英国语文课上的莎士比亚 教什么，怎么教

英国语文课上的莎士比亚 教什么，怎么教

、语文
　　《全制义务教育语文课程标准》（实验稿）（简称《语文课程标准》）语文课程性质与位阐述：语文重要交际工具类文化重要组部工具性与文性统语文课程基本特点语文重要交际工具说类交际许种工具语文重要语文类文化重要组部我理解语文类文化认适合青少习精华呈现利于类文化传承青少看语文教应该教使用工具语文教应该传承类文化促进青少健康
　　工具性与文性统语文课程基本特点语文课程性质界定语文课程工具性文性语文界争议比较笔者争论本文谈符合语文科特点既语文课程标准已经其定位笔者按自理解进行阐释本文谈语文教何体现与落实工具性与文性统
　　工具《现代汉语规范词典》工具两种解释（1）事产劳所使用器具包括手工操作锄、斧、刀、锤等包括机器使用车刀、钻、砂轮等（2）比喻借达某种目事物或手段显说语文重要交际工具用其比喻义作工具性特点角度说语文缺少种工具传承发展角度说语文传承发展类文化工具作语文教要教青少掌握语文交际工具用语文工具传承发展类文化作具体语文教实践语文工具性应该体现具备基本语文知识——字、词、句、语、修辞、逻辑等基本知识掌握基本语文能力——听、说、读、写等基本能力通语文类文化精华与精神传承发展
　　文 《现代汉语规范词典》文解释指类社各种文化现象我知道文化类、或者民族、群共同具符号、价值观及其规范符号文化基础价值观文化核规范包括习惯规范、道德规范律规范则文化主要内容笔者则材料解精神世界三支柱：科、艺术、文科追求真给理性科使理智；艺术追求美给性艺术让富激情；文追求善给悟性文信仰使虔诚我想简单推论结论：管文化现象精神支柱说明文性区别于其物属性类特别重要没文性能其说语文文性某种意义说承担着称‘’重要作用语文教育要自教化文教育语文实践程充看点语文教文性具体体现提高青少精神素养三维目标所说情、态度与价值观说语文教育程要始终贯穿认识教育、情教育、审美教育、思想教育、格教育等内容文教育
　　工具性与文性统语文课程基本特点句关键所统两字两者间立关系统体形象比喻张皮表枚硬币两面两张皮或两枚硬币非说语文科基本特点两面能割裂能厚薄彼工具性与文表与、皮与毛、血与肉关系工具性表文性工具性载体文性灵魂工具性皮文性毛皮存毛焉附工具性肉文性血血肉才鲜命工具性与文性与俱、相铺相没工具性便没必要设语文课文性谈起；没文性语文课孤立字、词、句、篇枯燥、机械语言训练语文课便失机、情韵味工具性与文性语文教实践要起呈现机结合美教育家朱光潜所说：文字推敲骨实际思想情‘推敲’ 语言实质情思想实质语言形式情思想形式情思想语言本平行致并先内外关系我认所语文师教实践要具备工具性与文性统真语文课偏离工具性与文性统航标能语文课
　　语文工具性与文性统决定语文课程应该致力于语文素养形与发展语文素养其课程基础全面发展终身发展基础语文课程重功能奠基作用决定九义务教育阶段重要位《语文课程标准》段充说明语文教全面发展终身发展重要性语文与其科相比语文具基础基础位；发展历程说语文关涉发展、问题文评论家所说文即某种程度说语文‘’没语文能能称其要问我语文我告诉：语文重要交际工具语文让其门科
　　二、语文课教
　　语文课教必须认真思考问题重要问题像走路没目论走间走远都盲目、毫效；像干件事情知道干论干都白费力气明白语文课性质位解语文课程总目标教问题明白《语文课程标准》第二部课程总目标关于总目标十条阐述：
　　1．语文习程培养主义情、社主义道德品质逐步形积极态度确价值观提高文化品位审美情趣
　　2．认识华文化丰厚博吸收民族文化智慧关代文化尊重文化吸取类优秀文化营养
