要一篇小论文!写什么都行!

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·关于我国数学课程标准研制的初步设想关于我国数学课程标准研制的初步设想 数学课程标准研制小组 础教育司“基础教育课程改革专家工作组”的委托,3月11至12日, “数学课程标准研制小组”在京召开首次 工作会议. 会议认为,制订旨在促进学生生动活泼、主动发展的现代化中小学数学课程标准,是21世纪社会经济、科 学技术和文化发展的要求,是与人类生存质量休戚相关的现代数学发展的需要,更反映了基础教育的性质、任 务及其质的规定性. [2005年9月24日] [字数：7944] 阅读全文·强化数学课程中的应用意识强化数学课程中的应用意识 数学课程改革的思路之一就是数学课程应强化应用意识,允许非形式化,这是我们改革数学课程的关键之处．数学课程贯彻此精神,可望缩短学生发展必经的历程,尽快进入现代化前沿,适应21世纪对学生的要求． 事实上,数学课程中强化数学的应用意识早已成为发达国家的共识．而我国目前数学课程中数学应用意识却十分淡薄,与世界数学课程发展的潮流极不合拍．事实上,数学及其应用曾是我国[2005年9月24日] [字数：3354] 阅读全文·中学数学新授课教学模式“问题导入式”中学数学新授课教学模式“问题导入式” 江苏省清江中学 韩怀兵 一 设计的指导思想 （一）理论依据 1．学习始于学习者的注意,而影响注意的一个重要因素就是兴趣,兴趣是个体积极探究某些事物或进行某些活动的倾向.一个精妙的问题可以很好地激发学生的兴趣,引起注意. 2．数学教学过程中,既要发展学生的发散思维能力,又要培训他们的收敛思维能力；既要教会学生进行严格逻辑推理,还要教会学生大胆进[2005年9月24日] [字数：2227] 阅读全文·情感在中学数学教学中的作用情感在中学数学教学中的作用 在中学数学教学中,我发现学生在学习数学时,对其概念、理论、方法等,并不是无动于衷,而是常常抱有各种不同的态度,会有各种复杂的内心体验.如果顺利完成学习任务,会感到满意、愉快和欢乐；学习失败时,则会感到痛苦、恐惧和憎恨；遇到新奇的问题、结论和方法时,会产生惊讶和欣慰.虽然这种情感不直接参与数学的认知活动,但对数学学习起着推动、增加、坚持、调节等作用.因此,重[2005年9月24日] [字数：1965] 阅读全文·初试在语文教学中渗透科技内容初试在语文教学中渗透科技内容 语文学科的根本任务就是通过语言文字来理解课文所表现的思想内容,在理解思想内容的基础上进而深入地挖掘课文是如何来表达这一思想内容的.小学语文课本中,有许多有关自然科学知识、科学家对科学的执着追求、科学的思维方法、科学的态度等的内容,这些内容的发掘,无疑是实施素质教育的一个极好的载体,也是培养学生的创新精神和实践能力的宝贵的资源.我们把这些科技知识、思想等[2005年9月24日] [字数：2351] 阅读全文·学校心理健康教育“三化”的实践与研究学校心理健康教育“三化”的实践与研究 摘要：学校心理健康教育与学校其它工作之间既有共性又有个性.本研究针对教师素质、德育工作、学科教学之间的交叉关系, 从“教师素质优化”、“德育过程内化”、“教学过程同化”着手探索中学心理健康教育的有效性,促进心理健康教育与学校其它工作之间的整合,达到全面提高学生素质的根本目的. 关键词：心理健康教育 优化 内化 同化 一、 前 言 学校心[2005年9月24日] [字数：10685] 阅读全文·从课程标准看数学课堂教学_数学论文[关键词] 数学 课程标准 课堂教学 [摘 要]从数学课程标准出发,认识新形式下的课堂教学.强调数学课堂应“以人的发展为目标,关注学生的可持续发展”.好的课堂教学应“能促进有效学习的进行,使学生对知识的真正理解（自主建构）和个性化发展成为可能.”评价学生的数学学习应“关注学生学习的全过程,关注做数学中的数学思维”.制定教学方案要研究《标准》,研究教材,研究课堂数学活动,研究学生的差异. [2005年9月24日] [字数：4412] 阅读全文·激活学生的快乐因子_数学论文我们常常会发现,即使你觉得平时再“笨”的学生,只要一到玩游戏,或听好听的故事时,他也会玩得十分高兴.这说明每个人的骨子里多多少少都有快乐的因子,只不过有些人比较显性,有些人比较隐性而已.教学中教师如能精心设计教学过程,激活学生的快乐因子,对培养学生健康活泼的个性,创建和谐活跃的课堂气氛很有好处.我在一年级数学课教学中是这样做的： 一、教学资源要有趣味化. 1、创设问题情境,实施[2005年9月24日] [字数：2042] 阅读全文·在复习课中实施素质教育_数学论文课堂教学是教学的中心环节,是实施素质教育的主渠道.要提高课堂教学效率、有效地实施素质教育就必须上好每堂课,上好每种类型的课.下面谈谈自己在复习课中如何实施教育的几点体会. 数学复习教学关键是要使学生在复习中产生旧知识、新面孔的新鲜感,努力做到缺有所补、学有

我明天再问问老师，叫他解释下这个问题

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