一刀切违背了什么规律

一刀切违背了什么规律

问题一：一刀切违背了什么规律 你好！
简单回答你的问题。
从哲学上说：物质决定意识，一切从实际出发，实事求是的原则；规律具有客观性，按客观规律办事的原则；矛盾具有特殊性，具体问题具体分析的原则。
从教育上说： “一刀切，一锅煮”很明显违背了个别差异性，学生背景不一，水平不一，基础有别，个性不同，怎可统一而论。阶段性原则是指教师要遵循教学规律，坚持由远及近，由浅入深，由已知到未知(即按照学生的认识发展顺序)进行教学，并要遵循学生在特定年龄阶段的身体心理发展规律特征。
祝顺！问题二：一刀切，一锅煮违背了教育的什么原则？ 违反了因材施教原则。问题三：一刀切违背了什么规律 根据世界海洋法规定，中国拥有的海洋国土面积是299.7万平方公里，包括内水、领海及专属经济区和大陆架。
中国面临着激烈的海域划界争端，要按照《联合国海洋法公约》争得300万平方公里的管辖海域，还有相当大的困难。
据《了望东方周刊》报道，在黄海，我国与朝鲜和韩国存在着18万平方公里的争议海区。
在东海，我国固有领土钓鱼列岛被日本非法占领；按日本的无理要求，日本与我国有16万平方公里的争议地区。
在南海，我海洋权益受到的侵犯更加严重。从权威的海洋研究机构获取的数字是：有大约120万平方公里的海洋国土处于争议中。
中国还需要努力啊！问题四：一刀切，一锅煮违背了人的身心发展的什么呢？ “一刀切”的意思是不论什么情况都按一个规则处理， “一锅煮”就是无论是什么样的学生，都用一个方法教学。 “一刀切，一锅煮”很明显违背了个别差异性，学生背景不一，水平不一，基础有别，个性不同，怎可统一而论？ 而阶段性原则是指教师要遵循教学规律，坚持由远及近，由浅入深，由已知到未知（即按照学生的认识发展顺序）进行教学，并要遵循学生在特定年龄阶段的身体心理发展规律特征。问题五：教育学中采用“一刀切”的办法，这是违背了人身心发展的什么规律 一刀切实际是强者的天堂，弱者的地狱。
会学习的学生，强者 ，他可在班上出尽风头，享尽好处；但实际中他的能力并不怎样，高分低能比比皆是。
不会学习的，或学习方法不对的，在小小的班级这个社会中，处处受打压牵制，几十号学生抬着几个学生，反倒让这几个人也注定成为早开花结青果或不结果的受害者。
严重违背了心理学上著名的森田心理法则－－顺其自然规律。
大自然中的虎狮，因他们有强健的躯体，奔跑的速度，耐寒的皮毛，而我们的学习尖子们有什么：虚弱的身体素质，自负的心态，不求上进的心灵和虚伪的面孔。问题六：一刀切违背了什么规律 我用教育心理学给你解答一下
在教育教学过程中，如果不顾学生的年龄特征和接受能力，在教育教学工作中搞一刀切，一锅煮，让孩子同成年人一样，听报告，开批判会，把对儿童和青少年的教育成人化，这就是违反了个体身心发展的阶段性规律。
简单来说，一刀切就是把大人小孩看成同样的水平来教育，很显然吧人的发展阶段给忽略了，是不可取的。
至于顺序性，是指的发展是有顺序的，也就是身体发展的时候总是遵循从上到下，从中见到四肢、从骨骼到肌肉的顺序发展，这才是顺序性。
希望我的解释能让你找到答案，真心希望能帮助到你，当然，也祝你早日成为人民教师一员。。呵呵。。。
如果对答案还算满意的话，请麻烦设为标准答案，谢谢，您的认可，是我回答的动力。纯手打。。。挺辛苦，，，，问题七：一刀切违背了什么规律 你好！
简单回答你的问题。
从哲学上说：物质决定意识，一切从实际出发，实事求是的原则；规律具有客观性，按客观规律办事的原则；矛盾具有特殊性，具体问题具体分析的原则。
从教育上说： “一刀切，一锅煮”很明显违背了个别差异性，学生背景不一，水平不一，基础有别，个性不同，怎可统一而论。阶段性原则是指教师要遵循教学规律，坚持由远及近，由浅入深，由已知到未知(即按照学生的认识发展顺序)进行教学，并要遵循学生在特定年龄阶段的身体心理发展规律特征。
祝顺！问题八：一刀切，一锅煮违背了教育的什么原则？ 违反了因材施教原则。问题九：一刀切违背了什么规律 根据世界海洋法规定，中国拥有的海洋国土面积是299.7万平方公里，包括内水、领海及专属经济区和大陆架。
中国面临着激烈的海域划界争端，要按照《联合国海洋法公约》争得300万平方公里的管辖海域，还有相当大的困难。
据《了望东方周刊》报道，在黄海，我国与朝鲜和韩国存在着18万平方公里的争议海区。
在东海，我国固有领土钓鱼列岛被日本非法占领；按日本的无理要求，日本与我国有16万平方公里的争议地区。
在南海，我海洋权益受到的侵犯更加严重。从权威的海洋研究机构获取的数字是：有大约120万平方公里的海洋国土处于争议中。
中国还需要努力啊！问题十：一刀切，一锅煮违背了人的身心发展的什么呢？ “一刀切”的意思是不论什么情况都按一个规则处理， “一锅煮”就是无论是什么样的学生，都用一个方法教学。 “一刀切，一锅煮”很明显违背了个别差异性，学生背景不一，水平不一，基础有别，个性不同，怎可统一而论？ 而阶段性原则是指教师要遵循教学规律，坚持由远及近，由浅入深，由已知到未知（即按照学生的认识发展顺序）进行教学，并要遵循学生在特定年龄阶段的身体心理发展规律特征。

哦，回答的不错

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