如何认识马拉古兹的方案教学思想

如何认识马拉古兹的方案教学思想

从教师角度出发，方案教学强调教师应尊重儿童和满足儿童的需要，应鼓励儿童与环境发生有意义的互动；从儿童角度出发，方案教学则强调儿童主动参与自己的研究方案。
　　1. 完整性 : 以培养完整的个人为其教育目的。重视儿童在学习内容和方法上的选择的自由性和自主性，而不局限于传统的固定科目的学习。
　　2. 活动的平衡性 : 提倡方案课程并不表示它就是唯一的教学方法，配合不同的学习内容以及儿童的个别差异，可提供多样的教学方法。
　　3. 生活性 : 学习内容应紧贴儿童的生活以及他们的经验。
　　4. 挑战性 : 由于方案课程属于非结构性的课程，教学系透过解决问题的过程来培养其解决问题的能力，在教学过程中会面临那些待解决的问题在事先未必都可预期得到，因此，在整个教学过程中都充满挑战性。
　　5. 共生意识性 : 强调透过团体力量来解决问题。
　　6. 主动性 : 强调学习的动力来自于内在的动机而非外在的动机。
　　7. 互动性 : 强调社会环境对儿童学习的影响力。方案课程强调同伴教导、同伴合作和合作学习方式中的同伴关系外，同时也强调老师在儿童学习过程中所扮演的角色。在方案课程中，老师的角色属于一种引导式的参与。老师与儿童一起从事方案的进行，与儿童分享彼此的材料与观念，并且在儿童意见不合之际能以一种引发思考、反省的方式来加以回应，以帮助儿童形成问题，提出假设并发展出解决问题的方法。
　　8. 深入性 : 强调学习内容的深度。方案课程是针对一个主题做深入的探讨，使儿童成为某一个主题的专家，而不只是给儿童一些表面的、浅显的记忆性知识而已。
　　9. 参与性 : 强调做中学的理念。
　　10. 独特性 : 每一个个体的能力与兴趣都具有独特性。强调课程的发展以儿童的能力与兴趣为依据，儿童才是决定教学内容的主体。
　　三、方案教学的实施过程
　　方案教学可用于个别教学，也可用于在小团体和大团体的教学。
　　（一）选择主题
　　方案教学主题的选择应该依据所选择的主题是否与幼儿的生活相贴近，是否能引起幼儿的兴趣。此外，还应依据能否充分运用幼儿园或者社区所具有的可利用的资源。
　　凯茨等人曾给幼教工作者提供了一个主题的基本分类系统，它们是：①儿童的日常生活，如家庭、孩子、食物、玩具等；②社区，如居民、医院、商店、交通车等；③节日与大事，如国庆节、名人来访等；④地理，如河流、山川、森林等；⑤时节，如季节、日历、钟点等；⑥自然环境，如天气、植物、动物、水等；⑦抽象概念，对称、形式等；⑧普通常识，如船、车、太空旅行等；⑨其他，如帽子、宠物等。
　　主题可由教师选择，也可由教师和幼儿共同决定。

是孩子的个性，是孩子富有个性的创造。注重儿童个别差异，因材施教，尊重儿童个性发展的思想自古而有之。人提出了尊重和发展儿童个性的教育思想。教育应尊重幼儿的人格和权利，促进每个幼儿富有个性的发展。 表面个性化，实质标准化的现象还很严重的存在着。

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