小学美术作业怎样批改

小学美术作业怎样批改

面批法

就是在美术课堂上，当着学生的面批改美术作业。老师指出作业中存在的优点，并给予适当肯定。然后指出作业中存在的不足，同时提供给学生解决的方案，如“这幅作业线条大胆、流畅，真了不起。如果把颜色涂得更丰富、更鲜艳，就会更好看”等等。这种方法，使教师能够及时掌握学生的作业情况，当堂反馈教学效果。学生也可以在老师指出问题后及时更正，并能增强学生的成功感和自信心。

互评法

讲授新课后，当堂检查学生的知识掌握情况，最有效的方法便是将学生的作业展示在黑板上，先让大家观摩，然后让学生互相评论，最后老师小结。这种让学生当面互评作业的方法，能充分发挥学生的主动性。在学生的互评中，老师能及时掌握并发现教学中的不足；学生讲评也有利于激发学生的求知欲，巩固所学知识，并能提高学生的观察能力、语言表达能力、分析能力和审美能力。互评还能使学生对彼此的作业有一个相互了解、相互借鉴的过程，从而使学生的绘画水平得到整体提高。

评语法

就是在美术作业里，写上简短的评语，表示老师对美术作业的看法。评语要注意艺术性，以鼓励为主，对于作业中存在的问题要提得客观，以利于学生修改。如绘画作业中，我便写上“构图有新意，涂色和谐，你真棒！”；在剪撕作业中，我便写上：“创意鲜明，构图得当，你真行！”；对基础差的学生作业，我便写上：“作业有了很大的进步，继续努力！”；对优秀的学生作业，我便写上：“继续努力，争取你的创造力得到更好地发挥！”学生的作业能得到老师的好评，学习信心倍增，学生对美术课的兴趣也就提高了。如果学生的作业中有不足之处，老师也应用“如果这样画，可能会更好看”等委婉的词语让学生修改作业中的不足。

修改法

就是在学生的作业中出现错误的地方，老师直接动手给予修改，使学生在对比中一眼就知道错误所在。在美术作业中，有些问题用文字很难讲清，若采用教师直接修改的方法，会使学生更直观地认识作业中的错误，在比较中了解正确的方法。我在绘画基础课的作业中常常采用这种方法，因基础知识对于小学生来说难度很大，学生的作业中常常存在一些绘画知识性的错误，老师在作业上画出正确的方法，就能使学生一目了然，茅塞顿开。

面批即可

面批最有效，可当时反应问题。

我认为美术作业的批改丝毫不比其他作业的批改简单容易，一般情况下人们都认为美术教师所从事的教学工作很轻松，无非就是课堂上简单的讲讲画画，作业中简单的批批改改，其实不然。不可否认过去的美术课的确是很轻松，美术教师也的确是简简单单一节课，轻轻松松改作业。可现如今课改的一次次提出与落实，素质教育的不断强调与进行，美术已不仅仅只是一门“副课”，也需要高素质的教师，高水平的课堂设计，高质量的作业与作业的精密批改。但是美术作业的批改往往是最容易被忽视的一个环节，一些教师经常是笼统的以“优、良、中、差”或“甲、乙、丙、丁”甚至直接以极端的分数来判断学生作业的好坏与否，这样久而久之学生对美术作业的态度就会渐渐低调起来，觉得“无所谓罢了”。我认为要改变这种局面，就要改变教师批改作业的方法，在此我谈谈自己在教学中作业批改的几点做法。 一、评语点拨。 将美术作业当作作文一样详细批改，注有旁批和总批。在学生的作品中会同时有多处错误或不恰当的地方出现，批改时可以给他旁批，如：“此处如果这样画，会更好看，你觉得呢？”或“颜色再深一点就更好了”等简单的语句让学生轻松地接受他的不足，并积极修改。不同程度的作业进行总批的时候主要采取鼓励的方式，例如：“你真棒！”“继续努力，加油！”“看到你的进步老师真高兴”等，这样，学生看到自己的作业时想到的会是“我下一次一定要做得更好！”而不是以一个大大的“差”字否决了对美术的兴趣，进而信心顿失，再也不愿意上美术课。二、游戏互评。 任何创作都是辛苦的，小学生的美术创作更是不容易，所以在评价批改他们的作品时应让他们愉快起来，这样他们才能以良好的心态来地对待自己的作品。游戏互评是学生之间相互针对作业通过游戏的方式作出的评价。如第八册美术教材中的《水族箱》一课，我在评价作品时将课前准备好的“箱子”摆出来，让学生把自己制作好的海底动、植物挂上去或摆起来，然后像动画片一样上演一部海洋游记，其余的同学对作品及演出作出评价，以儿童自身的眼光来评价他们的学习表现和创作成果，促进人人参与，提高学习效率。这种评价方式在很大程度上激起了学生对美术的兴趣，要知道兴趣是学生学习、发展的巨大动力，只有学生对学习产生浓厚的兴趣，积极参与，才能获得良好的学习效果，所以学生都比较喜欢这种评价批改作业的方式。 三、否差选优。 否差并非否定差生，而是将“差生”这一等级的称号否决丢弃。我认为任何作品都有可取之处，所以不必要有绝对意义上的“差生”和“次品”。著名心理学家詹姆斯说：“人最本质的需要是渴望被肯定。”每个学生都需要赏识，落后的学生更渴望老师真诚的赏识，所以对于比较差一点的学生我更习惯于把他们少有的闪光之处展示给大家，亮出他们的闪光点，这将成为巨大的推动力促使他们以更大的热情投入到下一次的学习创作中去。一位同仁的文章中有这么一段：“优秀教师的拿手绝活，就是在学生自己都找不到希望时，由他那尊重、信任学生的钻头，开掘出深层的潜能，在没有希望的人身上找到希望，于是，有了曙光，有了教育。”真是精彩至极，对于那些落后的学生，这样的教师不就像教徒们心中期待的恩泽众生的神一样吗？ 学生的作品不仅仅是一幅画，更是学生内心活动世界的反映。作为教师，我们不要以成人的眼光去审视孩子们的艺术成果，而应该积极地作出评价，以此来激发学生继续探究新知识的兴趣，让孩子们感悟到艺术殿堂的无限神奇，真正体会美的真谛！

如以上回答内容为低俗、色情、不良、暴力、侵权、涉及违法等信息，可以点下面链接进行举报！

点此我要举报以上问答信息