阅读下列材料：材料一：(如图)材料二：凡田，六年一班，神田、寺田不在此限。若以身死，应退田者，每至班年，即从收投。材料三：“我主，臣下乃我主之仆人，领有采邑之家臣。臣下愿尽忠竭智，

阅读下列材料：
材料一：(如图)

材料二：凡田，六年一班，神田、寺田不在此限。若以身死，应退田者，每至班年，即从收投。
材料三：“我主，臣下乃我主之仆人，领有采邑之家臣。臣下愿尽忠竭智，不顾生死以侍奉我主。 ——川教版《世界历史》九年级上册
请回答：
(1)材料一中的历史人物是谁?他主要的成就是什么?(2分)
(2)材料二出自哪一改革的法令? (1分)这次改革使社会性质发生了什么变化?(2分)
(3)材料三反映的是为促进西欧封建化而推行的什么制度?(1分)
(4)与上述材料相关的人物或事件都推动了社会的发展，从中我们得到什么启示?(1分)

(答案→) 解析：此题为材料简答题，考查雅典民主政治的相关内容，侧重了人物的考查。材料一中的历史人物是雅典公元前五世纪的执政官伯利克里，在他执政时期，扩大了公民权利，鼓励学术研究，重视教育，是雅典文化昌盛，经济繁荣，民主政治达到古代世界的高峰。据此答出即可。.(2)此题考查日本的大化改新。从材料中可以看出材料二是日本仿效中国隋唐制度的改革大化改新。从日本大化改新的内容来看，政治上加强中央集权，经济上，土地国有交给农民耕种，向农民收取赋税，说明这次改革是封建性质的改革，据题意，出自大化改新的法令，这次改革使社会性质使日本由奴隶社会过渡到封建社会。(3)此题考查中古欧洲社会的封建制度。从材料看，是中古欧洲采邑分封制。8世纪，法兰克王国宫相查理·马特实行改革，改变以往无条件赏赐土地的方法，实行有条件分封土地的采邑制，确立起森严的封建等级制，据题意材料三反映的是为促进西欧封建化而推行的采邑分封制度。(4)此题为感悟性开放题，考查学生学以致用的能力，从材料中可看出相关的人物或事件都对社会的发展有推动作用，从中我们得到启示，伟大人物对社会发展起着重要作用，改革是社会进步发展的推动力，我们要善于改革社会中不合理的制度，完善社会制度，促进社会的进步与发展。

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