　　3．培植热祖语言文字情养语文习自信良习惯掌握基本语文习
　　4．发展语言能力同发展思维能力激发想像力创造潜能逐步养实事求、崇尚真知科态度初步掌握科思想
　　5．能主进行探究性习实践习、运用语文
　　6．汉语拼音能说普通认识3500左右用汉字能确工整书写汉字并定速度
　　7．具独立阅读能力注重情体验较丰富积累形良语运用种阅读能初步理解、鉴赏文作品受高尚情操与趣味熏陶发展性丰富自精神世界能借助工具书阅读浅易文言文九课外阅读总量应400万字
　　8．能具体明确、文字顺表述自意思能根据需要运用见表达式写作
　　9．具口语交际基本能力各种交际倾听、表达与交流初步文明进行际沟通社交往发展合作精神
　　10．使用用语文工具书初步具备搜集处理信息能力
　　笔者抽取内容关键词总目标太准确归类：1、基本知识基本技能类汉语拼音、用语文工具书、能说普通、能确流畅书写汉字、倾听、表达与交流等口语交际基本能力、较强阅读能力、流利表述自意思能力等2、综合实践类能力搜集处理信息能力、主探究习、实践运用语文能力、发展思维能力、激发想象能力创造能力等3、素养类包括养良习习惯、掌握科习思想等4、情态度价值观类包括培养主义情、社主义道德品质形积极态度确价值观提高文化品位审美情趣、吸取民族文化智慧、吸收类优秀文化营养等内容再进步浓缩语文培养听、说、读、写、思等能力、习及思维及高尚道德品质、积极态度确价值观习及思维及高尚道德品质、积极态度确价值观归入思面语文培养听、说、读、写、思五面能力
　　析看：语文科教任务传授知识主培养本科解题能力语文素养立意科旨培养适应社自身发展些基本能力培养提升基本素养品质科我教师教设计与实施目教我教能问题据我调查我相部语文师讲读课套路：浏览课文每自段前标序号起问答画段落层总结段落意归纳思想析写作特点等等我说能教说设计目何达效设计同教设计、教行能目象同使效相径庭疏通文章意、讲解文章内容、析语言特点等目严重偏离语文科总目标语文课能语文课讲培养提升语文基本素养能力节语文课
　　管级语文课堂九级语文课堂语文教非听、说、读、写等形式进行让任何位师离听、说、读、写教语文课想教像语文课肯定比较困难听、说、读、写语文教基本内容形式应该没异议我今提语文课教包括四面我要提更重要内容——思语文教能没思且应该思核围绕着思进行语文教思内涵丰富理解思想、思维、思考理解思绪、情思等思通向自我澄明自由通向公共知识与度思能让我语文教目标——工具性与文性统实现语文教要用思创造既丰富彩富于意义与价值语文语文教思存灵语文教思凸显柳暗花明听、说、读、写、思我语文教核内容我语文教培养听、说、读、写、思五能力真语文课堂
　　语文课教听、说、读、写、思我语文课理解语文课教听、说、读、写、思能力具体听、说、读、写、思所承载知识与培养听、说、读、写、思能力相比说重要性已经微乎其微像鸡已经觅食本领食物问题猫钓鱼鱼于说问题反思我语文教做现课堂析课文析课文培养听、说、读、写、思能力析课文听、说、读、写、思教旨培养听、说、读、写、思能力记住所教知识内容主呢
　　基于理解我认语文课教基于能力情目标教设计——听、说、读、写、思能力训练语文课教何听、何说、何读、何写、何思
　　三、语文课教
　　既语文培养听、说、读、写、思等能力语文教要围绕提高听、说、读、写、思能力及品质教围绕培养习及思维习惯教围绕让树立积极态度确价值观教
　　培养听、说、读、写、思能力语文教根本任务听、说、读、写、思五面思核既相独立相互联系相互制约能任意偏废
观察积累素材丰，“五觉”体验妙无穷；

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