标志的四个元素是什么
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解决时间 2021-03-20 08:00
- 提问者网友：别再叽里呱啦
- 2021-03-20 03:32
标志的四个元素是什么
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- 五星知识达人网友：傲气稳了全场
- 2021-03-20 03:56
问题一：生活标志有什么什么什么什么四个元素组成 那个是office的，2007版本的图标就是四小正方形。WPS可以说是汉化版，图标为W，P，S。问题二：构成宇宙的四个基本元素是什么 您好！
近现代物理学是将宇宙看成质、能、时、空四个基本的元素龚互关联的构成的。问题三：贴片电阻上的数字有三位和四位之分，两种标示方法的区别是什么 三位数的笫一、二位为有效数字，第三位为乘数：10^*。如103=10x10^3=10000欧=10K。
四位数的第一、二、三位为有效数、第四为乘数：10^*。如1032=103x10^2=10300欧=10.3K。
即四位数的比三位数的多了一位有效数。阻值精度也比三位数的高。问题四：电气图纸电线上标斜杠4什么意思，如果代表线的根数，没标的代表1根吗？ ①应该是导线数，意思是那个管里有四根线
②没标的管：不知道你的图纸有没有标PE线，如果不包括PE线就代表两个线，包括PE线就代表三个线
我刚工作一年多 有可能我答错 希望能帮助你。问题五：目标的陈述方式包括哪几种要素 一、教学目标
一 什么是教学目标
所谓“教学目标”，是指“与教学或训练有关的，而并非与教育有关的目标，也称行为目标。”
二 教学目标与教学目的的区别与联系
教学目标与教学目的的相同之处表现在：
第一，二者提出或制定的依据相同。无论是教学目的的提出还是教学目标的制定，都必须以教学大纲所限定的范围和各科教材内容所应达到的深度为依据，都必须服从、服务于培养四有新人这个总目标。
第二，二者对教学所起的作用相同。无论教学目的还是教学目标，都是教学过程的出发点和归宿，都对落实教学大纲、制定教学计划、组织教学内容、明确教学方向、确定教学重点、选择教学方法、安排教学过程等起着重要的导向作用。
教学目的与教学目标的不同之处表现在：
第一，从制定教学目的和教学目标的依据看，教学目的的提出仅仅依据教学大纲和教材的要求；教学目标的制定除依据教学大纲和教材的要求之外，还要依据教学目标分类理论提供的参照系和本地教学的实际水平。
第二，从确定教学目的和教学目标所着眼的主体看，教学目的是对教师要教什么的说明，着眼于教师的教;是以教师为主体进行描述的，是对教师的活动的一种期望，但其结果是否符合这种愿望，却难以预料和检测。教学目标则着眼学生学习的结果，是以学生为主体进行描述；是对学生学习行为结果的一种规定，是学生必须达到的要求，它不仅对教师实用，对学生也是必要的、适用的。
第三，从制定教学目的和教学目标时所使用的动词看，对教学目的的描述一般采用了解、领会、体会等描述心理过程的内隐体验动词或掌握、应用等词语，因而比较抽象、笼统、模糊；教学目的是否达到，不易测量。而教学目标的描述 则多采用说出、归纳、说明等表述特定动作的外显行为动词，表义具体，深广度明确，具有可操作性；因而教学目标是否达到。可用课堂上的随机检测、配套的达标自测题、形成性练习题和单元检测题等，通过测试，检查教学目标的完成情况。
1.屈辱的婚姻2.章子怡语录3.分手是解脱4.王菲挺大肚
第四，从二者所直接作用的对象看，教学目的只对教师的教有直接指向作用，有利于教师主导作用的发挥；而教学目标同时对教师的教和学生的学均有直接的指向作用，能使教和学目标一致，既有利于发挥教师的主导作用，更有利于发挥学生的主体作用，把教和学两方面的积极性较好地统一起来。
第五，从二者组合的结构层次性看，教学目的往往是孤立的、单一的结构，缺乏明确的层次与序列，因而课堂教学的深度与广度的确定，只能取决于教师本人的业务素质，带有较大的主观随意性；而教学目标则将较为复杂的学习行为分解为从简单到复杂的、序列分明的几个部分，它不但规定了教学活动应达到的最终结果，而且提出了达到这一最终结果的一般教学活动的程序，即通过对简单行为的逐个实现达到对复杂行为的最终实现，因而对教学活动的深度和广度有明确的具体的指导作用，确保教学目标落到实处，从而提高教学效率。
（三） 品德与生活教学目标分类
《品德与生活》教学目标确定为：情感与态度领域、行为与习惯领域、知识与技能领域、过程与方法领域。
1．情感与态度：描述学生学习课程后在情感与态度方面应达到的水准。包括三个层级的目标：
（1）接受（或感受）：是指学生对课程内容感兴趣，有积极向上的学习热情。
（2）反应（认同）：是指学生对课程内容或现象作出的相应的情绪反应，或在接受（感受）的基础上表达自己的感受、态度和价值判断。
