为什么我的肚脐眼四周会犯青？

一圈青色的

在学习中寻找乐趣 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学习之精妙，就在于培养学习的乐趣。“乐在其中”是人生追求学问真理的最高层次，只有以学习为乐的人，才能真正学习好。“学习的最好方法之一是没有压力或者强制。”有人说，“有压力才有动力。”而我从自己的生活经验和学习体验中，深深体会到“没有压力”才是我所喜欢的。记得上学时，教育学和心理学是我最头疼的科目，虽然上课时我尽最大的努力使自己集中精神听讲，可是脑中浮现出的奇形怪状的影象总在不经意间困扰着我。一到考试，我心里压力就特别大，当时考试还要排名次呢，不仅学科排，各科的总分及平均分也排名。复习时，我狠命啃着书，试图将每个概念，每个事例……都刻在自己的脑子里。“战场”上的题目好生眼熟，我百感交集地翻遍记忆的每个角落，可答案的倩影仍未出现在“灯火阑珊处”。交上考卷，灰溜溜走出教室，所有答案都一股脑儿蹦出来欢迎我，就像跟我捉迷藏似的，让我哭笑不得。这在心理学上叫暂时性失忆，因为心理压力所致。没有压力的学习最好的方法是边玩边学。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师、是学习的动力。小学生年龄特征决定了他们具有天真好奇爱玩好动的特点，只有尊重孩子的天性，才能收到理想的效果。让课堂充满情趣，不仅是小学生的心理需求，也是各科教学本身内在的要求。采用多种游戏、活动调动学生学习的兴趣，课堂气氛生动、活跃、和谐。孩子们兴趣盎然地主动学习，主动发展，就能取得比较好的效果。一些同学对学习没有兴趣，只要加以合理的引导，就可以培养良好的学习兴趣。营造气氛，创设情境，培养自主合作探究的学习能力，让学生们在探索中享受成功。赞科夫认为：“课堂上应该创造一种使大家愉快、有强烈求知欲、积极地探求知识的心理气氛。”这种心理气氛是在开课伊始教师努力营造的一种精神振奋的、生机勃勃的“情调”，更是在融洽的师生交往互动中不断生成和发展起来的。正如第斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授的本身，而在于激励、唤醒、鼓舞”。教师要关注全体学生的学习全程，让孩子始终处于精力充沛的的状态，适时地点拨，热情地鼓励，让每个孩子乐于尝试，积累成功经验和积极的情感体验。“培养自主、合作、探究学习能力”是新课标中一重要的理念。美国实用主义教育家杜威说过这样一句话：“学校中知识的目的，不在于知识本身，而在于使学生自己获得求知识的方法。” 教师应力争改变主宰课堂的局面，使教学在师生平等对话的过程中进行。由浅入深地培养学生善于发现的精神，树立学习的主人翁意识，体现了学生的主体作用，让学生自主学习，把学生看作学习的主人，彻底改变老师的“全盘授予”，放下教者的架子，把主动权交给了学生，发展学生的交际能力、语言能力、合作能力，培养学生自主合作探究的学习能力。 课外与课堂上知识有机的结合，寓学习于日常生活及游戏中。让学生积极参加一些课外活动、实践调查活动，将所学知识应用于实际。课外与课堂上知识有机的结合，有利于提高学习兴趣。把学到的知识结合生活实际，运用到生活，然后与同学们共同讨论，形成自己的知识；生活中也处处有学问，要学会观察发现，学会学习，从而体验到学习的重要性和多样化，并通过思考与交流形成创造性学习的意识。学习是不能遗传的，要靠自己亲身去体验。我在自己的学习中体验着收获的快乐，在学习中不断地增值，在探索中享受成功。我也会尝试着让我的学生亲身体验学习的酸甜苦辣和成功快乐。

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