阅读下面语段，完成文后题目。转基因作物同普通植物的区别只是多了能使它生产额外特性的基因。早在1983年，生物学家就已经知道怎样通过生物工程技术将外来的基因移植到某种植

阅读下面语段，完成文后题目。转基因作物同普通植物的区别只是多了能使它生产额外特性的基因。早在1983年，生物学家就已经知道怎样通过生物工程技术将外来的基因移植到某种植物的脱氧核糖核酸中去，以便使它生产靠杂交方式根本无法获得的某种新的特性：抗除莠剂的特性、抗植物病毒的特性、抗某种害虫的特性等。用以移植的基因可来自任何生命体：细菌、病毒、昆虫等。根据文意，对“转基因作物”理解正确的一项是A.因环境影响脱氧核糖核酸的变化而产生额外特性的作物。B.能够产生抗除莠剂的特性、抗植物病毒等额外基因的作物。C.一种利用移植其他生命体基因而形成的新的杂交作物。D.移植了其他生命体基因从而产生额外特性的作物。

D解析解答这类对文中显性信息的筛选与整合的题目，应注意：筛选整合信息就是要考生在短时间内尽快地判断和选择出关键性词、句、段，是一种“检索性阅读”。其目的不是了解文章全貌，而是根据特定要求查找自己所需要的信息，即所选的不一定是文章自身最重要的部分，但一定是对答题来说最有用的信息。因此，第一步可先通读全文，整体感知文章的主旨倾向。这样，才能保证对有关内容的分析有一基本倾向，对材料的比较分析也会有一标准。第二步则应认真审读题干，确定信息筛选的标准，并据此逐段推进，坐标定位，突出筛选整理信息材料。第三步比较辨别，一一比对，分类整理，提取所需信息。辨别时要找准对应点，从语意重点、修饰限制语的范围、程度、正反等角度认真辨析。以词语理解的形式考查考生对文中信息进行准确筛选的能力，能力层级为C级。对什么是“转基因作物”文中已作了说明，而这里将转基因的特性、功效以及杂交作物等概念混在一起，就需要考生能准确地从原文中筛选出有效信息与所给选项进行对照。A项是错误的，因为转基因作物是人工合成的，不是作物已有的性状；B项说的是这种作物的功效，不是转基因的概念；C项说它是一种杂交作物，也是误解；D项从它的特性上加以解释应该是准确的。

这下我知道了

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