（3）......余下全文>>问题六：Google产品的四个基色（蓝、暗红、绿、黄）具体的RGB值都是什么？ 蓝色 RGB: 51 105 232
红色 RGB: 213 15 37
绿色 RGB: 0 153 37
黄色 RGB: 238 178 17
近现代物理学是将宇宙看成质、能、时、空四个基本的元素龚互关联的构成的。问题三：贴片电阻上的数字有三位和四位之分，两种标示方法的区别是什么 三位数的笫一、二位为有效数字，第三位为乘数：10^*。如103=10x10^3=10000欧=10K。
四位数的第一、二、三位为有效数、第四为乘数：10^*。如1032=103x10^2=10300欧=10.3K。
即四位数的比三位数的多了一位有效数。阻值精度也比三位数的高。问题四：电气图纸电线上标斜杠4什么意思，如果代表线的根数，没标的代表1根吗？ ①应该是导线数，意思是那个管里有四根线
②没标的管：不知道你的图纸有没有标PE线，如果不包括PE线就代表两个线，包括PE线就代表三个线
我刚工作一年多 有可能我答错 希望能帮助你。问题五：目标的陈述方式包括哪几种要素 一、教学目标
一 什么是教学目标
所谓“教学目标”，是指“与教学或训练有关的，而并非与教育有关的目标，也称行为目标。”
二 教学目标与教学目的的区别与联系
教学目标与教学目的的相同之处表现在：
第一，二者提出或制定的依据相同。无论是教学目的的提出还是教学目标的制定，都必须以教学大纲所限定的范围和各科教材内容所应达到的深度为依据，都必须服从、服务于培养四有新人这个总目标。
第二，二者对教学所起的作用相同。无论教学目的还是教学目标，都是教学过程的出发点和归宿，都对落实教学大纲、制定教学计划、组织教学内容、明确教学方向、确定教学重点、选择教学方法、安排教学过程等起着重要的导向作用。
教学目的与教学目标的不同之处表现在：
第一，从制定教学目的和教学目标的依据看，教学目的的提出仅仅依据教学大纲和教材的要求；教学目标的制定除依据教学大纲和教材的要求之外，还要依据教学目标分类理论提供的参照系和本地教学的实际水平。
第二，从确定教学目的和教学目标所着眼的主体看，教学目的是对教师要教什么的说明，着眼于教师的教;是以教师为主体进行描述的，是对教师的活动的一种期望，但其结果是否符合这种愿望，却难以预料和检测。教学目标则着眼学生学习的结果，是以学生为主体进行描述；是对学生学习行为结果的一种规定，是学生必须达到的要求，它不仅对教师实用，对学生也是必要的、适用的。
第三，从制定教学目的和教学目标时所使用的动词看，对教学目的的描述一般采用了解、领会、体会等描述心理过程的内隐体验动词或掌握、应用等词语，因而比较抽象、笼统、模糊；教学目的是否达到，不易测量。而教学目标的描述 则多采用说出、归纳、说明等表述特定动作的外显行为动词，表义具体，深广度明确，具有可操作性；因而教学目标是否达到。可用课堂上的随机检测、配套的达标自测题、形成性练习题和单元检测题等，通过测试，检查教学目标的完成情况。
1.屈辱的婚姻2.章子怡语录3.分手是解脱4.王菲挺大肚
第四，从二者所直接作用的对象看，教学目的只对教师的教有直接指向作用，有利于教师主导作用的发挥；而教学目标同时对教师的教和学生的学均有直接的指向作用，能使教和学目标一致，既有利于发挥教师的主导作用，更有利于发挥学生的主体作用，把教和学两方面的积极性较好地统一起来。
第五，从二者组合的结构层次性看，教学目的往往是孤立的、单一的结构，缺乏明确的层次与序列，因而课堂教学的深度与广度的确定，只能取决于教师本人的业务素质，带有较大的主观随意性；而教学目标则将较为复杂的学习行为分解为从简单到复杂的、序列分明的几个部分，它不但规定了教学活动应达到的最终结果，而且提出了达到这一最终结果的一般教学活动的程序，即通过对简单行为的逐个实现达到对复杂行为的最终实现，因而对教学活动的深度和广度有明确的具体的指导作用，确保教学目标落到实处，从而提高教学效率。
（三） 品德与生活教学目标分类
《品德与生活》教学目标确定为：情感与态度领域、行为与习惯领域、知识与技能领域、过程与方法领域。
1．情感与态度：描述学生学习课程后在情感与态度方面应达到的水准。包括三个层级的目标：
（1）接受（或感受）：是指学生对课程内容感兴趣，有积极向上的学习热情。
（2）反应（认同）：是指学生对课程内容或现象作出的相应的情绪反应，或在接受（感受）的基础上表达自己的感受、态度和价值判断。
（3）......余下全文>>问题六：Google产品的四个基色（蓝、暗红、绿、黄）具体的RGB值都是什么？ 蓝色 RGB: 51 105 232
红色 RGB: 213 15 37
绿色 RGB: 0 153 37
黄色 RGB: 238 178 17
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