太阳,你好短文,太阳带来光明,也带来什么,使世界什么

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偶尔，又看到学校《思想者》校刊上一篇文摘《为了看看阳光，我来到世上》由此，我想到了我们学校的四个一的管理：赏识每一个孩子，感受每一颗心灵，管好每一个班级，教好每一个学生。其中“感受每一颗心灵”让我又想到了“光”：

刚到宝安的时候，为校刊《宝城之光》撰写了一篇创刊辞，对光做了一个感悟性的描述，后来到了石岩，又为校刊《羊台之星》写了一篇创刊辞，对星光做了一个描述，总感觉到站在教育的角度来理解、表述光的内涵，是在是太有限了。而宗教方面的描述又是太深奥而神秘了。不管怎么说，有一点，把老师比喻成阳光雨露，把老师比喻成燃烧的蜡烛，比喻成黑暗中的灯火，都是得到普遍的认同的。

为了阳光，我来到了这个世上。每一个幼小的生命来到这个人间，进入校园，又何尝不是为了阳光——赏识。赏识，爱的阳光如何普照每一颗心灵？文中说：一颗纯净的心需要另一颗纯净的心的相互映照，一颗黑暗的心更需要一颗纯净的心的照耀与沐浴。然而，如何才能知道一颗心纯净与否，如何能够得知一颗心灰与暗的程度？这需要感受，需要感悟，需要有同情心，需要有感恩的心，需要有慈悲的心肠，需要有博大、包容和宽恕的胸怀。对于教师来说，就是需要帮助幼儿心灵摆脱灰暗，回归纯净的信念，但愿每一个教师都能够获得如观音般的千手和多头的力量和智慧。

东方的智慧，如太阳光芒，照耀了东方人几千年的文明，儒、释、道三家学术已经成为中华民族的代代相传的主流核心文化。这里不再赘述，我们也要深入西方文化，看看他们是如何站在不同的方位，望着相同的方向。

当巴尔蒙特说“为了看看阳光，我来到世上”时，实际上表达了诗人对于宇宙之光、上帝之光、内心之光的完整融合的向往与祈求，这是对生命完整性的呼唤。真正幸福的生命必是完整的。

这是一篇抒情性散文童话。读罢全文，最鲜明的感受，就是童心童趣。这篇抒情散文式的童话，语言生动流畅，清新活泼，内容浅显、却内涵深厚，用儿童的视角为我们塑造了一位和蔼可亲、善解人意、童心未泯的“可爱”太阳形象。课文运用了拟人、排比的手法，使人读起来朗朗上口、意味深长。全文没有讲述一件具体的事情，而是以拟人的手法歌颂太阳，借太阳的所作所为和太阳的目光来赞美自然，赞美儿童，赞美真善美。

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