孔子及儒家思想在当今世界的影响力值得我们借鉴学习的地方!最好涉及的领域多一点

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浅谈儒家思想对当今教育制度的影响执笔人：汤莉 成员：盛晓春 陈玉利 徐璟内容摘要：儒家思想是中国传统文化的核心部分,也是维护封建君主专制的理论基础.虽然维持了两千多年的封建君主专制早已土崩瓦解,但 是儒家思想的精髓对当今社会仍有借鉴意义.本文从大一学生的角度浅谈儒家思想对中国教育制度的影响.关键字：儒家思想 教育制度 现实意义一、儒家思想的形成与发展①孔子是儒家思想的创始人,他提出“仁”、 “ 有教无类”、 “ 教学相长”、“ 因材施教”, 他主张“礼”, 这是其思想中的保守部分.②孔子主张“仁政”, 并提出“民贵君轻”的思想,主张“政在得民”, 宽刑薄税.③董仲舒进一步发张,提出“天人感应”、“ 君权神授”的新儒学.④宋时,以儒家思想为基础,吸收佛教和道教思想,形成理学.朱熹是理学的集大成者.⑤明中叶起,具有近代色彩的民主教育思想产生,在一定程度上标志着儒家思想走向落没.二、儒家的“有教无类”与“教育公平”所谓“有教无类”, 就是不分贵贱贫富和种族,人人都可以入学教育.“ 有教无类”的提出,顺应了历史发展潮流的进步,打破了贵贱贫富和种族的界限,打破了贵族对学校教育的垄断,满足了平民入学的愿望,适应了社会的发展当今社会的教育公平可以分为两种：一 是教育机会公平.它 的一个极端是教育机会均等,但在现有条件下,由于教育资源的稀缺性,这是不可能实现的,因此谁能享受这些教育资源要有相应的选择机制.选择标准是什么?是经济实力还是考试成绩?另一个是在教育过程中,受教育者均能得到充分、全面、和谐的发展.虽然必定存在发展的差异,但是不应该存在由学生家庭背景、性别、种族和学校条件、教师态度等外部原因引起的个体差异.当今社会的教育不公平现象,从表面看,主要集中反映在某些点上.例如农村初中生辍学、中 学阶段的择校、不 同省市高考分数线的差异、城 市打工者子女入学及某些教育腐败等.这些问题是显性的,反应的是弱势群体受教育机会不公平问题.总的说来,我国教育不公平主要表现为城乡差异,地域差异和阶层差异明显.教育是一种公共资源,如 果分配不公平将会造成政府形象和作用的扭曲,触及社会公正的底线.教育的不公平会使现有社会的不公平加剧并使其范围扩大,不公平的教育将大规模的再生产社会的不公平,因此,教育不公平既是社会经济,政治等方面的不公平的反映,又不同于社会其他领域的不公平,会损害公众对社会发展的预期,更容易使社会心理失衡.这样的教育现状又得不到引起我们的重视,教育制度的改革刻不容缓,首先要把握好的便是奇偶碍于机会的不公平与效率的关系.教育的公平与效率是并重,互相坚兼顾的.效率是改善社会的公平状况的物质保证,公平又是提高经济效益的社会保证.社会应适当扩大教育机会,增加教育投资总量,把有限的教育资源尽可能运用到多数人身上.孔子提出的“有教无类”, 在当今这样一个教育资源有限社会中,仍存在实施的困难性,但其思想中的平等观念,对我们改革教育制度仍具有重大的借鉴意义.追求教育的高质量和进一步促进教育公平是现代改革的时代特征.在资源有限的条件下,使大多数人接受教育是社会应为之追求的方向.三、儒家思想“因材施教”与“教育”的零部件标准化受教育在家庭背景、性别、民族和性格等因素存在差异.教育本应以学生实际出发,既要提出统一要求,又要照顾个别差异,把集体教学和个别知道结合起来,使每一个学生的才能都得到充分发挥.但在高考这无形指挥棒的指挥棒的指导下,教育越来越来侵袭哪个于单一花,忽视学生的个性差异,运用类似“零部件标准化”的手段将学生培养成善于高考的模子.这样的教育方式直接导致了“高分低能,理化知识强 ,事件经验缺乏”的学生.在当今这样竞争激烈的社会中,我 们更需要的是多方位的复合型人才.承认学生间的个别差异,并了解学生的特点,“ 因材施教”才是扭转局面的关键.①深入了解学生

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