如何提高三年级学生短文阅读分析能力

如何提高三年级学生短文阅读分析能力

理解知识有三级水平，低级水平的理解是指知觉水平的理解，就是能辨认和识别对象，并且能对对象命名，知道它“是什么”；中级水平的理解是在知觉水平理解的基础上，对事物的本质与内在联系的揭露，主要表现为能够理解概念、原理和法则的内涵，知道它是“怎么样”；高级水平的理解属于间接理解，是指在概念理解的基础上，进一步达到系统化和具体化，重新建立或者调整认知结构，达到知识的融会贯通，并使知识得到广泛的迁移，知道它是“为什么”
到了三年级，您的孩子也许可以理解简单的文章，但事实上还需要进行更高级的理解能力的培训，其中包括总结和分析。大量地阅读往往是能够帮助孩子们提高阅读理解能力的最有效的办法，家长本身也是可以帮助孩子提高阅读理解能力的。
　　和您的孩子一起讨论书籍的内容，并且探究他的记忆。同时询问一些和文章内容有关的问题，包括细节和意见。实际上，在校学习时，仅仅依靠上课是无法理解全部知识的。可以说，学生时代的学习一天也离不开阅读，老师的教和学生的学都要用书，离开书，离开阅读，学习就会十分困难。要知道，老师上完课就走了，而书籍却始终伴随着我们。
　　做一些预读的活动来激发孩子的理解性，鼓励他们在开始读文章前先阅读书籍的摘要和章节标题。让他们预测一下文章中可能会发生什么事情。
　　同您的孩子一起来与文章中的生词打仗。不熟悉的词汇往往会妨碍孩子们的理解。教会他们如何使用上下文线索来定义一个单词。
　　有些家长可能说：我们不懂英语，没有办法辅导孩子。实则不然，阅读理解不同于其他，完全可以由中文书籍入手。如果我们家长们能在家每天多付出20分钟在孩子的阅读理解身上，相信孩子们的成绩一定会有质的飞越！

如何提高小学三年级学生的阅读能力，我认为关键还是要从课堂上下功夫。课堂是教师组织教学的主阵地，所以课堂上阅读能力的培养是最关键的。一、重积累语文课堂中，积累的途径有许多，例如每节课课前两分钟的诵读，是丰富积累的一种好途径。老师对积累的古诗名句应该有选择，把好关。二、重朗读配合教学要求，选用恰当的阅读形式进行训练，以培养学生的阅读能力。三、重兴趣兴趣是最好的老师，而情景又是激发学生浓厚兴趣的动力和源泉。在日常教学中，我们可运用多种方式、手段，通过图片、音像等教学手段，全方位，多角度地激发学生的好奇心和求知欲，使他们产生学习的动力。四、重学练结合。能力是实践的产物，是训练出来的。教师必须有训，学生必须有练，并力求做到每一个能力点的学习和使用基于不同的语境，只有这样持之以恒地学、练，学生的能力才能真正形成。通常情况下，我们把每一个培养点的第一次出现之处作为学生学的材料，教师要授之以法。

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