这种
方式能够让幼儿主动的参与，带给幼儿的自由程度也较高，让幼儿根据自己捡拾的树叶和想象，把自己喜欢的树叶画出来。
四、音乐与美术的结合
音
乐可以让人感到愉悦，能够陶冶人的情操。在幼儿美术教学中，灵活而充分地利用各种音乐，既能让幼儿得到音乐艺术的熏陶，也能通过音乐让幼儿发展和提高自己
的审美能力、想象能力和创造能力。教师应该注意音乐的选取，对于幼儿来说，最好选取一些大自然的声音，以利于幼儿的想象与作画。如，教师可以播放下雨声、
海浪声等，让幼儿在音乐的刺激下根据自己的想象画出小雨滴、海浪等。这样，幼儿的想象力会得到很大的自由发挥。
总而言之，教师在幼儿美术教学中所采用的方法，要能够激起幼儿对美术的兴趣，让孩子主动愿意学习美术；要能够给幼儿提供广阔的想象空间，帮助幼儿发挥其想象力和创造力；要能够联系幼儿实际生活，让幼儿通过美术学习了解生活，热爱生活。...余下全文>>
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